《爷爷和小树》教学设计(20210113001228)

1、爷爷和小树教学设计教学目标1、识10 个生字，会写"不、开、四、五"4 个字。认识 1个笔画和 4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。教学重点1、识字、写字和练习朗读。2、理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞'，了解人和花草树木的关 系。课前准备1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。教学时数 ：两课时第一课时、切入举偶1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图 上都画了什么，再猜想故事。 ）这节课我们就来学习一

2、个发生在爷爷和小树之间 的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。2、板书课题，齐读课题。（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了课题，你 知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样 联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。、初读1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说 给同座听。2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。、识字1、今天我们学习的这 10 个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？2、出示“到、冷、伞、热”你能说

3、出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个 偏旁？3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形， 用看图猜字的方法识记等等。 ）5、开火车读生字生词。6、游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋 友，组成本课的生字。四、朗读1、用自己喜欢的方式读课文。2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁 读得最正确。3、指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“ huo”，不要 读成“ he”，要反复纠正。）五、讨论1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？

4、还有哪些问题？2、小组合作，讨论交流。六、写字1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。3、指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。 ）4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。 ）5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯， 书写规范、 端正、整洁。）第二课时、导入1、读生字卡片，认读生字。2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的

5、复现中巩固了识字。 ）二、熟读看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男 女生赛读，等等。（教师要舍得花时间让学生练读， 要耐心地纠正学生的字音， 做到正确、 流 利、有感情。关注每一位学生的发展。 ）三、感悟1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？ （可做动作理解） 爷爷在树下乘凉心情怎 么样？让学生读中体会。(再现课文的情景， 引导学生自读自悟， 在具体的语言环境中理解词语， 渗 透读书方法，提高学生阅读能力

6、。 同时创设了情境， 让学生感受到爷爷美好的心 灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。 )四、表演让学生自编自演课本情节。根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。 )五、小结人和树是有密切联系的， 爷爷保护了小树， 小树就能茁壮成长， 并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人 都应该像爷爷那样保护小树！六、积累出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、 雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？七、扩展1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该 怎样帮助小树？2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献， 人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。 )八、写字1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。 (书空，学习新笔画“竖弯”，弓I导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）3、教师