wheredidyougo说课稿

1、<< Module3 unitl Where did yougo ?>>说课稿大家好！ 今天我说课的内容是三年级起点新标准英语根据新课程理念，第五册 module3 unitlWhere did you go?我对本课的说课内容进行了如下方面的设计:、说教材分析:本单元的话题以旅游为主线，开展教学活动，同时复习动词的一般过去时表达法。本单元是在已经接触过去式的基 础上，进一步对过去的变化进行描述。本单元的内容与孩子 们的生活联系密切，易于激发学生的学习兴趣，利于调动学 生的学习积极性。、说学情分析:五年级的学生，学英语已经三年了。学生已经学习了go ,come, run

2、, be, sing, read等单词的过去式。学生对What did do?. Did ? Where？等句型非常熟悉。大部分学生性格活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对 动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己， 渴望得到同学和教师的赞许。本模块的教学内容对学生来说 贴近生活，容易被学生接受，一些常听的旅游景点，喜欢做 的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打定的基础。因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中 尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉 快的学习氛围。说教学目标：1、知识目标：学生能听、说、认读本课的重点单词：the British能正确使

3、用动词过去Museum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,tri询问别p,along,river,hour,twenty,minute;式；能利用 What did you do? Where did you go?人过去做的事情。2、能力目标： 正确描述和询问过去发生的事情3、情感目标： 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。四、说教学重难点 :1、教学重点：学生能听说，认读单词the BritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along

4、did you do at the weekend? Where did you go?,river,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用 WhatWhere/How/When/What did ?2、教学难点：学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述， 使用动词过去式， 询问过去发生的事情。五、说教法和学法：本课教学流程是：热身导入新课讲授操练巩固拓展。为了完成以上教学目标，更好的突出重，难点。按照学生的认知规律和本课教材特点，我设计了： 1、情景教学法。2、鼓励法。 3、游戏法。 4、小组合作学习法。在教学中，课堂各项教学活动均以小组合作学习为主。培养学生与

5、他人合作的精神，与同学之间的竞争意识。这样也有利于因材 施教。在句型学习运用中，运用情境教学法、游戏法来突破 重、难点。六、说教学过程：Step1.Warming up：1.Greetings.2.Chant: Where did you go? Listen and repeat.3.Free talk: 小组汇报交流周末的事情：What did youdo at the weekend?Where did you go ? How didyou go there?4.头脑风暴( Brain-storming )。了解英国著名Step2.New text ：1. Let 's see

6、 the wonderful places.的景点。2.Make a chant.(Use London Eye,Big Ben,Britishmuseum)3、T : Amy 's weekend is very interesting. Shevisited lots of places.1)Let 's listen tothe CD-ROM .2) Listen again and answer the questions .1.What did Amy and Lingling do at the weekend?2.Where did they go?3.How d

7、id they go there ?4.Did Lingling like the bus ride?3) Group work: 小组合作，回答问题。4) Listen the third time and repeat.Step3. Fill in the blanks:课文填空Dear Daming,At the weekend, Amy,Sam and Ilots of places.Weto the British Museum,and weBig Ben and theLondon Eye.We went therebus.I liked the museum.ButI the b

8、us ride best.Wea boat trip along theriver.Itus one hour and twenty minutes.We had agood day.Love,LinglingStep4 . PracticeSs:What did you do at theweekend?S1 进行表演。其他学生说出表演的内容。Eg: Qin wenshuo went to the supermarketat theweekend.Step5.Consolidation教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。如 “ the Great Wall, the Summer

9、Palace.” 请两个学生台活动，一个学生问 “ Where did you go? ” 另一学生站在不同图片前回答I went to the设计意图：通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。该活动能让学生动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句型。 )Step6.Homework制作一张表格，看看你家人昨天去了哪里，做了什么事情。七、说板书设计：Module 3 Unit 1 Where did you go ?What did you do at the weekend?Where did you go?How did you go there?教学反思:本课出自外研版第五册第三

10、模块第一单元，主要目标是 让学生能运用句型 What did you do? Where did you go? How did you go?谈论过去发生的事情，教学重难点是让学生运用英语询问和陈述过去的行为。首先我通过课前问候，拉近师生距离；通过chant激活学生已学过的动词词组，为本文的学习做铺垫；然后在交谈 时自然引出单词 weekend的学习，由旧知引向新知，使学生易于接受和理解；接着师生共同谈论周末，促进有效互动，培养学生的思维能力和口语表达能力；文本学习时我让学生 带着任务听课文，为学生的听指明了方向，通过回答问题， 有助于学生理解文本，降低学习难度。最后，我设计了一个 小游戏，让学生边学边玩边练，寓教于乐。作业布置方面， 我给同学们每人发一个小表格，让他们去调查自己的朋友， 并做记录，有效巩固这堂课所学知识。但在这节课上，我