《将相和》教学设计

1、将相和教学设计太乙二小 卢太全教学目的1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。2、初步认识过渡句，了解其在文中的作用。3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切” 、“和为贵”的道理。 教学重、难点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得 “国家利益高于一切” 、“和为贵”的道理。教学方法： 读议“完璧归赵”读演“渑池之会”读写“负荆请罪”课时安排： 3 课时（ 展示第二课时 ）一、导入1、（ 课件播放战国群雄激战的场景 ） 战国是我国历史上的一个时期 （公元前 475 公元前 221） 。当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕

2、、魏、韩，称 为“战国七雄”，秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。赵国的东面是 富强的齐国，西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间，因此在军事上和外交方 面的措施，就有关系国家兴亡的重大意义。今天，我们继续学习发生在当时的秦、 赵两国之间的故事。2、（板书课题 ）上节课我们预习了课文，谁来说说课题的意思？3、既然是“和好”，说明将相以前有过“不和” ，他们为什么不和了呢？看看廉 颇是怎么说的？A、 生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，（出示语句）指名读。“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一 张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！ ”B、指

3、导朗读：读书要读得“声情并茂”，老师教大家一个方法：边读边揣摩廉 颇当时的心理，想象他说话时的表情，动作，这样自然而然就读得“声情并茂”了。 想不想试试？C、生自由练读后指名读，师生共同评议。3、找到将相矛盾的焦点了吗？ （师生讨论交流 ）4 、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只 会耍嘴皮子，没什么真本事。竟然爬到他头上去了，心里就不平衡，不服气。那么 蔺相如究竟是怎样的一个人，他的嘴到底厉害不厉害？官到底该不该升？这就是咱们要重点研究的问题。（ 板书：嘴 厉害？ 官 升？）二、紧扣人物语言，丰满人物形象1 、我们先来看“完璧归赵”这个故事。请大家自由读课文，找

4、到描写蔺相如面 见秦王说话时表现的两个词语，做上记号。A、B、2、3、生自由读文。 请两位同学将词语板书到黑板上。 （理直气壮 大大方方 ） 指名读“理直气壮” ，理解词意，指导读出词语的味道来。 引读：蔺相如理直气壮地说“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。组织好4 、蔺相如的理“直”在哪里？请大家默读 2到8自然段，划出重点句， 语言，替蔺相如来摆摆这个理。 （ 师生共同讨论交流 ）5、导读： 是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。 由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说（生读“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上

5、。”）有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语 中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说（生齐读“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）6、讨论交流：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？ 鼓励学生做多种设想，并且说出根据； 什么叫“理直气壮”？ 对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读 一读这几句话？（以上是直接描写蔺相如言行的语句，学生比较容易找到，在此基础上再渗透多 角度思考的意识，请学生找一找，能不能从别人的言行中看出蔺相如机智勇敢。 ） 理解“只好”、“只得”的意思； 找到并读读“只好” 、“只得”所在句子，

6、明白“只好” 、“只得”的前因后果， 谈谈自己的体会。蔺相如真的撞吗？ （引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。 ）7、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出 来？（ 生读书后交流，师相机引导： “缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓” 等 ）8、过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。 所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会 （师指板书“大大方方” ，生 齐读）9、引读：蔺相如大大方方地说“和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从 来不讲信用的。”10、讨论交流：蔺相

7、如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读 蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。（ 相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺 相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。 ）11、导读：“知己知彼，百战不殆” ，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他， 所以才会大大方方地说（ 生齐读“和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道 秦国是从来不讲信用的。 ”）12、你们读出一个怎样的蔺相如来？ （不畏强暴 机智勇敢）13、小结：蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相 对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。

8、你们说说，他这张嘴厉害不 厉害？（ 擦去黑板上“厉害”后的“？” ，改为“！”）三、回归课文开头，提升人物精神1 、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱 们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带 璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果那时候秦国理屈，就没有动兵的 理由。”A 指名读后自由读。B、C、读）理解“如果就，如果一定”没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事 。“一定”说明什么？你们又读出一个怎样的蔺相如来？ （ 交流：“自信、胸有成竹” ，相机指导朗2、总

9、结提升：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外” ，一切尽在掌握。这就是大 智大勇的蔺相如。正是有了这样的大智大勇，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，不辱 使命。 （ 板书：不辱使命 ）3、小结： 在完璧归赵中，蔺相如凭的是什么？ （ 板书） 若是“就凭一张嘴”是 不可能“完璧归赵”的。 “完璧归赵”中处处显示出他的聪明才智和勇敢无畏，难怪 赵王封他做了上大夫。同学们，如果你是赵王，面对这样一个拥有大智慧的人才， 要不要给他升官？（ 师擦去黑板上“升”后的“？” ，改为“！” ）方法小结：在完璧归赵中，我们通过对个别词语、句子或段落的研究，证明 了蔺相如不是凭一张嘴的。这种学习方法很好，我们就用这种方法自

10、学第二个故事。四、继续阅读 （渑池之会 ） ，深入发现。1、自学“渑池会见” ，边看边思考，蔺相如还有什么可贵的品质。2、学生汇报A出示句子“蔺相如说：你跟我只有五步之远。您不答应，我就跟您拼了！” 蔺相如为什么要和秦王“拼了”？ 为了维护国家的尊严，蔺相如不惜以死逼迫秦王为赵王击缶，这是多大的勇 气啊！谁有勇气读好这句话？ 能给这句话加个提示语，读一读吗？（如：怒气冲冲）B自己找搭档，分角色表演这个故事。C渑池会上秦、赵两国外交之战是谁胜利了？（赵国胜；秦、赵打平。） 把学生分成两部分，从课文中找到理由证明自己的观点。 教师提示：秦国是一个强大的国家；秦王是一个大国的王，蔺相如是个小国 的臣。帮助学生分析总结，得出是赵国胜了的结论。C此时，你心目中的蔺相如是一个怎样的人？D根据蔺相如在渑池会上立了功，给第二个故事改题目（ 板书：“渑池