优秀教学设计-平面镜成像

1、八年级物理教学设计课题4. 3科学探究：平面镜成像基本 信息课型授课年级授课时间授课人新授课八年级本课时学科 核心问题1平面镜成像有什么特点？2什么是虚像？物理学是一门以实验为基础的科学。新课程要求在探究教学中使学生 体验活动，这样可以培养学生的探究能力及思维能力。因此，这就对教师 提出了更高的要求，需要在了解学生原认知的前提下创设悄境，激发学生 学习兴趣，让学生经历探究活动并促进他们对知识的理解，而不是机械记 忆。教学过程中要建立以学生为主体的评价体系，关注学生的学习过程与 悄感体验，做到收放自如，提高课堂的时效性和实效性。本节内容，在对例子的选取上，都尽量与生活中易取景或物的为例， 以拉近

2、物理与生活的距离，增强学生将物理与生活相联系的意识。本节课在教学上的设计，始终坚持以教师创设问题悄境和有效的设为 为驱动力。先山一个魔术引入新课，吸引学生注意力，然后，通过一个实 验探究，在教师引导下，学生通过自己亲自动手实验，对实验现象进行观 察、思考.描述实验现象，分析概括、得出结论，使学生在获取知识的过 程中，领会物理学的研究方法，收到科学思维训练、以及协作精神和探索 精神等悄感价值观的教育。教材 分析本节课是光学中的第三节内容9是对光的反射一节内容的延伸。本节 内容包含了一个比较完整的科学探究活动，在整个初中物理尤其是科学探 究课题中都举足轻重，本节内容的顺利实施，有助于学生养成正确的

3、科学 探究方法及正确的学习态度。学情 分析学生在生活中对平面镜有一定的认识和了解，但是对它成像的特点并 未做过系统的研究，存在一些错误的前概念，他们认为物体离镜子越远， 像就越小，而前面已经学习了光的反射定律，为这节内容的学习，降低了 学生学习难度。三维教 学目标一、知识与技能1能够认识生活中的平面镜。2. 了解平面镜成像特点。3能运用所学知识，解释生活中的现象，并能用语言进行适当描述。二、过程与方法通过学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的方 法。三、情感态度与价值观1让学生在探究过程中感受物理思维的巧妙并获得成就感。2在实验和分析过程中，初步形成实事求是的科学态度。教学重

4、点通过实验探究，归纳并表述平面镜成像的特点及对虚像的理解教学难点探究过程中对实验的设计教学方法讲授法、实验法、讨论法教学辅助手段多媒体、PPT：平面镜、玻璃板、蜡烛、火柴、刻度尺、白纸、支架教学流程教师活动学生活动设计意图一. 创设情境、引入新课给学生浪示小魔术一不翼而飞 的纸币引导学生观察，思考现象背后 产生的原因从而引入新课二. 讲授新课图片展示：照穿衣镜、湖面、光滑 地板、太阳镜、玻璃提问：这些物体表面有什么特点？ 教师介绍：1.平整光滑的物体表面都可看做 是平面镜。2当照镜子时，镜中的那个“你" 就是你的“像” O观察、思考； 回答实验现象表面平整光滑吸引学生注意力，激发学

5、生的学习内驱力，提高学 习积极性让学生首先认识生活中 的平面镜不只有镜子，只 要表面光滑平整的反射 面都可作为平面镜，从而 开阔学生视野。提出问题：平面镜成像的特点是什么？提问1：小孔成像有什么特点? （引导学生回答）提问2：结合小孔成像特点的研究, 要解决以上问题，应着重探究平面 镜成的像与物在哪些方面的关系？猜想与假设：让学生根据生活经验进行猜想:1.平面镜成的像可能位于2像和物的大小关系可能是3.平面镜成的很可能是设计实验：提问1：如何判断平面镜成实像还是 彳象7演示回顾小孔成像并提出：小孔成 像成实像。学生思考回答： 倒立（上下左右都颠 倒）、实像、像的大 小与物/像距都有关学生对比思

6、考回答： 从“像的虚实J “像 的大小"、“像的位 置”来探究学生举手回答学生回答实像是有实 际光线会聚而成。给学生提供正确的思考 方向，同时有利于对比学 习有意识提醒学生要进行 科学的猜想，要多于生活 相联系，多关注生活中的 物理现象，做生活的有心 人强调：实像是由光屏可以承接到。小孔成像%A进行实验： 教师分组指导将镜子换成玻璃板再进行实验、观 察光屏上是否有像演不蜡烛照在镜于上，观察光屏上 是否有像；送山问题层层深入，通过问 题驱动学生积极思考，让 学生利用已有知识和生 活经验，尝试各种方法解 决问题，增添课题趣味性 的同时，也强化了学生对 小孔成像特点的理解。学生提出疑问，镜

7、子 不都光学生继续观察现象学生思考讨论教师引导学生借助用 纸屏的思路，从而想 到采用另一支蜡烛来 确定像的位置教师引导学生釆用完 全相同的两段蜡烛 便于比较像和物的大学生讨论学生小组实验，探究 平面镜成像特点让学生亲自动手实验，可 培养他们的动手能力.观 察能力、小组合作等能力学生归纳总结发言让学生进行总结归纳，可 培养他们总结归纳的能 力教师引导学生对比小孔成像，归纳 什么是虚像。引导性提问：用玻璃板代替镜子做 实验的目的是什么？提问2：如何确定蜡烛在平面镜中成 像的位置？提问3：如何确定蜡烛在平面镜中成 像的大小？进一步追问：为什么要取两段完全 相同的蜡烛根据以上问题，让学生提出需要的 实

8、验器材介绍具体的操作及注意事项得出结论：教师引导、点评小结：1平面镜成的是虚像；像与物体的 大小相等；2像到平面镜的距离等于物体到平 面镜的距离；3像与物的连线与镜面垂直；4. 竖直镜面中，像与物上下相同， 左右相反；5. 虚像与物关于镜面对称。分析交流:山教师抛出实验过程中出现的问题 让学生小组讨论解决1. 为什么玻璃板要垂直于纸面放 置，如果前后倾斜9结果会怎样？2. 实验中要尽量使用薄的玻璃板， 如果使用的玻璃板过疗，结果会怎 样？3实验中用光屏的U的是为了探究 什么？4巫复多做儿次实验的U的是什 么？学生小组讨论回答学生进行讨论，教师进行 点评，充分尊重了学生的 主体性发展，同时也培养 了学生发现问题解决问 题的能力。三、学以致用 解释引课：纸币为什么不翼而飞VN 8的 yA“【例】身高L 6m的体操运动员站在 平面镜前3m处，他在镜中的像离镜 m.当他后退时，他在镜中像 的大小将（填“变大5 “变小"或“不变"）尝试根据所学内容进 行解答首尾呼应，让方法变为所 学，并应用起来。培养学生能够利用所学 知识，解决实际问题的能 力1从知识、过程和悄感上提升2.学生说出自己的收获4. 3科学探究：平面镜成像1平面镜：反射面光滑平整 2探究：平面镜成像特点1）平面镜成的是虚像2）像与物体的大小相等3）像距空于L物距教学流程图