教学设计一2014.

1、牛津小学英语 4BUnit 3 What do you do?授课时间： 2014年 3 月班级： 402授课教师：毋彩云教学目标：1. 学习表示不同职业名称的词：doctor, nurse, shop assistant, cook, bus-driver, waiter, postman, policeman, fireman.2. 学习用 What does yourdo?来询问职业。3. 教育学生从小就要树立自己的理想，并努力实现它。 教学重、难点：1. 能听懂、会说、会读、会拼写 doctor, nurse, shop assistant, cook, bus-driver, wai

2、ter, postma n, policema n, fireman这些表示职业的词。2. 学习用 What does yourdo?来询问职业。课前准备：多媒体课件，大卡片、小卡片。教学过程：I、Warm-up.1. Sing “Hello! ”song.(导语： Today I'm new here. So I'm very happy. Are you haooy? Ok! Let's sing a song.)2. Greeting.T: Hello！S: Hello!T: How are you?S: I'm fine. Thank you!II 、

3、Lead-in.I'm a teacher, I'm an En glish teacher. So teacher is my job 弓丨出表示职业的 单词，请学生用汉语说一说还知道哪些职业。III 、Presentation and practice导语： Today we'll study nine kinds of jobs.1. 学习 bus-driver, fireman, policeman, nurse, doctor.(1) 听汽车的“嘀嘀”引出bus-driver,听消防车的警笛声导出firema n,听到 救护车的呜呜声引出doctor和nurs

4、e,看到黑猫警长的图片，使学生想到 警察，学习 policeman。(2) 升降调读。(3) 集体读,分组赛读。2. 情境描述,猜职业。师：在高雅的餐厅里, 人们都在享用着自己的美食, 谁会穿梭于餐桌 之间为人们服务？生： waiter.学习 waiter.( 1 )边书空边拼读。(2) 男女分组读。3. 猜谜：取信于人。引出 postman.4. 看图片,学习 shop assistant.5. Review these words.(1) Read the words.(2) 看屏幕，找找“ Who's missing?”(3) Guessing game：What'sin

5、 my hand?6. 教学 What does your (mother/father)do? Shesa /He'sa 导语： I'm an English teacher, you know. My daughter is very proud of me. So I believe you must be proud of your mother. Please tell us: What does your mother do?(1) 以各种方式练读 What does yourdo? Shesa/He'sa(2) Work in pairs.(3) Chan

6、t.What does you mother do?Nurse, nurse, she's a nurse.What does you father do?Doctor, doctor, he'sa doctor.Extension谁能说说自己长大选择什么职业？为什么？教学效果】：在本课中，教师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性 的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。本着充分激发学生学 习兴趣的宗旨，教师充分采用活动课的教学模式，让学生在唱唱游游、听听 说说、认认读读、写写做做中参与到学习过程中去， 充分激发学生内在动力， 培养他们学习兴趣， 让他们

7、通过小组合作， Pair work 学会与他人交流， 从而 使学生的思维和想像力、 审美情趣和艺术感受， 协作和创新精神等综合素质得到发展1、注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。 教师从学生的兴趣出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的 思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。教师在整个教学活动中成 功地扮演了多个角色。首先，他是一个示范者，他为学生展示语言结构、意 义和语言运用的情景；同时他又是一个启发者，启发学生思考，引导学生想 象；其次，他还是一个情景的设计者和学习的指导者，他通过多生动、逼真 的交际情景，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义；此外，他更 是一名课堂活动的组织者、 学生学习的激励者和促进者， 他通过身体语言设 计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践 和创造性运用语言的机会， 并在活动中适时地鼓励和表扬学生， 保护学生的 自信心和学习的积极性，使学生学有所获。同时，学生在学习中表现出了情 感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。2、注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目 标。教师通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身 临其境，从