《小鹿的玫瑰花》教学设计

1、学习必备欢迎下载小鹿的玫瑰花教案设计、教案背景（一）面向学生：中学 "小学 （二）学科：语文 人教 二年级 下学期 （三）课时：2、课题小鹿的玫瑰花三、教材内容分析小鹿的玫瑰花是一篇童话故事。春天到了，小鹿栽了一丛玫瑰。它为了种好玫瑰常常去松土、浇水。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴地说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。整个童话故事小鹿由憧憬到 失望，由惋惜到高兴。故事的深层，蕴涵着为他人创造美好生活的过程中自己也 体验到幸福和快乐的思想。教学时可从理解“白栽”入手，让学生去寻找小鹿的 玫瑰没有白栽

2、的原因。四、教学目标（一）知识与能力1. 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的 兴趣和习惯。2. 有感情、流利的朗读课文3. 思考题：小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?（二）过程与方法根据儿童对花的兴趣，展开话题。在谈话中指导学生认识生字，同时体会小 鹿的心理变化过程，从中让学生深刻认识到小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?（三）情感、态度与价值观体会到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。体会到助人为乐能够给自 己带来更大的快乐，养成从小喜欢助人为乐的习惯。五、教学重、难点教学重点：识记生字，积累词语，体会到助人为乐的乐趣。教学难点：认识到识字规律；体会到助人为乐的精神。六、教

3、学准备（一）教师准备课件、玫瑰花、生字卡（二）学生准备初读课文、认识生字 七、教学过程:第一课时（一）创设情境，揭示课题1. 创设情境出示各种花朵，引起儿童的兴趣，引起讨论。适时出示本课题一小鹿的玫瑰花。今天我们学的是一个童话故事，出示小鹿的玫瑰花，谁来读课题?2. 课题字词正音：“瑰”读第一声，指名读。“玫瑰”，“瑰”在这儿读轻声，指名读，小组读。玫瑰是一种植物，也是一种花的名字，（课件出示花）这是一朵红玫瑰，你还看到过什么玫瑰？这是已经盛开的“玫瑰花”，那还没盛开的，它也有一个好听的名字“花骨朵儿”，（指名读、齐读）（二）初读课文，识记生字，整体感知。1. 初读课文（1）给课文标上自然段号

4、。我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。2. 出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读（自由读- -抽读），随机解决带生字的词语“终于花骨朵 惋惜 黄莺一瘸一拐”等词 语的读音。3.将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。4. 谁愿意将这个故事读给大家听？（请 8个学生轮读课文）。（三）朗读课文，整体感知1.让学生自由读课文，读准字音2.讨论：课文讲了什么事3. 请同学回答4. 思考：小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。第二课时（一）个性化阅读课文，学习课文1.春天到了，小鹿种了一丛玫瑰花，小鹿为此做了哪些工作，他的心情怎样?2.学生交流看法。3. 齐读1-2段，体会小鹿的心情

5、。4. 花骨朵一天天长大，小鹿却病了。（体会下面的句子）天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。一朵花也看不到了。句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情?5. 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋 惜”一词的理解是6. 小鹿的玫瑰花是不是白栽了？为什么？阅读 5-8段鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?（二）情感拓展1.同学们能不能像小鹿一样助人为乐，给别人送去快乐呢?2.理解“赠人玫瑰，手有余香”（三）巩固生字在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。八、板书设计第一课时板书设计小鹿的玫瑰花玫瑰骨终瘸拐弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微思考：小鹿的玫瑰花为什么没有白栽第二课时板书设计小鹿的玫瑰花“小鹿终于能下床走路了”，句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小 鹿什么样的心情?鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟“惋惜” 的原因是什么?赠人玫瑰，手有余香 九、教学总结通过这节课的学习，认识并且积累了许多词汇。另外通过朗读、分析课文以