分扣子(优秀教学设计)

1、分扣子教材分析：本节课是北师大版小学数学第二册数学好玩第一课时分扣子，本 次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学 知识的巩固和综合运用，乂是以后学习简单统计的基础。实践活动分扣子旨 在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生 初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理的思 考、表达。学情分析：学生在上学期己经学习了按不同标准进行一次分类，但是选择多个标 准进行多次分类，进而感知分类顺序不同，结果一样还是笫一次，所以需要学生 思考，操作，交流，表达充分感悟后发现结论。学习目标:结合分扣子的实践活动，了解分类是需要

2、标准的:2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用: 4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等,发展自我反思能力。教学重点：会选用多个标准进行多次分类，在活动中体会分类的意义，积累分类 的经验，逐步提高实践能力。教学难点：选择合适的标准和顺序依次继续分类，能用语言准确描述自己的分类 过程。教具：扣子教具（磁性人课件 学具：纸质扣子及信封2套，同桌一份 教学过程:一. 复习导入（复习上学期学习内容）看，这是谁的房间，你们还记得吗？（淘气），他 的房间看起来好可是再看看

3、这个房间（笑笑的），你们觉得怎么样？谁能告诉 我，笑笑是用了什么方法将她的房间整理好的？（分类）不错，今天的笑笑就带 来了一盒各式各样的扣子，想请同学们也帮忙整理一下，你会采用什么方法呢?（分类）二. 探究新知老师这样分（任意圈上一部分作为一类，剩下的自然一类），可以吗？（不 可以）为什么？预设1:不可以，这样还是看着很乱。一师：所以分类不是随意分的，是 需要标准的。那么如果是你，你准备怎么分呢?预设2：不可以，这样分跟我的不一样，我是把圆形的分在一起，方形的分 在一起一-师：这就是按照图形的形状来分类，形状就是我们将这些扣子分类的 标准。预设3：不可以，这样分跟我的不一样，我是把2个扣眼的分

4、在一起，4个 扣眼的分在一起一师：这就是按照扣子的扣眼来分类，扣眼就是我们将这些扣 子分类的标准。注：2、上面三种预设都可能只说出一个标准的分类，此时让同桌学生大胆 说出分类标准。2、全班交流另外一种分类标准：扣眼（形状）3、对“扣眼” 一词学生可能不太熟悉，还对学生进行解释和引导。（-）_次分类:师：说了这么多，同学们想不想也动手分一分这些扣子呢？（想）那要听纪 律要求了哟！ 1号信封里就装有笑笑为我们准备的扣子，同桌互相合作，任选上面的其中一种分类标准把这些扣子分成两类，记住一定是两类哦。扣子不能重叠, 要一个一个地摆好，分好后务必要坐直，手不能再碰学具，（老师巡视课堂，口 头及积分表扬完

5、成悄况好的以及遵守纪律的同桌：在条件允许的请况下可拍照上 传孩子们的作品，若存在错误典型应及时上传并请台下同学共同纠正）（二）继续分类:笑笑不太满总我们的分类结果，她问到：还能继续分下去吗？（能）2、说一说这一类你还能把它再分成两类吗？（再按扣眼数分），你能展示给大家看吗？请用完整的语言表达你的想法：我是先按形状分，再按扣眼数分，分 成了四类，一类2个扣眼的圆形扣子，追问：为什么这是一类？（它们都是2 个扣眼的圆形扣子，一样的），第二类是4个扣眼的圆形扣子，第三类是2个扣 眼的方形扣子，第四类是4个扣眼的方形扣子。（顺势邀请台下同学帮忙说说分 类方法和结果）2、边说边分：在刚才我分成两类的基础

6、上，再把扣子继续分下去，记得不用混合在一起，就这样直接分下去。3、说一说2：在先按扣眼数分的结果的基础上，你还是怎样继续分？（再按形状分），你能展示给大家看吗？请用完整的语言表达你的想法：我是先按扣眼数 分，再按形状分，分成了四类9 一类2个扣眼的圆形扣子，第一类是4个扣眼的 圆形扣子，第三类是2个扣眼的方形扣子，第四类是4个扣眼的方形扣子。追问: 为什么这是一类？（顺势邀请台下同学帮忙说说分类方法和结果）4、那笑笑又问了，还能继续分类吗？（观察分类结果，总结已经没有不同了,所以不能再继续分类下去了）请同桌一起认真检査你们手里的扣子，还能继续分 吗？如果能，请继续分下去，一直要分到每一类都是相

7、同的。5、比一比：我们一起观察，这两种分类方法的结果都是四类，仔细看看，它们的分类结果都是？（一样的）（若学生未能一眼看出结果相同，可请两名学生 上台对分类结果进行每一类的比较）总结：先按形状分，再按扣眼数分的结果和 先按扣眼数分，再按形状分的结果是一样，所以我们就可以说，当把扣子一直分 到没有不同时，虽然分类方法不同时，结果却是相同的。三、巩固升华那分扣子的标准只有形状和扣眼这两种吗？来，我们看看淘气为我们准备的 扣子，你有发现哪些分类标准？那你准备采用怎样的分类方法把这些扣子一直分 下去，直到没有不同呢?预设1：颜色f形状T扣眼预设2：形状-颜色T扣眼师：同学们，他们的分法一样吗？那我们猜

8、测一下，他们分出的结果会怎么 样呢?边说边分：请你拿出2号信封，准确找到分类方法（老师巡视课堂，口头及 积分表扬完成悄况好的以及遵守纪律的同桌：有条件的悄况下可拍照上传孩子们的作品，若存在错误典型应及时上传并请台下同学共同纠正）再次总结：当一直分到不能再分时，分法不同，结果却相同。四. 总结评价淘气的扣子我们也分好了，那么同学们你们现在能体会到为什么要将这些 扣子进行分类吗？（整齐，不乱）（一）总结回顾:我们今天做了一个非常有趣的实践活动，叫做（分扣子）我们知道了分类 不能随童，它是需要标准的，一直分到没有不同时，就不能再分了，虽然分法不 旦，但是分类的结果是相同的。（-）生活中的分类1>

9、;联系生活：说到分类，其实在生活中是很常见的，如：垃圾分类，列队男女分类，蛋糕店你能举例在我们生活中的其它的分类吗?2、实践作业：放学回家后将自己的书桌、衣柜等进行分类，能做到吗?（三）自我评价:我听到了同学们非常自信的声音，看来这节课同学们的收获不小，翻书65 页。rj Q QQ<1 Q a在这次活动中，我的表现是：能找到合适的分类方法。© © ©、能主动参与分类活动。© © ©在活动中能积极思考。© ©仁如果你们的分类结果都是正确的，请你在第一横排“能找到合适的分类方法” 的笑脸那里画“7”，如果有错的请在第二个下面画“7”，如果全错就请在哭脸那 里画“化42、在同桌分扣子的环节里，如果你也有主动分类过，就请在第一横排“能主动参与分类方法”的笑脸那里画“7”，如果不是所有都参与过就请在第二个下面画7,如果全都没参与过就请在哭脸那里画“化3、同桌讨论分类标准和分类方法的时候，如果你有积极说出自己的分类想法的 同学