物理教学中的情境教学策略

1、精选公文范文物理教学中的情境 教学策略各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 物理教学中的情境教学策略作者/李随峰物理是建立在实验基础上的一门基 础学科，对学生的理性思维能力要求很 高，学生要想真正学好物理，必须深入 到学习中去，把握物理问题的实质。同 时，物理课所学的内容和生活中的实际 联系紧密，多数学生有学习物理的热情, 这就为我们在物理教学中引入情境教学 提供了良好的条件。在物理教学中引入情境教学能够有 效激发学生学习热情，提高学习效率， 更好地完成教学任务。情境教学法的核 心在于激发学生的情感。教学情境是指 能够对学生这个学习的主题发挥作用， 并且产生一定情感反应的客观

2、环境。完 整的教学情境应该是由教学的具体环 精选公文范文2 精选公文范文 境、教学内容、师生情绪、情感等所构 成的教学氛围。良好的教学情境应该是情”和 境”的完整融合，可以发挥与真实 情境相类似的环境想类似的作用。实践 证明，在真实情境中的学习物理，能够 增加学生的参与热情，激发探究问题的 兴趣，从而达到最好的教学效果。根据在具体的物理教学活动过程中 情境所起的作用，可以把情境教学分为 两类：一类是以激发学生学习物理动机 为目的，通过各种学生感兴趣的内容， 来激发学生的学习物理的热情和兴趣。 一般用于一堂课的开始或活动的开始， 教师可以利用各种教学设施、手段，从 视觉、听觉、触觉等来创设情境，

3、引起 学生的兴趣和关注。如在讲 直线运动的 加速度”时，要激发学生的学习动机，教 师可以先调查学生感兴趣的内容。经调 查，很多学生喜欢激烈的赛车运动，而 汽车的100Km加速时间是反映汽车性能 的一个重要指标，对赛车运动的胜负能 起到重要作用。学生对此有比较高的兴 精选公文范文精选公文范文趣。在进行物体直线运动的加速度教学 时，可以先播放激烈的赛车运动的精彩 画面、汽车的加速启动视频，这样能够 充分调动学生学习积极性，激发学生探 究知识的热情，从而顺利地进入到本节 课的教学情境中来。另一类教学情境的目的是学生能有 一个贴近于学习内容的学习情境，学习 情境可以是真实的，也可以是虚拟的。 既可以是

4、由教师主导的并提供资源的学 习情境，也可以是由学生自主探究的学 习情境。真实的教学情境往往创设起来 有一定难度，但效果良好，学生可以充 分运用所学知识解决实际问题。这时我 们可以采用其他办法，如在讲述机械波 的时候，可以提前布置学生在课前观察 水面上的波纹振动情况，并且观察水面 上的树叶是否会随着波的传播而在波的 传播方向上 随波逐流”等。同时，在课 堂上让学生制造类似于足球赛场观众的入浪”，并且让学生观察 入浪”中每个人 运动的情况，这样就创设了一种学习机 精选公文范文 精选公文范文 械波的学习情境。又如在讲述直线运动 的汽车追及问题，很难采用真实教学情 境，这时我们就可以采用让行走速度不

5、同的学生来代表运动情况不同的汽车， 调整好初始距离，在一定时间内完成一 定的运动来模拟真实教学情境，从而给 学生创设一个能够亲身参与的教学情 境。物理课学习的关键在于学生对所学 知识的理解，而自主探究无疑能够使学 生加深对所学内容的理解。在某些情况 下，可以由教师提供给学生资源，布置 给学生任务，由学生自主探究进入学习 情境。这种教学情境的创设，看似教师 的任务比较轻松，但实际操作起来并不 容易，首先学生必须有一个明确的、可 操作的学习任务，避免出现学生任务不 明确、任务难度大而不能很好地完成学 习任务等问题。另外，在教学资源的准 备上，既要考虑满足教学的效果的需要， 又要考虑学校实际情况。在

6、物理课教学中引入情境教学需要5精选公文范文精选公文范文注意的几个问题：1 .物理是内容结构严谨的学科，要 求创设拥有丰富资源的学习情境学习情境中应包含许多不同情境的 应用实例和有关的信息资料，以便学习 者根据自己的学习兴趣、爱好去主动发 现，主动探索。物理学是一门实验科学， 在培养学生的创新能力和探究合作能力 方面，物理实验起了相当大的作用。中 学生对生动形象的物理实验普遍怀有好 奇心和神秘感，教师应充分利用物理学 科的优势和学生对实验非常有兴趣的心 理，精心筛选和设计一些与教学内容相 关的演示实验，在演示过程中创设情境, 学得知识。同时，在物理教学中，许多 基本概念的建立，物理规律的论证，重

7、 点的巩固往往要通过实验来完成。通过 实验，可以使学生在头脑中建立起有利 于认知过程的物理境界。设计一些有悬 念的实验，这将大大吸引学生的注意力, 激发学生的兴趣和求知欲。2 .学习任务与情境教学必须相互融学习任务与情境不能处于分离或勉 强合成的状态，学习情境要能够以自然 的方式呈现学习任务所要解决的矛盾和 问题。情境的创设应为学习任务服务。 教师在物理教学中引入情境教学时，要 首先明确学生的学习任务是什么，然后 围绕怎样为完成学习任务而创设情境。 如在学习万有引力与航天内容时，学生 的学习任务是掌握万有引力定律在航天 领域的应用，这时我们就可以从航天技 术的发展以及我们国家在航天领域取得 的

8、成就来创设教学情境，这一方面能够 充分调动学生学习的积极性，另一方面 学习任务和学习情境得到了充分契合。3 .教师应经常给学生以反馈和鼓 励，使学生尽力而为小的、经常性的鼓励比大的、但极 少的奖励更有诱因价值，会使所有的学 生都有得到奖励的可能。教师应把奖励 的重点放在学生的努力上，而不放在学 生的能力上，尽量使所有的学生都能得 精选公文范文8 精选公文范文 到奖励，但是又不能使学生感到不费吹 灰之力就能得到奖励。4 .物理教学情境的创设必须具有真 实性作为一名物理教师，应该时刻保持 教学的严谨性，在创设教学情境的时候 要尽量使创设的情境接近自然或尽量接 近真实，使学生在 眼见为实”的丰富、 生动、形象的客观事物面前，通过突破 问题情境来完成学习任务。对于某些难 以创设的真实情境，则可以用现代技术 创设逼真的间接情境。但要注意不能滥 用现代化教育技术，一定要做到真实可 靠。创设问题情境时要注意利用学生的 生活经验迁移生活中的现实情境。如在 科学探究：