女主人与乞丐(2)

1、女主人与乞丐教学设计教材简析这篇课文讲述了一个表面浅显但含义深刻的故事。 文中的女主 人用真诚与爱心引领一颗自卑、无助的心，最终使乞丐凭借自己的勤 恳劳动和创造走向了成功，为我们演绎了一首自尊自立、自强不息的 生命之歌。文章细致地描写了人物的动作、语言、表情，使人物形象 饱满鲜明；虽然没有曲折离奇的故事情节，但故事层层深入，环环相 连同样引人入胜；故事所揭示的生活哲理感人至深。设计理念本单元的主题是“自尊自强”，目的是让学生感悟做人的道理。 本课教学设计力求创设贴近生活的情境；从重点句入手，辐射全文， 以点带面，发掘教材；通过感情朗读、想象、补写等多种方式，深入 体会人物的内心世界。教学目标1

2、. 引导学生通过阅读、感悟，理解课文内容，深入人物的内心 世界，体会做人的道理。2. 有感情地朗读课文，通过朗读了解人物的特点。3. 认识10个生字，学会正确书写13个生字。教学重、难点体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说， 可就不一样了”这句话的含义。教学准备1. 投影仪。2. 生字卡片。教学过程一、谈话导入，创设情境板书“乞丐”，见过乞丐吗？今天我们来学习一篇与乞丐有 关的故事 女主人与乞丐，相信同学们一定会受到启发，有所 收获。二、整体感知，理清脉络1. 自由朗读全文，读到准确、流畅为止。2. 指名读，注意正音。3. 梳理课文内容，课文中出现了几个人物，他们之间发生了什

3、么事？用自己的话简要概括课文内容。三、整合文本，直入重点1. （出示课件）这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到 屋后，又从屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？2. 面对女主人这样的做法，不光我们不理解，她的孩子也不理 解。面对疑问，她是怎样说的呢？快速读文，找一找。（生找出句子:“砖放在哪儿都一样，可搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”课件 出示这句话。）3. 搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？轻声读文， 找一找文章当中 描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。（生读文，标画。）四、深入探究，感悟全文1. 生汇报找到的句子。2. 自读找到的句子，小组合作学习。(1) 读描写乞丐搬砖前

4、的句子，然后说说这个乞丐给你留下 了什么样的印象。(2) 多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他什么样？ 搬砖使乞丐发生了哪些变化？(3) 女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后 才给钱。乞丐当时会是怎样的心情？他怎么说？(4) “何必捉弄人呢”，你认为女主人是不是在捉弄人，你 怎么知道的？如此生气的乞丐，最后怎么又感激女主人了呢？(5) 你怎么理解乞丐接过钱感谢女主人时说的话 ？(先找到这 句话，再谈自己的想法。)3. 交流汇报，师生评价。(汇报过程中注意指导感情朗读)4. 课件出示文章第4自然段。师范读课文，启发学生在文章的 发散点进行想象。默读这一段，试着走进这个乞丐的内心

5、世界，把他 的所思、所想填在书中的空白处。(1) 生读文思考，并在文中写下自己的感受。(2) 全班交流，一生读原文，其他同学读自己想象后补充进去的内容。(每处发散点分别找几个人)(3) 在搬砖的过程中，乞丐的心理在不断地变化。通过感情 朗读表现乞丐的心理变化。5. 想象乞丐在干活的时候是怎样的情景，从哪些词句可以看出？当女主人付给乞丐报酬时，他在谢什么？他为什么永远不会忘记女主人呢？6. 除了这两个地方，你还能找到描写乞丐搬砖前后不一样的地 方吗？7. 师生合作分角色朗读发生在若干年后的这部分内容。思考： 读了这部分内容，怎么评价这个女主人？（用一个词来概括）女主人 的良苦用心，使乞丐发生了怎

6、样的变化？（用一个词来概括）五、总结升华，内化情感1. 此时此刻，你想对故事中的两位主人公说些什么？指名说一 说。2. 女主人通过搬砖这件事，让乞丐知道了什么是真正的爱心与 帮助，也让乞丐懂得了怎样做人。让我们牢牢地记住这个“人”字！女主人与乞丐简案教材简析这篇课文讲述了一个表面浅显但含义深刻的故事。文中的女主人用真诚与 爱心引领一颗自卑、无助的心，最终使乞丐凭借自己的勤恳劳动和创造走向了成 功，为我们演绎了一首自尊自立、自强不息的生命之歌。文章细致地描写了人物 的动作、语言、表情，使人物形象饱满鲜明；虽然没有曲折离奇的故事情节，但 故事层层深入，环环相连同样引人入胜；故事所揭示的生活哲理感人

7、至深。设计理念本单元的主题是“自尊自强”，目的是让学生感悟做人的道理。本课教学 设计力求创设贴近生活的情境；从重点句入手，辐射全文，以点带面，发掘教材； 通过感情朗读、想象、补写等多种方式，深入体会人物的内心世界。教学目标1. 引导学生通过阅读、感悟，理解课文内容，深入人物的内心世界，体会 做人的道理。2. 有感情地朗读课文，通过朗读了解人物的特点。3. 认识10个生字，学会正确书写13个生字。教学重、难点体会“砖放在屋前和放在屋后都一样， 而搬不搬对乞丐来说，可就不一 样了”这句话的含义。教学准备1. 投影仪。2. 生字卡片。教学过程一、谈话导入，创设情境板书“乞丐”，见过乞丐吗？今天我们来

8、学习一篇与乞丐有关的故事一女主人与乞丐，相信同学们一定会受到启发，有所收获。二、整体感知，理清脉络1自由朗读全文，读到准确、流畅为止。2. 指名读，注意正音。3. 梳理课文内容，课文中出现了几个人物，他们之间发生了什么事？用自 己的话简要概括课文内容。三、整合文本，直入重点1. （出示课件）这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从 屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？2. 面对女主人这样的做法，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对疑 问，她是怎样说的呢？快速读文，找一找。3. 搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？轻声读文， 找一找文章当中描写乞丐搬 砖前后不一样的句子，画下

9、来。四、深入探究，感悟全文1. 生汇报找到的句子。2. 自读找到的句子，小组合作学习。(1) 读描写乞丐搬砖前的句子，然后说说这个乞丐给你留下了什么样的印象 多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他什么样？搬砖使乞 丐发生了哪些变化？3. 交流汇报，师生评价。4. 课件出示文章第4自然段。师范读课文，启发学生在文章的发散点进行 想象。默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在书中 的空白处。(1) 生读文思考，并在文中写下自己的感受。(2) 全班交流，一生读原文，其他同学读自己想象后补充进去的内容。(3) 在搬砖的过程中，乞丐的心理在不断地变化。通过感情朗读表现乞 丐的心理

10、变化。5. 想象乞丐在干活的时候是怎样的情景，从哪些词句可以看出？当女主人 付给乞丐报酬时，他在谢什么？他为什么永远不会忘记女主人呢？五、总结升华，内化情感1. 此时此刻，你想对故事中的两位主人公说些什么？指名说一说。女主人与乞丐说课材料、说教材本课是教科版三年级上册第四单元的第二篇课文， 单元主题为自尊自强，女 主人与乞丐一课就是以这个中心意义命题的。女主人用真诚与善良唤醒了独臂 乞丐自尊自强的意识，独臂乞丐用实际行动证实了自己的价值。 为了更好的把握 重点，突破难点，我反复钻研教材，引导学生以文章的中心句为切入点，构建了 直入重点，牵一发而动全身”的课堂结构。依据语文课程标准的要求，结合本

11、单元训练的重点及教材特点，结合学生实 际，特制定本节课教学目标以及教学重、难点：教学目标：知识目标：在自读自悟的基础上理解课文内容。情感目标：通过有感情地朗读课文，使学生在课文的学习中从不同的人物身 上体会到一些做人的道理。能力目标：培养学生抓住关键语句，联系上下文理解文章思想感情的能力。教学重、难点：体会 砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了 ”这句话的含 义。二、说学生：这节课的学习对象是三年级学生，他们已经有了一定的语言积淀和分析问题 的能力，而且感悟文本内涵的能力在不断提高， 为了更好的理解课文，我将长期 以来按部就班的分析课文的方法进行整合，变繁琐的一问一答式教学为抓住

12、文章 中心句，并由此引发学生思考，激发学生探究欲望。三、说策略教是为学服务的，教师选择恰当的教学方法，能最大限度的调动学生的主动 性，而恰当地指导学生选择学习方法才是我们的真正目的，俗话说：得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”结合本课的内容和目标，我将采用以下方法：（一）说教法1以点带面，提高阅读质量。抓住重点句，并以此辐射全文，以点带面， 提升阅读整体性，提升阅读品质。以女主人的话为突破口，抓住独臂乞丐搬砖前 后形象、语言等方面的对比，以及不同人物的命运的对比，让学生一步步感悟女 主人的话，逐步加深理解，从而达到对文本内容的真正体悟。2、以读促悟法。阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来

13、代替学生 的阅读实践。”通过各种方式的朗读训练，使学生从理解 一感悟一想象一表达形 成一条切实有效且环环相扣的训练线路。而且在不同形式的朗读中感悟文本的内 涵。（二）说学法1读中感悟法。以女主人的话为突破口，在对比中、感悟中，体会人物的 思想感情。2、以说促思法。在尊重教材的基础上，努力开发教材，抓住文章的发散点， 通过学生想象培养学生的语言表达能力、思维能力。3、读写结合法。树立大语文观，充分调动学生的语言积累，尝试名言创作， 培养学生概括能力，达到深入理解文章主旨的目的。四、教学用具：多媒体课件五、说教学流程我主要设计了有五大环节：一、谈话导入，创设情境板书“乞丐”，见过乞丐吗？今天我们来

14、学习一篇与乞丐有关的故事一 女主人与乞丐，相信同学们一定会受到启发，有所收获。二、整体感知，理清脉络1自由朗读全文，读到准确、流畅为止。2. 指名读，注意正音。3. 梳理课文内容，课文中出现了几个人物，他们之间发生了什么事？用自 己的话简要概括课文内容。三、整合文本，直入重点1. (出示课件)这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从 屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？2. 面对女主人这样的做法，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对疑 问，她是怎样说的呢？快速读文，找一找。3. 搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？轻声读文， 找一找文章当中描写乞丐搬 砖前后不一样的句子，画下来。四、深入探究，感悟全文1.生汇报找到的句子。2自读找到的句子，小组合作学习。(1)读描写乞丐搬砖前的句子，然后说说这个乞丐给你留下了什么样的 印象。 多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他什么样？搬砖使乞 丐发生了哪些变化？3. 交流汇报，师生评价。4. 课件出示文章第4自然段。师范读课文，启发学生在文章的发散点进行 想象。默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在书中 的空白处。(1)