《为中华之崛起而读书》设计

1、25、为中华之崛起而读书第一课时教学设计一. 教学U标:1、认识8个生字，会写"嚷、巡”。正确认读“帝国主义、租界、惩处、中华不振、铿锵有力”等词语。2、学习用字理识字的方法认识、理解“铿锵八“崛”这三个字。3、正确、流利的IM读课文，初步了解课文大意。二. 教学重难点学习运用字理识字法认识、理解“铿锵“崛”，并以“崛”字为主线，了 解课文主要内容，把“嚷、巡”两个字写美观。三. 教学准备：搜集周恩来的资料，课件四. 教学过程:一.简介周恩来，导入课题。1、出示周恩来的照片，简介周恩来。2、导入课题，齐读课题。今天咱们就来学习周恩来少年时代立下的宏伟U标：学生齐读课题为中 华之崛起而

2、读书!二 认读字词，运用字理认识、理解“铿锵”和“崛1、检査预习，认读生字词。2、引导识记“铿锵师：这些蓝色的字是本课要求认识的，我把它们请到这里来，还会读吗？能 很快记住他们吗？我们平常用哪些方法来记？你怎么记铿锵这两个字？指名回 答。师：这两个字都有金字旁，应该跟什么有关？到底是不是像你们猜的那样?请看大屏幕，左边是金属，右边的坚是坚硬的石头，你能看着图说一说吗?金字旁，跟金属有关，指敲击金属时发出的响亮声音，泛指声音响亮而乂有节奏。象声词。这种方法和我们平时用的那些方法一样吗？通过看图，形象的帮助我们理解 了字词的意思，相信同学们对这两个字词印象会很深刻，这种识字方法，叫字理 识字法。3

3、、识记崛。“崛”字我们平常用什么方法来记？指名说（学生：左边是一个山字，右边 是一个委屈的屈字）师：你能给屈字组词吗（学生说，教师板书：委屈、屈从、屈服、冤屈、屈 辱）我们运用字理识字法，怎样识记并理解崛字呢?答案就在课文里，让我们一 起走进课文去寻找。三.初读课文，初步感悟"屈1、请同学们打开书，自山读课文，要求读准字音，读通句子。2、周恩来之所以从小就立下“为中华之崛起而读书”的大志，是因为他都听到了什么？看到了什么？3、学生汇报师周恩来听到了什么？少年周恩来到了东北沈阳，前来接他的伯父指着前面繁华、热闹的租界对他 说：“没事可不要到那个地方去玩啊！惹出麻烦来可就糟了，没处说理去

4、！”那个地方是指哪里？租界是什么意思？指名说。为什么我们自己国家的地盘却被外国人强占？生：因为中华不振!师：自己的地盘，为什么还不能去玩?因为中华不振!师：为什么说“惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”因为中华不振!你自己的东西被别人抢占，你还无处说理，此时你的心里什么感受？是啊, 这是多么委屈的事1W啊！（引出并圈划“委屈”）师：这些都是周恩来听到伯父说的，都说耳听为虚，眼见为实，周恩来确信 吗？于是周恩来打算去一探究竟。他都看到了什么？（I）在租界里中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，中国巡警不但不惩处MV肇事的洋人，反而把她训斥了一通.师：这就奇怪了，我们中国人被洋人的汽车轧死了，为什么中国

5、巡警不但不 惩处肇事的洋人，反而把自己人给训斥了一通？完全颠倒是非，黑口不分，这是 因为一-中华不振!是啊，就因为落后，就因为中华不振，中国人被如此欺负，就连中国巡警也 不得不（屈从）于洋人，而我们这位失去亲人的中国妇女，真的是有冤无处伸, 是多么的（冤屈）啊!再看，围观的中国人呢?（2）围观的中国人都紧握着拳头，但是，在外国租界里，谁乂敢怎么样呢?师紧握拳头”说明了什么？（很愤怒、生气）打了吗？如此愤怒却不敢出手, 这乂是为何？你想想，有气不敢出，敢怒不敢言！对于我们中国人来说，这是多 么的（屈辱）啊!师：周恩来亲眼U睹了这一切，明白了伯父说的“中华不振中国人当时 只能一-（指到板书，学生说

6、：屈从、屈服、冤屈、屈辱）四、初步感悟“崛起”，概括课文大意。少年周恩来从租界回来后，同学们常常看到他一个人在沉思，他在想什么？ 假如是你看到这样令人气愤的场景，你会想什么?作为有血有肉的中国人，难道 你甘愿受这样的屈辱吗？不引导：中国人再也不能这样一-（委屈、屈从、屈服、冤屈、屈辱）下去了, 一定要像大山一样（挺立、耸立、直立、矗立、屹立）!师：是啊，天下兴亡，匹夫有责！少年周恩来想，中华民族一定要像“山” 一样“崛起”，屹立在世界的东方!所以，当同学们回答读书仅仅是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭时，他站了起 来，用清晰而坚定地声音回答一为中华之崛起而读书!他用铿锵有力的声音回答一为中华之崛

7、起而读书!师：现在你明白"崛”字的意思了吗？指名说，本义指山峰突起。因此“崛 起”的意思我们也可以这样理解了，就是人体从委屈状态转变为山一般的舒展挺 立。引申指某事物的兴起。现在谁来说说课题的意思?师：通过刚才我们对课文的初步的了解，你知道课文可以分为儿个部分了 吗？你能说说侮一个部分的童思吗？指名说。谁能把这三个部分的童思连起来说 一说？指名说。他耳闻U睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事从中深刻 体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书, 师：把这三部分连起来就是我们这篇课文的主要内容，这也是我们概括课文主要 内容的一种方法。五、指导写字1、接下来我们的任务就是美美的写好2个字，请看大屏幕（课件出示巡、嚷）2、要把