称赞(教学设计)

1、称赞教学设计（第一课时）永吉县朝鲜族实验小学 李晓波教学目标：1 、认识“凳”“椅”“泄”“除” 4 个生字，会写“赞” “板”“极” 3 个汉 字。2、正确、流利地朗读课文， 理解“粗糙、泄气”的意思，掌握多音字“背”。3、运用自主、合作、探究的学习方式，增强学生认字、学词、识句、读文的兴趣和能力，。4、让学生透过语言文字感受称赞、 学会称赞、 享受称赞与被称赞的快乐。教学重点：1、认识 4个生字，会写 3 个字。2、朗读课文，随文理解词语。教学难点：词语的理解与活用。教学过程：课前活动：背诵日积月累教学流程：、直接导入、激发情感1.出示“称赞”学生认读。2. 同学们，你们受到过别人的称赞吗

2、？被别人称赞时的感受怎么样 ？（学 生结合实际回答）3. 称赞真让我们感到愉快，今天我们就一起来学习一篇和称赞有关的小故 事，伸出右手跟老师一起板书课题。齐读课题。4. 课前我们预习了课文，这篇小故事里都有谁呀 ？出示图片，介绍刺猬与獾。5. 记忆“猬、獾”同学们看“猬、獾”是什么偏旁？你还知道哪些反犬旁的生字 ？这些字都和什么有关 ？是呀，当我们看到一个字有反犬旁的时候就表示它们和（）有关系。6. 交代学习目标这节课，我要做到。1）我要正确、流利地朗读课文。2）我要用“换一换”“加一加”的方法记住汉字。3）我要知道“粗糙、泄气”的意思。二、初读课文，词语正音1.快用你自己喜欢的方式读读课文。

3、2. （出示本课词语）刚才同学们在读课文时，声音可真洪亮。现在谁愿意当小老师来领读词语。清晨 刺猬小獾粗糙板凳傍晚泄气 自信留下消除疲劳仔细学生领读词语3. 学习多音字“背”1）（出示“背”在文中的两句话）快读一读，你有什么发现 ？傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小刺猬连忙从背上取下两个大苹果2）你可真厉害，一下子就发现了这个多音字，它们分别怎么读？3）（出示“背”的字音字义）看这里，当表示“人用脊背驮东西”，做动词时就读be i，当表示“背部，躯干的一部分”，做名词时就读be i，明白了吗？那你们会使用了吗 ？现在我们就给它们来组词。4）课件出示多音字“背” ，学生练习组词。背着

4、 后背 背书包 虎背熊腰 背上4. 学习词语“傍晚”1）（出示“傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。 ”）现在，我们再来读一遍这句话。2）（傍变红）傍晚是什么时候？谁有好办法记住这个字 ？3）那傍晚的时候，你们都在做什么呢？师：词语我们都会认读了，那老师把词语放在课文中，看你们还会不会读了。5. 结合实物理解“粗糙” ，感情朗读称赞的话，练习说话 出示段落：在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得狠粗糙。但是看得出，他做得很认真。学生练读。交流识记“凳” 指名朗读。你有什么疑问？ 我不明白“粗糙”是什么意思，看看这幅图，粗糙的小板凳长什么样子 啊？ 看上去

5、怎么样？凳子腿有的有的（有的细有的粗，有的正有的歪） 老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉。 （有裂缝，有毛刺，像 这样不精巧，不光滑的样子就是1）有感情朗读称赞的话* 这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾。出示“你真能干，小板凳做的一个比一个好。 ”）*生练读，指生朗读。*师加动作范读，生再读。*是呀，加上动作更能表达我们队小獾的称赞之情。*让我们一起加上动作再来称赞一下小獾。生加动作齐读这句话。2）练习说话* 小刺猬说小板凳做得一个比一个好，你会说这样的句子吗 ？课件出示）山上的小树一棵比一棵（ 小明写的字一个比一个（ 小猪一（ ）比一（ ）一（ ）比一（*学生练习说话。*小结：咱班同学可真聪明，这么难的句子一学就会，快用掌声互相称赞一下吧 ！6. 理解“泄气”，感受称赞的作用，1）受到了大家的称赞，你的心情怎么样呀 ？2）是呀，称赞给我们带来了高兴与开心，小刺猬和小獾受到了大家的称赞也是这样的，快看看它们都说了什么 ？出示段落：小獾拉着小刺猬的手，说： “在我有点儿泄气的时候，是你称赞 了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。 这是我的一点儿心意， 收下吧。”3）什么是泄气啊？ （泄气点红） 齐读并交流记忆方法， 谁能给它换个词 ？4）感受称赞*称赞不仅给我们带来了开心，还在我们泄气的时候让我们有了自信，称赞的作用可真大