每逢佳节倍思亲

1、每逢佳节倍思亲教学设计（第二课时）【教材解读】每逢佳节倍思亲是苏教版三年级上册教材中的一篇课文。课文采用了 “文 包诗”的形式，描述了唐代诗人王维创作诗歌九月九日忆山东兄弟的背景、 创作过程，形象地展现了诗歌的具体内容和丰富的内涵。 少年诗人王维客居京城， 重阳佳节，抒发了对家乡对亲人的深切的思念之情。课文运用贴近生活的故事， 帮助小学生走进诗的意境，领会诗人的思乡之情，感受中国古典诗歌的动人魅力。【设计思考】“文包诗”是苏教版教材中独创的一种体裁， 这类课文，叙文和诗歌互为表 里，融为一体。其中，诗作是重点，是课文的主体和核心。因此，课文教学理应 以诗统文，以文解诗，把诗、文学习有机联系，紧

2、密结合。课文是学好诗的一个 载体，帮助学生更好地理解古诗，体会诗人写诗时的心情与背景。教学中，通过 品悟语言文字，感受文字中的温度来明诗意，这样诗、文对照结合展开学习，最 终达到悟诗情的效果。【教学目标】1、有感情地朗读课文，吟诵诗歌；2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地重阳佳节浓浓的思 乡情感，感受诗的意境。【教学重点】在读文中逐步理解感悟诗句的意思。【教学难点】体会诗人身居外地重阳佳节浓浓的思乡情感，感受诗的意境。【教学流程】一、感情调动，读题感知1、导入：（望月图）故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心中最亲 的人，每见月圆，远在异乡的人们总会对家乡对亲人思念不已，同

3、学们还记得李白的静夜思吗？齐背。“举头望明月，低头思故乡。”是李白的乡愁，那“每 逢佳节倍思亲”又是谁的乡愁呢？今天这节课我们再次走进每逢佳节倍思亲（生齐读课题。）2、读题感知。（1）请你想一想，如果老师问“什么时候更加思念亲人”，课题应该怎么读？（2）如果我问“每逢佳节更加思念谁”，课题又该怎么读？（3）如果我说每到过节的时候思念亲人比平时更加强烈， 课题又应该怎么读呢？3、不同的人，因为感受不同，会有不同的读法。但有一点是相同的，那就是我 们思念亲人的心情。让我们带着这样的心情读课题。二、以题引诗，解题读文。1、课题是一句千古绝唱，它出自哪首诗？（课件出示古诗九月九日忆山东兄弟）2、解诗题

4、。诗题中的“九月九日”指的是一一（重阳节）“忆”是什么意思？（回忆、 想念。）这里的“山”指的是华山（出示板贴：华山），山东就在华山的东面， 而不是我们今天的山东省。王维的家乡和亲人就在华山以东的蒲州， 而王维却孤 独一人身处遥远的京城长安（师画简笔画助理解）。4、谁能来读这首诗？（情况一：该生读古诗，读得正确、流利，但没有一点儿感情。）师评：你读得真好，没有读错一个字。但老师发现，你不是王维，没有读出王维 对家乡和亲人的思念。谁愿意再来试一试？（情况二：该生读该诗，很有感情。）师评：你真了不起，还没有学习古诗，就能读得这么好。5、自由读课文。“每逢佳节倍思亲”，在合家欢聚的重阳节，诗人为何会

5、发出这样的感叹？ 之前我们已经解诗题，下面，我们就要明诗意，悟诗情，让我们一起走进这首诗 背后的故事，走进诗人的心灵。打开课本，现在你们就是大诗人王维，请你用大 诗人王维那颗思念亲人的心来读课文，来尽情感受文字带给你的温度。二、学文感悟，明意悟情。过渡：刚才老师说，文章有温度，字词知冷暖。有些句子，我们一读，心里 就感到热乎乎的，有些句子读后，我们感到很难过，心里就有一种凉凉的感觉， 这就是文字的温度。你们读出来了吗？（一）品析第一段1、（课件出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。） 师：谁告诉老师这句话在你心里的温度是热的还是凉的？（凉的。）请你读给大 家听。师：真的

6、有点凉。告诉大家，为什么是凉的？预设1：（如果学生答）：因为王维15岁就离开了家乡。（课件点击突显：15岁）师：15岁，还是一个孩子，该是在父母身边撒娇，在父爱母爱包围下快乐生活 的时候，可王维就已经孤身一人离开了家乡。你来读读这句话。（生读。） 师评：时间多么漫长！谁再来试试？师评：王维，你心中的难过老师已经听出来了！师评：王维，你一定是在思念家乡的亲人了，要不然你的语气中怎么带着淡淡的 哀愁。师：还从哪里也感觉到读起来凉凉的？预设2：（如果学生答）：王维离开家乡不觉已经两年了。（课件点击突显：已经两年） 师：一年有多少天？ （ 365天。）两年呢？对，七百多天没有见到亲人了，心里 该有多么

7、思念啊，谁来读？（若生读不到位）师评：也许你没有离开过自己的爸爸妈妈，没有切身的体验。师评：你离家的时间还不够长。再读！师进一步引导：王维少小离家，远赴长安求学（手指板书讲述：长安与家乡之间 路途遥远），这一别已经两年了。你与爸爸妈妈分离过吗？在你与他们分开的日 子中，你的心情怎样？（生答。）或许，你在梦中都在呼唤着爸爸妈妈呢。而王 维是整整两年没有与亲人相见哪！你还想再读读这句话吗？（生读到位了）师评：读得多好啊，读出了自己的切身感受。师评：老师听出来了，你出门在外，度日如年，心中的悲伤一次又一次涌上心头。 一起读。师评：王维，老师听出来了，你们心中那思亲的潮水马上就要奔涌出来了。2、看着这

8、一句话，你觉得它对应着诗文中的哪句诗？（课件出示：独在异乡为异客。）（生读。）师：这一段就写出了第一行诗的意思。读出了这句话的温度，你能读出这句诗的 温度吗？师：什么温度？诗句中哪些字让你感觉到了这种温度？（课件点击突显：“独、异”）3、 引导：王维小小年纪就远离家乡到外求学，像王维这样的游子就叫 “异 客”，它的家乡在华山东边的太原，长安在华山西面，离开家乡来到京城长安， 我们说王维身处一一“异乡”。在交通很不发达的唐代，回家只能靠步行，不仅 要翻山越岭，跋山涉水，而且过了华山还有很长很长的路程才能回到家乡，真正 是千里迢迢啊，回一趟家不知要走多久，家不是想回就能回的啊。4、俗话说：在家千般

9、好，出门一日难。诗人王维内心该有多么孤独！他不禁在诗中写道独在异乡为异客。5、诗文对照，分组读诗文与课文。（二）品析第二段过渡：原来，文字真的是有温度的，你们用朗读给老师带来了凄凉的感觉。这个句子，你能读出它的温度吗？谁来读给大家听听？1、（课件出示：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴咼米烈地去登咼游玩。）（生读句子。）师：你读这个句子有什么感受？哪些词语让你感到高兴？（课件突显：热闹、扶老携幼、兴高采烈）2、“扶老携幼”什么意思？你什么时候有过“兴高采烈”的感觉？（读词）3、（出示人们过重阳节图片）师：看着此时的情景，你还想到了哪些词？（生 说。）师：看，老师

10、也想到了一些词。（课件出示：车水马龙 人山人海 张灯结彩 热闹非凡团团圆圆 喜气洋洋 欢声笑语 欢天喜地）（生读。齐读。）4、师评：从你们读词语时的神态中老师已经感受到了这份节日的喜悦！师：你们能带着这股高兴劲儿，读出重阳佳节大街上的热闹吗？谁来试一试？（课件回到：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老 携幼，兴咼米烈地去登咼游玩。）（生读。）师评：人群中，那兴高采烈登高游玩的一家子多快乐呀！5、师：这就是家家户户欢度节日的情景，眼前这热闹的场面，更触动了王维的 思乡情怀。课文中是怎么说的？（课件出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。）师：难道王维仅仅在

11、重阳节这天思念家乡的亲人吗？师：你们认为王维还会在哪些传统佳节思念家乡的亲人呢？师：王维仅仅是在这些佳节想到家乡的亲人吗？师：肯定是日思夜想！天天思念，月月挂牵，只不过每当美好的节日来临的时候, 王维就 （指读：更加思念家乡的亲人。）6平时，王维的思乡之情藏于心中，然而，就在此时，就在佳节来临的时候， 王维触景生情，不由叹道一一（课件出示“每逢佳节倍思亲”。）（生齐读。）（若生读不到位）师引导：你们没有把自己“更加”思念的心情融进诗句中，诗句中哪一个字写出 了“更加思念”的意思。（生：倍。）谁再来试试？师评：听出来了，这思念之情萦绕在你的眼前，你的耳边，你的心头。一起读。 师评：听出来了，这思

12、念之情在你的心头挥之不去！7、下面，请男同学来读前面几句描写热闹场面的句子，女同学读王维思念家乡 的句子，看看男同学读得好，还是女同学有感情。师评：真不错！老师为你们鼓掌。（三）品析第三段1、重阳佳节的欢乐不属于王维，此时的他人地生疏，举目无亲，只能沉浸在对 过去美好生活的回忆中。这时，他不由得想起了什么？（课件出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手 挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！）（生读。）2、（手指课件）这就是王维和兄弟们在家乡过重阳节的情景。读这段话时，你 感觉到其中文字的温度了吗？3、为什么这么高兴呢？你想像到这个画面了吗？你看到了什

13、么？（我看到了重阳节这天，王维和兄弟们头插茱萸、手挽着手、登高远眺，是多么 高兴啊！）4、谁能通过朗读让我们感受到你登高远眺的兴奋？（生读。）师：让我们随王维一起去登高游玩，一起读。（齐读。）5、快乐的时光总是令人难以忘怀。如今，（课件出示：如今我们却天各一方，不能相会）王维只身一人，身处长安，他在山的这头，而亲人却在山的那头， 这就是天各一方。（课件点击突显：天各一方）（生读。）师评：好遥远的距离！6高耸的华山，阻隔了王维和兄弟，多么令人遗憾啊！其实王维还想了很多很多，都藏在这个省略号中（课件点击突显：）从这六个小圆点中，你读懂了 什么？王维还在想什么呢？（生练说。）弓I：所有的离愁别绪，所

14、有的思亲之情都融进了这六个小圆点中， 像一声长长的叹息，唉从这声长长的叹息声中，你们读出了什么？师：你们就是王维的知音！谁愿意带着大家再来感受一下王维此时的心情？（生读，齐读。）7、此时此刻，兄弟们又在干嘛呢？（课件出示：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。）8、思念是一根长长的线，线的这头牵着王维，线的那头系着兄弟（板画：两根 线，连起王维和兄弟），这浓浓的思念之情索绕在王维和兄弟的心中（板画：两 个箭头）。如果你是王维的兄弟，此刻，你会对远方的王维说些什么呢？请你拿起手中 的笔，在登高时，在秋风中捡一片落叶，给远在他乡的王维寄去你的思念、关怀 和鼓励吧！（课件出示落叶图

15、，出示句式：王维啊， 。）（交流）9、想着亲人的思念、关怀和鼓励，王维人在长安，心却早已越过高山，飞回了 家乡。他提起笔写道 （课件出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。生读。） 师：从前兄弟欢聚，如今独少一人，少谁？（王维）谁再读？（生读，齐读。）10、师小结：兄弟们对王维的思念是多么深切呀！ 而这也衬托出了王维对兄弟们 的一片深情。同学们，如果说前两句诗直接写了作者是思乡情，那么后两句，诗 人思念着兄弟们，也想到兄弟们对自己的思念，在写作过程中，这种方法叫做一 （板书：反衬。齐读）（四）品析第四段1、诗人王维漂泊他乡，此时他想了很多很多，除了省略号，文中哪一个词也告 诉了我们？（思绪万千。

16、生齐读。）2、重阳佳节，王维既想到了过去，又想到了现在，思乡之情愈发浓了，思绪万 千之时，他将无限的思念，凝聚笔端，融进了四行诗句中一一（课件出示古诗 九 月九日 忆山东兄弟），请你来做一回大诗人王维，用你的心，用你的情来吟诵这首诗。（生读。）师评：多么动情啊！3、这就是王维忆山东兄弟的情。这情，每到佳节来临的时候，会变得更深，更浓，更真，更切！他想啊、念啊，曾经这样问过来自故乡的友人。4、 出示杂诗配乐杂诗（王维）君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（朋友啊，你从家乡来，应该知道家乡的事情。你来的那天，有没有看到我家窗 前的梅花开了没有？）王维仅仅是想问家乡的梅花吗？他还想问什么

17、？三、拓展延伸，有效运用。1、过渡：一草一木总关情，独在异乡为异客时，连家乡的梅花也深深思念啊。 所有的这些都凝成了一个字：思。如今王维的这一句“每逢佳节倍思亲”已成了 经典，成了千古流传的名句，所有远离家乡的人都会这样深情的吟诵 每逢佳 节倍思亲。2、这种思念家乡、思念亲人的情感，已经融进了我们每一个中国人的血液之中， 成为中华民族优良的文化传统之一，从古至今，恒古不变，你瞧：“海上生明月，天涯共此时。”一望月怀远张久龄“但愿人长久，千里共婵娟。”一水调歌头苏轼“春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ”一泊船瓜洲王安石 3、延伸同学们，虽然我们不是诗人，但我们也拥有诗人一样的情怀。（1）、中秋时，爸爸妈妈在外地打工，不能回家与我们团圆。此时此刻，让我们拨通他们的号码，话语里千万别忘了这句诗，读 一一（课件出示：每逢佳 节倍思亲。）（2）.重阳节，也许爷爷奶奶不和你们住在一起。此时此刻，让我们给他 们打个温情电话，给他们送去我们的祝福，千言万语总少不了这句诗，读一一（每 逢佳节倍思亲。）3. 春节时，当人人都期盼着团团圆圆。你说，是不是我们每个中国人都懂 得了这句诗，读一一：每逢佳节倍思亲。4在这饱含浓浓思乡