畲族传统文化―绣花鞋垫与乡土美术教育的结合

1、畲族传统文化绣花鞋垫与乡土美术教育的结合一、绣花鞋垫与乡土美术教育结合的可能性我国是一个有着 56 个民族的国家，各民族拥有悠久的历史、灿烂的文化。在宗教信仰、风俗习惯与服饰方面都有自己的特色。畲族服饰也不例外，它包含着丰富的文化意蕴和美术内涵。畲族民间刺绣是历史最悠久的刺绣文化之一。传统绣花鞋垫就最具有代表性。在民间，绣花“鞋垫”常常作为新娘子最重要的嫁妆。出嫁时，新娘子的杠盒上要满满地挂着一排排的鞋垫，供参加婚礼的人们评论欣赏。畲族绣花鞋垫图案的创造者大多是土生土长的劳动妇女。她们在制作图案时，借助于深浅不一的点、长短不齐的线、大小不等的面、似是而非的形，使之既有变化又和谐地组合在一个图案

2、之中。这种来源于生活的朴素的艺术情感，使她们手中的图案纹样生动活泼。畲族图案大多取材于日常生活中的物象，如花鸟虫鱼以及传统的几何形图案如万字、云头、叶纹等；还有的用文字排列组合成图案， 常用一些旧的吉祥语， 如“五世其昌”和“三元及第”等；再如象征农田的方格图案、象征江河的彩条图案、象征林木的十字图案，都作为一种较为固定的格局被保留下来。二、畲族乡土美术教育的教学实践意义将乡土美术引入到学校美术教育中来，结合本地乡土美术资源，学校的美术教育可以开发出丰富多样的课程形式与活动内容。如将乡土美术中的实物绣花鞋垫用于欣赏教学中，将欣赏课带到人文景观中，结合写生课和创作课，尝试用各种材料、形式和方法制

3、作相关的美术作品。绣花鞋垫乡土美术教育中的许多品类具有较强的操作性，作为课堂教学内容与形式的有益补充，能给学生提供多方位、多角度的体验。这些形式多样的课内外教学活动能大大提高学生对美术学习的兴趣，给学校美术教育增添新的活力。三、绣花鞋垫乡土美术的具体教学运用首先是确定教学题材。由于畲族绣花鞋垫乡土美术资源主要在本地的赤搜寻土乡，所以我们应通过调查、探访民间艺人，查阅、挖掘历史文献，查询互联网页面等各种途径开展搜集、探索研讨活动。其次是摸索具体教学的主要操作方式。1.展示实物。将摄像、摄影、老照片搜集整理成人文景观中的绣花鞋垫乡土美术；结合乡土美术教材，通过录像放映、照片投影、图片展、多媒体电脑

4、设计、文字资料介绍等方式向学生全方位、立体地介绍绣花鞋垫乡土美术。让学生制作一本关于绣花鞋垫的画册并配上文字说明。2.课堂练习。在教学中引入绣样图案的传统几何形图案如万字、云头、云勾、浮龙纹、叶纹等做设计练习，并进行单独纹样、二方连续、四方连续等方法设计。3.教学延续。组织学生生态游、人文游，开展乡土美术教育。把美术课堂移到课外，寓教于游，观察体验人文景观。要求学生实地搜集美术资料，通过大量的实景、实物写生和记日记，记录亲身体会。 培养学生考察研究乡土美术的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，进一步提高学生的综合审美能力。四、绣花鞋垫有乡土美术教育特色价值以畲族民间传统鞋垫文化为主体的传统人文景观，是对学生进行乡土美术教育的最好资源和素材。因此我们要洞察生活中乡土美术的课程价值：结合新大纲理念，从学生日常生活出发，建立促进学生发展的美术学习内容和方式，最大限度实现教学效果，增强学生热爱乡土美术的情感，培养