把课堂还给孩子

1、教学随笔 把课堂还给孩子愉快的假期一晃而过， 学生们又开始了新的学习旅程。 上课铃打响了，我精神抖擞地走进教室，准备在新的第一天给学生们一个好的开头，于是 开始了我精心准备的教学。激情的导入，环环相扣的教学流程围绕学习目 标讲演者。但是，一节课下来我却感到无比的吃力，怎么啦？孩子们在我 设计的教学中为什么没有兴趣，没有曾经的那份活力，也看不到一双双高 高举起的小手和渴望展示自己的眼神。我困惑，我迷茫，我静静地坐在办 公室里回想着上课的一幕幕。怎么办，这才刚刚开学的第一节课，按理说 孩子们休息了长长的假期应该活力四射呀，怎么就死气沉沉？反思着却找 不到答案，于是，我决定在孩子们中去寻找答案。下午

2、放学了，我给孩子们布置了唯一的家庭作业：老师我想对你说内容：我想怎样上语文课？）第二天，孩子们都非常按时的交齐了作业。我如一只贪婪地饿狼迫不及待的阅读者孩子们的心里话。看完了，我的脸 肯定发红了，是啊，我犯了一个大大地错误。昨天的语文课虽然说我还刻 意精心准备，但是一堂课我似乎都是我一人在表演者，没有像五年级时自 主课堂，相信孩子的能力让他们成为自己学习的主人。从孩子们的短文中， 那一句句：老师把课堂像原来一样还给我们，让我们自己上吧！我顿时醒 悟过来。第二天上课了，我依旧精神奕奕地走进教室开始新的教学。只是和昨天不一样的是我完成了课的必要流程后，成为了一名学生坐在了空位上。看着孩子们激烈地交

3、流着讨论着，彼此之间一会儿唇枪舌战，一会儿又是开心的笑声我会心地笑了。下课，再看看孩子们的学案做的非常棒。为什 么？原来都在等待第二天有机会上台汇报展示自己、众所周知，把课堂 还'给学生，让课堂焕发出生命的活力”是现在人们说的最多的话题。问题的关键不是提出一个口号，大家喊喊就行，关键是弄清楚：还什么,时间、空间、主动权；为什么还，不需多言；怎样还，这才是关系到课堂生命力质量和效益的最大因素。因为新课程下的 课堂是师生之间交往、互动的舞台，是教师引导学生探究知识、自主发展 的场所，是学生在教师的指引下学会认知、学会做事、学会共同生活、学 会生存的场所。为了使学生的自主性的精神、健全的人格

4、得到充分发展, 课堂教学因此必须而要真正成为一种探究、发现、创新、成功的体验的历 程。蹲下来教学，让学生讲，让学生说，让学生写，让学生算等等.蹲下 来教学，把自己置于和学生同样高低的地位，这样看出去的天地会比较接 近学生。是啊，把课堂还给孩子，把自信还给孩子，是当今合面教育一道亮丽 的风景线，是教育改革的一个新的篇章，它将迈着新的步伐走向辉煌的明 天!把微笑送给家长太山小学：戴敬秀2013 年秋期 10月微笑是友善的信号，赞美是赏识的外溢。在老师的每一个笑容，每一句赞美里，家长都会找到一种自豪的感觉，也足以让他们用来证明自己 养育了一个好孩子而沾沾自喜。这学期，我担当了幼儿大班的班主任工作。每

5、天面对着这些说大不大懵懂的孩子常常搞得我筋疲力尽一般。有几个孩子的调皮程度早也让曾 经教过的老师头痛到极点，其中一个叫孙学建的个儿小小的特别好动调皮 总是要去招惹其他同学，上学期至少有 30 个家长与孙学建的家长之间进行 了所谓的争吵吧，并且还与学校个别教师也进行了不愉快的交流，在学校 也“大闹天空”过，面对着这样的孩子和家长老师们似乎只有摇头叹气。一晃这学期也进半期了，这个孩子也在断断续续的违反着校规，欺负同学 成了家常便饭，作为班主任似乎应该好好与其家长交流一下啦。于是，在一天下午放学我早早的来到校门等待孙雪健家长的到来。看着面前这个众多家长都公认的不讲理的人，同时也是教师们摇头叹息的 家

6、长，我该怎么给他交流呢？别生气，微笑，一个声音从心里蹦出，换个 方式吧，我真不想和他吵闹。接着，有了我们以下的谈话：师：你是？孙雪健的爸爸，你好！今天这么早就来接孩子。家长：是的，我是孙雪健的父亲。你是？戴老师吧，孩子给你添麻烦了。师：没有，没有，只是我觉得孩子很聪明，活泼、勇敢、好动、胆大。这不，你看我们学校停放的小轿车，全校只有你家的孙雪健有那么大胆敢爬到轿车的顶部去玩。可是，这是非常危险的，万一摔下怎么办？看 着他爬车我的心急得提到嗓门啦。还有你看今天他又去玩水龙头把衣服弄 湿了，回家你们也多给他讲讲现在这种天气衣服打湿了生病的利弊。还有 就昨天，你家孙雪健真的太好动了活泼了，竟然拿起教室的板凳扔向别处。这，你说万一丢在同学的身上怎么办呢？当然我狠狠把他教育了一番。家长：哦，戴老师，我家孙雪健就是好动，调皮。回去我再好好教育他，辛苦你啦。下课铃响了，他领着孩子十分友善的和我告别。哦，我深深地呼了口气，这样一个不好打交道的家长，今天总算和平交流了。第二天，我正 坐在办公室备课。电话铃响了，一接是孙雪健父亲打来的说有事找我，马 上我心中疑团四起。打开校门，只见他笑盈盈地说：“戴老师，这是刚刚 摘的新鲜蘑菇， 你们教师辛苦了， 拿去尝尝。 ”我诧异，连声说：“谢谢. ”通过这件事，让我明白了作为教师面对着形形色色的家长特别是像这样一位让人头疼的家长，我们应该换个方式与他们