神经系统中信息的传递和调节第1课时陆耀青教学设计

1、神经系统中信息的传递和调节（第1 课时）上海市高行中学陆耀青一、设计思路、教材分析神经系统中信息的传递和调节（第 1 课时）是上海科技版高中生命科学第 5 章第 2 节的内容，它主要包括神经调节的基本方式和兴奋的传导两部分内容，后者是指兴奋在神经纤维上的传导和神经细胞间的传递，无疑是本节课的重点与难点。因为本节课的知识点多且较抽象；知识系统性较强，与初中和高中已学知识联系较多；加上神经冲动的产生与传导是动态过程，与物理学知识联系较紧密，给教学带来一定的困难。2 、学情分析学生在初中就已经学过反射、反射弧等相关的基础知识，到高二可能有所淡忘。学生具有细胞膜的结构、物质跨膜运输的相关知识。同时高二

2、的学生也具有一定的力学和电学的知识和解决问题的能力。兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递这些内容比较抽象，对于学生是全新的知识，不容易理解，在学习上具有一定的难度。不过学习者是市重点中学的学生，具有一定的分析、归纳和推理等能力。3 、教学策略动机激发策略：创设问题情境，激发学习兴趣。促进学生主动探究，获得相应的科学情感体验。交互教学策略：以学生活动为中心，遵循“从具体到抽象” 、“从感性到理性”的认知规律 , 化抽象为形象，化深奥为浅显。教师根据教学进程设置各种类型的形成性问题，引导学生观察、分析、讨论、归纳，提高教学的有效性。信息技术辅助策略：充分运用多媒体信息技术，借助它们的直观、形

3、象、动态等多种功能来突出重点，化解难点，使知识呈现和教学达到最佳效果。学科渗透策略：将生物学知识和物理的力学、电学等知识结合在一起，体现学科间知识的综合，培养学生的综合能力。二、教学目标1 知识与技能（ 1 ）能说出反射弧的结构。（ 2 ）能说出神经元和突触的基本结构。（ 3 ）能够表述兴奋在神经纤维和神经细胞元之间的传递过程。2 过程与方法1通过识图、分析、讨论和多媒体技术的辅助，理解信息传递的过程，提高分析、比较、归纳等逻辑推理能力。3 情感态度与价值观（ 1 ）通过对神经系统中信息的传递的学习，进一步锻炼学生主动探究、解决问题的能力。（ 2 ）通过了解吸毒的危害，使学生树立远离毒品，珍爱

4、生命的意识。三、重点和难点重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递难点：兴奋在神经纤维上的传导四、教学准备教师自制多媒体教学课件五、教学过程教学内容教师活动组织学生进行“看谁反应快”的游戏。引导学生计算反应时间。引入问：在游戏中同学通过神经系统做出的反应由哪些结构参与？引言：光感受器中的视细胞将光能转化为电信号，而电信号在神经系统中如何快速传递的呢？今天，我们就一起来了解信息在神经系统中的传递过程。学生活动设计意图参与游戏创设情境，激发学习动机。营造一个轻计算反应时间松、和谐的课堂氛围。思考并尝试说出： 由感受器、传入神经、重温旧知识，神经中枢，传出神经为后续学习做和效应器组成。好铺垫

5、。神经元的结构和功能讲述：从宏观上看，兴听讲奋需要在反射弧各部分上传递，从微观上看，兴奋则在组成反射弧的每一个神经元内部传递。那么，神经元的结构是怎样的呢？2生物电的产生引导学生看书本 P7 图 5-9 神经细胞的结构模式图并认识其结构。呈现神经元结构模式图。要求学生说出神经元的结构。引导学生说出细胞体、树突、轴突的功能。出示测量心电图的照片，引出生物电普遍存在的现象。介绍科学家证明神经纤维有生物电的三个小实验，引导学生由实验现象得出实验结论。识图认识神经元的让学生在回忆结构。旧知识的同时，去领会新看图说出神经元的知识的意义，结构。达到温故而知新的作用。进一步说出细胞体、树突、轴突的功能。实验

6、现象会引分析说明在神经元 起学生极大的膜外无电位差，膜内 好奇，从而为也无电位差，但膜内 探究膜电位的外间有电位差。变化及原因奠定基础。静息电位呈现用微电极测量未受刺激时神经纤维膜内外的电位差的图，引导学生关注神经细胞膜内外存在多少电位差。问: 为什么在静息时神经纤维的膜内外会有电位差呢？出示细胞膜结构图，引导学生观察膜内外离子分布的情况。问：膜内外离子的分布是由什么决定的？回答：神经纤维膜内外存在 70 毫伏的电位差。看图说出膜内外离子浓度存在着较大差异。膜内 K+离子浓度远高于膜外， 膜外 Na+离子浓度远高于膜内。答：与细胞膜的选择透过性有关。使学生了解未受到刺激时神经细胞膜内外存在着电

7、位差。帮助学生理解静息电位。再问：细胞膜的选择透过性主要与什么有关？结合图片讲解：在细胞未受刺激时，也就是静息状态时， K+外流数量大于 Na+内流数量，使答：载体和能量等。看图听讲。3动作电位得膜内负离子多，膜外正离子多。问：静息状态下时，膜内和膜外呈现何种电位？问：这种电位称为什么电位？设问：那么，当神经细胞受到刺激时，膜电位有什么变化呢？播放动作电位产生的动画。问：当神经细胞受到刺激时，膜电位有什么变化呢？回答：膜内负电位、膜外正电位。回答：静息电位观察分析并回答： 膜内由负变正、膜外由正变为负。培养学生试图能力。启发学生积极思考，探究问神经冲动传导问：导致此时膜电位变化的原因是什么呢？

8、根据学生回答的情况讲述：当神经纤维某一部位受到刺激时，细胞膜的通透性改变，膜上的离子通道纷纷打开，此时 Na+内流数量大于膜内 K+外流数量，使膜内正离子多，膜外负离子多，这种电位称为动作电位。出示神经纤维模式图。问：受刺激时膜电位有什么变化？问：临近部位怎样？尝试说出大量 Na+离题。子内流，使膜两侧电位差倒转。思考、听讲。教师设计问题，引导学生回答：产生动作电探究、讨论问位：内正外负。题。回答：邻近未兴奋部位仍然维持原来的静息电位：内负外将生物学知识4肯定学生的回答后，继续设问：在刺激部位形成动作电位，未刺激部位仍为静息电位，两者之间就有了电位差，就有了电荷移动，形成局部电流。 问：膜内外

9、的电流方向怎样呢？正。和物理电学知识结合在一起，体现学科回答：膜外电流从未间知识的综兴奋部位流向兴奋合。部位，膜内电流由兴奋部位流向未兴奋部位。兴奋在神经元之间的传递问：那么兴奋是怎样传导？问：神经冲动过后，兴奋部位的电位如何变化？问：传导的方向如何呢？介绍蛙的坐骨神经受刺激后发生膜电位变化的实验现象。要求学生分析原因。设问：当兴奋传导到神经纤维轴突的末梢时，又是怎样传递给下一个神经元呢？出示突触的图片，引导学生认识突触的结构。播放兴奋在突触传递的动画。要求学生思考：兴奋通过突触传递的方向是怎样的？神经元之间兴奋传递的信号变化如何？再次播放兴奋在突触传回答：局部电流又刺激相邻的未兴奋部位。回答

10、：兴奋部位又恢复到静息电位。回答：向两侧同时传导。思考并分析实验现象。看图、认识突触的结构。观看动画。思考并回答：突触前膜传到突触后膜。回答：电信号化学培养学生识图和分析推理能力。总结自己的发现结果，让学生自己从中获得知识，并体验成功的快乐。动态的演示吸引了学生的注意力，同时也使突触部位兴奋的传递一目了然，突破难点。通过老师的提问，帮助学生5递的动画。再要求学生思考：神经元之间兴奋传递的关键物质是什么？它怎样传递兴奋的？讲解：递质发生效应后就被酶破坏而失活，一次神经冲动只能引起一次递质释放，产生一次突触后膜电位变化，之后很快又恢复为静息状态。问：如果神经递质一直起作用，会有什么结果？介绍：有些杀虫剂能抑制酶的活性，使动物长时间处于震颤、痉挛状态，终致死亡。向学生阐明吸毒容易戒毒难的道理。告诫学生一定要远离毒品。再次出示反射弧的图小结片，请学生总结信息传递的过程。信号电信号。思考、分析并回答：兴奋传递的关键物质是神经递质，当神经冲动传到突触