这片土地是神圣的宋建飞

1、这片土地是神圣的【设计说明】这片土地是神圣的是一篇演说稿。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾， 表达了人们对土地的热爱。 语言优美，内涵丰富，情感充沛，是这篇演说稿的最大特点。本文处于第四组中，主题是“珍爱我们的家园” ，其学习要求是 “注意把握主要内容， 还要联系实际， 深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量”。本课重难点确定为 ：1初步接触演说稿， 通过品读语句，体会演说稿表达上的特点； 2理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意， 体会人与自然不可分离的关系。 本课教学努力体现阅读课本质，基于学情设计教学，关注演说稿的语言表达和结构

2、特色，以“了解背景发现观点品读语言尝试演说” 贯通整个教学流程， 努力尝试从“教课文”转向“教语文”。一、教学目标1. 学写 8 个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等 8 个词语。2. 初步接触演说稿，通过品读语句，体会演说稿语言表达的特点以及结构特色。3. 有感情地朗读课文，尝试学习演说，理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意。4. 理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。二、教学准备学生准备 ： 读通课文，自学生字新词，了解课文大意，完成预习卡。教师准备 ： 布置预习，准备教学课件。三、教学过程第一课时

3、一、聚焦疑问，了解背景。（一）谈话导入今天我们来学习一篇演说稿， 一篇 150 多年前印第安酋长的演说稿。 题目叫 ：这片土地是神圣的。齐读课题。这位酋长名叫西雅图，所以这篇演说稿又称西雅图酋长的宣言。（二）了解学情1. 昨天同学们已经预习了课文，读过了这篇演说稿，有什么问题吗？你能说说预习时，你遇到的最大疑问是什么吗 ？预设问题如下 ：为什么说这片土地是神圣的？对背后故事感兴趣。为什么这么热爱还要放弃这片土地？想知道吗？对一些含义深刻的句子感兴趣。（为什么说“大地不属于人类，而人类是属于大地的 ？ ” “我们是大地的一部分， 大地也是我们的一部分” “任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩

4、子身上”等关键句是什么意思。）这节课，我们就围绕这些问题展开学习，并在学习的过程中不断地再去发现新的问题，这才是真正的学习。先请你来看一段资料，看过之后，也许你心中的某些问题就能迎刃而解。2. 相机引导理解“神圣” ：人们常常用“肥沃” “美丽”等字眼来形容土地，很少有人用“神圣”这个词来形容土地。在你的心中，“神圣”是一种怎样的感觉呢？（三）补充背景我们先来了解 150 年前，这片土地上发生的故事： 1854 年，美国第14 任总统富兰克林写信给印第安部落的酋长西雅图，要以 15 万美元的价格买下印第安部落脚下的 8000 平方千米的土地。你有什么收获吗？请注意，白人要买的是什么？ 土地是的

5、，土地。印第安人数千年来一直在这片土地上生活。土地对于他们，意味着什么 ？ 家园，生命。甚至比自己的生命还要重要。酋长和所有印第安人还是做出了这样一个决定，放弃自己的家园。你觉得，这是印第安人怕死吗？那是怕什么？ （既然不怕死， 那又为什么放弃呢？） 是为了这片土地不被伤害， 是对这片土地的热爱。 因为热爱，所以才放弃。 因为热爱，所以西雅图酋长才要发表这篇演说。可如今却要将这祖先留下的土地拱手转让给白人。西雅图酋长的心情相当复杂。第二年的 12 月，他站在白人安排的会议桌旁，面对那些强迫他们出卖土地的白人 , 发表了这篇演说。这篇演说稿被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。到底是什么

6、让它拥有如此高的评价呢？让我们再次走进这篇演说稿。二、发现观点，梳理脉络。（一）发现观点，理清脉络。他演讲的主要观点是什么？请大家放声朗读，读完后思考：这篇演讲稿反复强调的主要观点是什么？请划出文中反复出现的句子，并想想有什么作用。这是一篇演说稿。演说稿最大的特点就是要旗帜鲜明地表达自己的观点。自由读课文，想一想，这篇演说稿要表达的主要观点是什么？从哪里看出来？出示句子 ： 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。通过这个反复出现的句子转达他的主要观点这片土地是神圣的。这个观点在文中出现了几次？句子分别在哪些自然段？除了这三次之外，有没有第四次？在文章的开篇就提出了

7、这样的观点（板书“提出观点”），一起读第一自然段。这中间的三次反复，都是在说明理由（板书“说明理由”）。三次反复强调的内容一样吗？第一次强调的是？第二次、第三次？文章的最后有没有出现这样的反复？可是却有一句更有力的话，回应了这个观点，是哪一句？这句话其实是对这个观点的再次强调（板书“再次强调”）。总结：根据板书，这就是这篇演讲稿的特点，先提出观点，然后中间三次反复说明理由， 最后再次强调观点。 这也是一般演讲稿的特点， 今后咱们在写演讲稿的时候也可以这样。仅仅关注到演说稿的结构还不够，还要关注语言。这篇演说稿的语言很有特点，用了很多表达方法。这节课我们就聚焦 1 3 自然段，学习总起部分。三、

8、关注表达，品味语言。（一）扶读 ：聚焦排比西雅图说，对于我们这个民族来说，每一部分都是神圣的。同学们，很少有人用“神圣”这个词来形容“土地”。在你心中，神圣是怎么样的？西雅图又是怎样将这种神圣的感觉用言语传达给我们的？请你轻轻地读第二自然段。指名读， （同学们这样深情的朗读赋予了这片土地以生命，老师也想来读一读。）师范读。孩子们，也让我们带着自己的感受一起来读这段话吧。让我们再来关注这段话， 是什么样的语言表达深深打动了我们呢？这段话有什么样的语言特点呢？ （排比）每一 是不是非常整齐啊？这是演讲中经常用到的句式，为什么？排比读着读着， 会越来越有激情， 是层层推进的情感， 是吗 ?就让我们把

9、这种层层推进的情感读出来，把这种排比的气势读出来。是啊，像这样圣洁的体验还有很多很多， 每一 （指名说）大到山脉河流，小到松针昆虫，远到蓝天白云，近到我们身边的薄雾，这一切的一切，在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的（板书“圣洁”）。（二）放读 ：聚焦比喻、拟人难怪西雅图还会这样说齐读第三自然段。这段话含义深刻，你能抓住其中的一句来说说感受吗？兄弟姐妹，让我们觉得更加亲切啊。人就是树，树就是人，和自然中的一切融为一体。能够感受到动物植物身上的生命力。如果说动物植物是我们的兄弟姐妹，那山脉河流会是什么呢？我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。后半句话耐人寻味。人类生活着的一切都靠大地的给予

10、。 这些含义深刻的句子， 你现在读懂了吗？含义深刻的话，我们要好好去思考，也许课后你又会有新的发现，甚至几年以后再去读，你还会有新的发现。 让我们就带着自己的理解和感受一起来读读这段话， 来体会印第安人 150 多年前的智慧吧。齐读。小练笔：是啊，我们共同属于一个家园， 那就是这圣洁的家园（板书“家园”）。可是，我们就要离开这个家园了， 离开之后，白人是不会允许我们再踏入这片土地半步的，临走前回望这片土地，你有什么话想说呢？请你结合 2、3 自然段的内容展开联想， 写一段演讲稿。 就把我们心中最想表达的那份热情、 那份眷恋写下来。1. 默读第 3 段。这一段的语言表达又有什么特点 ？2. 找出感受最深的句子说一说，指导朗读。四、从读到写，尝试演说。（一）齐读13 自然段，再次感受排比、比喻等表达方式，体会印第安人对土地的热爱。（二）结合23 自然段的内容，完成下面的练笔。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（耕地）是我们的（躯干）；（）是我们的（脊梁）；（河流）是我们的（）；（）是我们的（）；（）是我们的（）；（）是我们的（）。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。从你那灵动的文字中，我感受到了蓬勃的生命力。如果你再仔细想一想，也许还有更合适的， 是吗？没关系。