四上语一、三、五、七备课

1、授课时间:年 月 日备课人：李茂香1课题1观潮1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、 薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横 贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2. 有感情地朗读课文，3. 边读书边想象画面， 句的含义。4. 感受大自然的壮观， 感受与他人交流。背诵课文第 3、4自然段。能联系上下文或结合生活实际体会词受到自然美的熏陶，能把自己的阅读教学重点感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受 与他人交流。教学准备小黑板教学过程教学反思（第一课时）一、板书课题：二、出示教学目标：三、出示自学提示：（2分钟）1、自由读课文，

2、读准、读通课文，画出有生字的词语并读 一读。2、通过查字典或联系上下文理解词语。3、这篇文章就是按照什么的时间顺序写的？四、学生自主学习（12分钟）五、检查自学情况：（18分钟）1、比读课文2、检查学习生字词的情况。1）我会读。2）哪个字的读音你要提醒同学？3）哪个词的意思你不理解？4）哪个词你想提醒同学注意写？3、用上课文中的一个或几个词语说话。六、作业1、学生书写生字、词语。2、正确、流利地朗读课文。3、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。年 月 日备课人：李茂香71观潮教学过程第二课时教学反思、板书课题二、出示教学目标：1. 边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句 的含义。

3、2. 感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感 受与他人交流。3. 学习文章，体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。4. 能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵部分课文。三、出示自学提示：（2分钟） 自由读课文，思考：1、潮来前、潮来时、潮水过后江面的景象分别是什么样的? 找到相关句子读一读，从中你又体会出什么？2、为什么钱塘江大潮自古以来都被称为天下奇观？四、自主学习（15分钟）五、检测学习情况：（12分钟）六、再读课文，加深理解。指导有感情地朗读课文。七、作业：1、完成练习册2、完成同步练习八、板书设计：观潮（钱塘江大潮） 雄伟壮观天下奇观潮来时有声有色如临其境授课时间：课题2雅鲁藏布

4、大峡谷1认识并正确、规范地书写本课的 7个生字，理解本课词语。教学目标2、能正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象，能用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大， 感受祖国山河的壮 丽。教学重点3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。 边读边想象课文描绘的美丽景象，体会祖国山河的壮丽，培养 学生对祖国的热爱之情。教学准备小黑板教学过程（一课时）教学反思一、板书课题：二、出示教学目标：三、出示自学提示：（2分钟）1、自由读课文，读准、读通课文，画出有生字的词语 读一读。并用你喜欢的方法理解词语。2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡 谷？”作者用什么方法来说明的？3、雅鲁

5、藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什 么？4、课文中一连几处用了 从到”的句式，读了这些 句子，你感受到了什么？四、学生自主学习（12分钟）五、反馈，检查自学情况：（18分钟）1、比读课文2、检查学习生字词的情况。1）生汇报在自学中读懂的词语意思。2）生提出不理解的词语，共同解决。 拓展学习了课文之后，相信大家对雅鲁藏布大峡谷已经有八、了一定的了解。假设你是一个导游，请你写一段导游词， 向游客们介绍雅鲁藏布大峡谷吧！七、作业1、写本课生字、词。2、完成本课同步练习。课题教学重难点教学准备3鸟的天堂1认读、会写本课生字、词语。积累文中的佳句。2有感情地朗读课文，背诵文中自己喜欢的部分。3边

6、读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自 然的思想感情。4领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次不同的 感受，体会描写大榕树特点的语句。小黑板教学过程（第一课时）教学反思一、板书课题：二、出示教学目标：三、出示自学提示：（2分钟）1自由读课文，读准、读通课文。2、通过查字典或联系上下文理解词语。3、思考以下问题：A、作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？B、每一次见到了什么景象？C、为什么两次所见所闻会不一样？四、学生自主学习（10分钟）五、检查自学情况：（18分钟）1、比读课文2、解决冋题（两次）3、检查学习生字词的情况。1）我会读。

7、2）哪个字的读音你要提醒同学？（主干、枝干、不禁、兴奋、不可计数、应 接不瑕）3）哪个词的意思你不理解？（干涸、一瞬间-）（灿、规、耀）4）哪个词你想提醒同学注意写？八、作业1、学生书写生字、词语。2、正确、流利地朗读课文。板书设计：大榕树群鸟3.鸟的天堂 第一次 傍晚 第二次 早晨授课时间:年 月 日备课人：李茂香3鸟的天堂教学过程第二课时教学反思一、板书课题二、出示教学目标：1、理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。2、认识事物的动、静态，感受“鸟的天堂”的动、静态美。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。三、出示自学提示：（2分钟） 自由读课文，思考：1、课文描写了大榕树什么特点

8、？你从哪看出的？（找到 相关句子）2、作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）3、作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者 当时是怎样的心情？4、作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了 什么？作者当时又是怎样的心情？5、读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的 确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二 个为什么不加引号？四、自主学习（15分钟）五、检测学习情况：（12分钟）六、再读课文，加深理解。指导有感情地朗读课文。七、拓展练习：为什么这株大榕树能成为鸟的天

9、堂？我们该怎么做？八、作业。1. 建议把这篇课文背诵下来。、“应接不暇”两个词语造句，写在作业本2. 用“陆续” 上。第一次第二次板书设计：3.鸟的天堂 傍晚大榕树早晨群鸟生机勃勃、茂盛群鸟齐飞、齐鸣喜爱、赞美之情#年 月 日备课人：李茂香授课时间：课题教学目标教学重点4、火烧云1、认识5个生字，掌握本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 边读边想象课文描绘的美丽景象,体会作者是如何描绘火烧云 颜色、形状的变化的。教学准备小黑板教学过程（一课时）、板书课题：二、出示教学目标：三、出示自学提示：（2分钟）1、自由读课

10、文，读准、读通课文，画出有生字的词语 读一读。并用你喜欢的方法理解词语。2、作者先写火烧云怎样（上来），再写火烧云怎样？ （下去）3、 课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（颜色、形状）4、火烧云又分别是如何变化的呢？你从哪里知道的？四、学生自主学习（12分钟）五、反馈，检查自学情况：（18分钟）1、比读课文2、检查学习生字词的情况。1）生汇报在自学中读懂的词语意思。2）生提出不理解的词语，共同解决。3、相机请生找出表示颜色的词语并仿说。颜色变化“快”（一会儿一会儿）。天上的云从西边一直烧 到东边中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么 不用“？ ”而用“烧”呢？（“烧”写出了动态，表示了颜

11、色，点明了课题。）六、火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感 觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢 的景色背诵下来吧！1、学生选择背诵。2、指名背。七、作业观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。教学反思9授课时间:年 月 日备课人：李茂香课题语文园地一1在口语交际、习作中提高语言、写作能力。教学目标2、学会边读边想象。3、积累语言文字，感受汉语的奇妙，培养学习语文的兴趣。13教学重点口语交际和习作，积累语言文字。教学准备小黑板教学过程（第一课时）教学反思、板书课题:、出示教学目标：进行口语交际，完成习作。三、进行口语交际1 了解口语交际的要求：你在放学路上，在公园里，

12、在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？你去旅 游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落 的景观，下雨时的天象这些你都进行过观察吗？哪些 景物给你留下了深刻的印象？2、学生个人准备：根据老师提出的要求，静心回忆一 下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎么和同学交流。3、小组交流。组长组织成员轮流说，相互启发，相互 提问，相互评价，推荐一人上台汇报。4、评议：生评、师评（景物的特点说清楚了没有，内 容是否有新奇感，还有哪些内容需要补充。也可向他提问）四、结合口语交际的内容，进行习作1思：先想好要写什么景物，它有何奇妙的地方，打 算先写什么，再写什么。要求用上些恰当的形容词、动词、 修

13、辞手法。2、写：师对有困难的学生进行个别指导。3、改：自己改、同桌改、小组改。五、作业继续完成习作第二课时语文园地一教学过程教学反思、板书课题、出示教学目标：1、学会边读边想象画面。2、积累对联。3、学习趣味语文。、学习我的发现1让学生阅读课本，他们谈的是什么内容？从中你发 现了什么？(第二句话加上了作者的想象，就更形象了。 能与作者同历其境，同悟美好。)2.说说你还积累了哪些这类的句子。四、学习日积月累(1) 自己练习读诗句。(2) 指名读(3) 想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？(诗句都是写景的，并且每组中都有联系)(4) 男女生比赛读(5) 背诵诗句。(引导背诵：抓住诗对仗的特点

14、)(6) 抄写诗句。五、学习趣味语(一)好读书，不好读书。1生试着读，看应该怎么读。2. 生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有 道理。3. 师生小结。1生自由读，分析每种读法的意思。2. 师生再读。3生收集其它这样的例子。(如：清心明目)六、词语盘点1读读写写2. 读读记记3听写词语七、完成同步单元练习授课时间：课题第课时备课人：李茂香9巨人的花园课时教学重点1. 认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、 鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大 作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、 愉快、拆除”等词语。2. 有感情地朗读课文，能根据课文

15、内容想象画面。3读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学 交流阅读的感受。引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体 会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己 的话讲述这个故事。体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备小黑板教学过程（第一课时）教学反思一、板书课题：二、出示教学目标：三、出示自学提示：（2分钟）1、自由读课文，读准、读通课文，画出有生字的词语并读 一读。2、通过查字典或联系上下文理解词语。3、课文主要写了什么事？四、学生自主学习（12分钟）五、检查自学情况：（18分钟）1、比读课文2、解决问题33、检查学习生字词的情况。1）我会读。2）哪个字

16、的读音你要提醒同学？3）哪个词的意思你不理解？4）哪个词你想提醒同学注意写？六、作业1、学生书写生字、词语。2、正确、流利地朗读课文。#授课时间:年 月 日第课时备课人：李茂香9巨人的花园15、板书课题、出示教学目标:第二课时教学过程教学反思1. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2. 读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学 交流阅读的感受。三、出示自学提示：（2分钟）自由读课文，思考：1、巨人回来前花园是什么样的？巨人回来后花园又是怎样 的？2、巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨 人醒悟前的话？3、把巨人叱责孩子的话找出来读一读？，他当时心里在想什 么？你

17、读了后有什么感受？四、自主学习（15分钟）五、检测学习情况：（12分钟）再读课文，加深理解。指导有感情地朗读课文。 想象巨人砌墙与拆墙花园的情形，说一说，抄一抄自己喜 欢的句子。六、七、作业：1、完成练习册2、完成同步练习授课时间:年 月 日第课时备课人：李茂香课题11、去年的树教学目标1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故 事的内容，理解幸福的含义。2情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人 给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合 作探究能力。教学重点读懂故事的内容，理解幸福的含义。发现身边的幸福，感受到 自己给别人

18、或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。#教学准备小黑板教学反思教学过程（一课时）一、板书课题：二、出示教学目标：三、出示自学提示：（2分钟）自读课文，思考：1、自由读课文，读准、读通课文，画出有生字的词语读一 读。并用你喜欢的方法理解词语。2、想想课文讲了一个什么样的故事？3、十年前三个是如何理解幸福的？4、长大后，这三位青年明白幸福是什么了吗？他们是如何 弄明白幸福的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的 语句划出来读一读，从中你感受到什么。四、学生自主学习（12分钟）五、反馈，检查自学情况：（18分钟）1、比读课文2、检查学习生字词的情况。3、解决问题3.八、拓展：同学们，你们幸福吗？

19、（相互交流，指名说） 七、作业1、写本课生字、词。2、完成本课同步练习。教学重难点1. 学会1个生字，会写4个字。2. 了解课文内容。教学准备小黑板、板书课题:、出示教学目标:（第一课时）教学过程教学反思三、出示自学提示：（2分钟）1. 自由读课文，画出有生字的词语读一读。并用你喜欢的 方法理解词语。2. 整体感知：课文讲了一个什么故事？四、学生自主学习（10分钟）（18分钟）五、检查自学情况：1、比读课文2、解决问题2、3、检查学习生字词的情况。1）我会读。2）哪个字的读音你要提醒同学?3）哪个词的意思你不理解？4）哪个词你想提醒同学注意写?六、作业1、学生书写生字、词语。2、正确、流利地朗

20、读课文。指导学生朗读、了解课文内容。年 月 日第课时备课人：李茂香授课时间：课题第课时备课人：李茂香_11、去年的树课时教学重难点教学准备1. 理解课文内容，分角色朗读课文。2. 体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立 在诚信的基础上的。1. 指导学生分角色朗读课文，领悟课文中的情感。2. 懂得童话故事蕴涵的道理小黑板教学过程（第二课时）教学反思、板书课题: 二、出示教学目标：1 .理解课文内容，分角色朗读课文。2.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建 立在诚信的基础上的。三、出示自学提示：（2分钟）1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读 1 4自 然段，你的感受是

21、什么？（重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定）2、鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？3、默读课文，画出感受最深的句子。四、学生自主学习（10分钟）五、交流反馈：（18分钟）六、拓展：1、分角色朗读。2、写一写，学完了课文，你肯定有很多话说:我想对大门说：.对伐木人说:.对小鸟说:.对大树说:.七、作业阅读其他的童话故事。12、小木偶的故事教学重点1、认读、会写本课生字、词语。2、理解课文内容，体会小木偶内心活动，并在反复的朗读当 中体会故事蕴含的道理。3、学习合理地续编故事理解课文内容，体会小木偶内心活动，并在反复的朗读当中体 会故事蕴含的道理。教学准备小黑板（一课时）教学过程教学反思一、

22、板书课题：二、出示教学目标：三、出示自学提示：（2分钟）1、自由读课文，读准、读通课文，画出有生字的词语并读 一读。2、通过查字典或联系上下文理解词语。3、小木偶为什么总是笑嘻嘻的？他又遇到了什么麻烦？4、联系生活实际谈谈你对最后一段话的理解。四、学生自主学习（12分钟）五、检查自学情况：（18分钟）1、比读课文2、检查学习生字词的情况。3、交流问题八、放飞想象，延伸拓展。假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说 些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？ 七、作业拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情 呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的 主线，把握人物的性

23、格特点。#授课时间:年 月日第课时备课人：李茂香课题语文园地三教学目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点， 激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望， 为学生创作童话提供参考。3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升 对童话的认识。教学重点口语交际和习作。教学准备小黑板教学过程（第一课时）教学反思一、板书课题：二、出示教学目标：进行口语交际，完成习作。三、进行口语交际一、引导归纳，知童话这个单元我们学习了哪些童话故事？其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们了解和发现了童话 故事的哪些规律和特点？请用我发现了写告诉大家。二、

24、激发兴趣，画童话下面就请同学们拿起笔来， 把自己心中的童话画到纸上， 好吗？ 看谁画得生动、形象。（学生画童话，师巡视指导，帮助有困难的同 学。）三、确定中心，讲童话师：同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给 人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的 目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是 像巨人的花园一样教育我们要学会宽容？还是像幸福是什么一文教育我们幸福要靠劳动？还是像去年的树一样告诉大家要 珍惜友情？还是要像小木偶的故事告诉大家学会感悟快乐的真 谛？谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听四、展开想象，写童话老师看到同学们的童话画得很漂亮

25、。你们图画上的这些事物之 间一定发生了一个动人的故事，他们说了些什么？又做了些什么？ 你们愿意把它写出来给老师看嘛？你们准备怎么写呢？写时应注意 些什么呢？（写时要围绕中心，大胆的想象。用人物对话的方式写。）23语文园地（三）教学过程第二课时教学反思、板书课题二、出示学习目标：1、积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创 作童话提供参考。2、交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话 的认识。三、学生学习（一）、日积月累1、出示诗歌，学生自由读。2、找出好句子赏析,3、小组交流。4、记下好句子。（二）、展示作品1、带来自己的作品先在小组内交流，推选出优秀的在班上 交流。2、全班交

26、流。3、将优秀作品贴在展示台。四、阅读童话年 月 日第备课人：李茂香授课时间：课题课时17长城25教学重点1、掌握本课生字、生词2、指导学生图文对照，了解课文内容。指导学生图文对照，了解课文内容。教学准备小黑板教学过程教学反思（第一课时）一、板书课题：二、出示教学目标：三、出示自学提示：1、自由读课文，读准、读通课文，画出有生字的词语并 读一读、理解词语，把不理解的地方画下来。2、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分 别在哪里？找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段 分别写的是什么？四、学生自主学习五、检查自学情况：1、比读课文2、检查学习生字词的情况。1）我会读。2）哪个字的读

27、音你要提醒同学？3）哪个词的意思你不理解？4）哪个词你想提醒同学注意写？3、解决问题2六、作业1、学生书写生字、词语。2、正确、流利地朗读课文。板书设计：远景：像一条长龙近景：高大坚固长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位：伟大奇迹授课时间：课题课时17长城教学重点1、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力 和良好的观察习惯。2在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。3、通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。图文对照，理解课文内容，学习由远及近，由整体到部分的观 察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的 方法。增强学生的民族自豪感和爱国主义的

28、情感。教学准备小黑板教学过程（第二课时）教学反思一、板书课题：二、出示教学目标：三、出示自学提示：（自由读课文，思考：）1、 长城的雄伟气魄体现在哪？找到相关句子读读，从中你体会到什 么？2、作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长 城的艰辛呢？（我仿佛也看到了、听到了 、想到了）3、 文中说长城是劳动人民智慧的结晶，“智慧”体现在哪里？（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）4、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹？5、作者是按什么顺序描写长城的？用了哪些说明方法来描写长城？ 有什么好处？四、学生自主学习五、交流反馈：六、感情升华：有感情地朗读课文，说说课文表达

29、了作者 怎样的思想感情？七、读句子，你发现了什么？1劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。2多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后 不见尾的万里长城八、作业：1、同步作业 2、搜集、阅读有关长城的资料 板书设计：远景：像一条长龙城墙很宽近景：高大坚固垛子瞭王口、射口城台互相呼应长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位：伟大奇迹授课时间:年 月 日第课时备课人：李茂香课题18颐和园教学目标1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、 长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。2、理解课文内容，了解叙述的顺序。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部

30、分。4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自 豪感。学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的 表达方法。教学重点1、理解课文内容，理清文章的写作顺序。2指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。 领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。教学准备小黑板教学过程（第一课时）一、板书课题：二、出示教学目标：三、出示自学提示：1、自由读课文，读准、读通课文，画出有生字的词语 读一读。并用你喜欢的方法理解词语。2、课文写了颐和园的哪些景色？分别在哪几段？3、作者按什么顺序游览的？你是从哪些语句知道的？四、学生自主学习（12分钟）五、反馈，检查自学情况：（18分钟）1、比读课

31、文2、检查学习生字词的情况。1）生汇报在自学中不理解的词语，共同解决。作业八、1、写本课生字、词。2、有感情地朗读课文。板书设计:长廊10颐和园美丽的大公园万寿山 昆明湖教学反思29课题18颐和园教学目标1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、 长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。2、理解课文内容，了解叙述的顺序。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自 豪感。学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的 表达方法。教学重点1、理解课文内容，理清文章的写作顺序。2、指导学生朗读和背诵课文，

32、积累、运用语言。领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。教学准备小黑板教学过程教学反思游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜 用力挥桨使船前进，水漾起）（1、按游览的顺序：长廊万 首尾照应。）（第二课时）一、板书课题：二、出示教学目标：三、出示自学提示：1、作者笔下的颐和园各景点分别都有些什么特点？你是从 哪些语句知道的？从中你读懂了什么？2、为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不 用“划”？（滑 过，使湖面保持平静。划一- 波纹，打破了昆明湖的平静。3、本文在写法上有何特点？寿山昆明湖2、有详有略3、四、学生自主学习五、反馈，检查自学情况：的写法，你能这样来介绍我六、小练笔：学

33、习颐和园 们的校园吗？。以颐和园为例，学习怎样作文：写什么？（审题）确定中心：“颐和园是个美丽的大公园。”怎么想？（选材）长廊、万寿山、昆明湖、怎么写？（组材）1、按游览的顺序：长廊万寿山昆明湖2、重点介绍（有详有略）3、首尾照应。课题19秦兵马俑教学目标教学重难点1、学会本课个生字8个。2。有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族 自豪感。引导学生体会兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明。教学准备小黑板（一课时）教学过程教学反思一、板书课题：（解题）二、出示教学目标：三、出示自学提示：1、1、自由读课文，读准、读通课文，画出有生字的词语 并读一读、理解词语，把不理解的地方画下来。2

34、、先想想每一自然段讲了什么内容，再试给课文分段。3、课文写了秦兵马俑的什么特点？作者又是如何来写这一 特点的，找到相关语句读读。4、文中哪些词能体现秦兵马俑的价值？5、本文在写作上有何特点？四、学生自主学习 五、检查自学情况1、比读课文2、解决问题3、检查学习生字词的情况。六、作业1、学生书写生字、词语。2、有感情地朗读课文。板书:19秦兵马俑举世无双规模宏大 类型众多 个性鲜明授课时间：课题第课时备课人：李茂香语文园地五教学目标1以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护 意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达 能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳

35、，提高记忆力，感受泰山美景。2、3、4、教学重难点1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能 力。2、领悟并在习作中运用“比照”的写法教学准备小黑板（三课时）教学过程教学反思第一课时口语交际一、激发兴趣，引入课题1. 生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感 受。2. 师介绍被破坏的长城，进一步激发学生要保护 长城的爱心。3. 得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他 的文物。二、具体谈谈保护长城1. 分小组商议保护长城的建议。2. 全班交流。3. 分析总结出一系列保护长城的措施。三、拓展1. 认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。2. 交流了解，中国有多少世界遗产！3 .我们为什

36、么要申报这些风景名胜等为世界遗 产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界 遗产的现今状况如何？4.怎样来保护世界遗产？335.形成书面建议或倡议书。1.2.现第二课时习作一、审题写导游词长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下了深 刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产， 我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要 介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向 大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的 故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好 以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。二、了解要求本次习作是引导学生把课文中的语言和资料 中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游

37、词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最 有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还 应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向 旅游者提出“当文明游客”的机会。三、如何构思1. 首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。2. 这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什 么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽 的、动人的传说？3. 写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、 有创意的表达。四、学生动笔写第三课时一、我的发现：3.么不同?分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。 分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发4. 再读句子，体会：文中句子为

38、什么要这样写？ 这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）5 .作者用了什么方法来使句子更加形象具体的 呢？6. 用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文 中描绘的事物的具体形象。7. 找一找：在已学的课文中找一找类似的句子， 体会这样写的好处。并试着自己写一写。二、日积月累1. 生自读对联。2. 指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学 生读好对联。3. 交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展 示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。4. 熟读背诵。三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料, 展示资料。）授课时间：年 月曰 第课时备课人：李茂香课题25为中华之崛起而读书35教学目标教学重点

39、教学准备1、掌握本课生字、生词2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。学习生字词，正确、流利地朗读课文。小黑板教学反思1、2、3、1）2）3）4）教学过程（第一课时）一、板书课题:1、解题：2、了解周恩来。（读资料链接的内容）二、出示学习目标：三、出示自学提示：1、自由读课文，读准、读通课文，理解词语（可 以联系上下文或查字典等方式来理解）。2、课文讲了几件事？分别在哪几段中？四、学生自主学习五、检查自学情况： 比读课文 解决问题2 检查学习生字词的情况。 我会读。哪个字的读音你要提醒同学？ 哪个词的意思你不理解？ 哪个词你想提醒同学注意写？ 六、作业1、学生书写生字、词语。2、正确、流利

40、地朗读课文。3、课后收集有关周恩来的其他故事。教学目标教学重点教学准备1有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣 和民族振兴而刻苦学习的远大理想。有感情地朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。小黑板教学过程（第二课时）教学反思一、板书课题：二、出示学习目标：三、出示自学提示：1用你喜欢的方式读课文。2、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的原 因是什么？（中华不振）3、其他同学为什么而读书？比较周恩来与其他同学读 书的目的，你有什么感受？（引导学生体会到：为明理、 为做官、为挣钱

41、、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生 活需求，而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民 族的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责” 的博大胸怀和远大抱负。）4、画下让你感受深刻的地方，读一读并写下你的感受， 不明白的地方画个问号。四、学生自主学习五、检查自学情况：六、有感情地朗读对话部分，并分角色合作读。七、回顾全文，谈谈学文后的感受。1. 人物：引导学生从“不解地问”、“打破沙锅问到底”、 “经常想”、“沉思”、“静静地坐在那里”等处体会周恩来还是个善思的人，并学习这种品质。2. 写法：体会过渡句、过渡段的用法。3. 感悟：交流自己为什么而读书。八、课后延伸：1、读一读周总理的格言

42、。2、了解你的亲人或小伙伴们的成长故事。授课时间：年 月曰 第课时备课人：李茂香课题26那片绿绿的爬山虎教学目标教学重点教学准备1、掌握本课生字、生词2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。学习生字词，正确、流利地朗读课文。小黑板教学过程(第一课时)一、板书课题：(了解作者、叶圣陶。)二、出示学习目标：三、出示自学提示：1、自由读课文。2、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?分别在哪几段中？可将课文分成几部分?四、学生自主学习五、检查自学情况：比读课文解决问题2检查学习生字词的情况。 我会读。1、2、3、1)2)3)4)哪个字的读音你要提醒同学？ 哪个词的意思你不理解？ 哪个词你想提

43、醒同学注意写？ 六、作业1、学生书写生字、词语。教学反思2、正确、流利地朗读课文。1、理解课文内容，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢 的部分。教学目标2、学习结合上文理解含义深刻句子的意思3、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯， 懂得学作文应先学做人。教学重点在阅读中体会文中含义深刻的句子，学习修改作文的方法, 懂得学作文应先学做人。体会文中含义深刻的语句。教学准备小黑板37教学过程（第二课时）一、板书课题:二、出示学习目标：三、出示自学提示：1、自由读课文。2、叶圣陶先生是如何修改“我”的文章的？ “我” 有何感受？找到句子读一读，从中你感受到什么?3、划出作者描写爬山虎的句子，读一读

44、，从中你 感受到什么？4、读读课文结尾句，从中你体会到什么？四、学生自主学习 五、交流反馈: 六、再读课文1、课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题?七、总结、延伸1、联系生活实际说说自己的学习收获。（写作文和 改作文方面的）教学反思2、选择自己喜欢的部分背诵下来。授课时间：年 月曰 第课时备课人：李茂香课题28尺有所短，寸有所长1、认识本课5个生字。2、能有感情地朗读课文。教学目标3、读懂课文内容，感受乌塔的性格特点，增强独立生 活、自强自立的意识。教学重点探讨乌塔这什么能独自一人游欧洲，你对此有何看法#和见解?教学准备小黑板教学过程教学反思（一课时）一、板书课题：二、出示学习目标：三、出示自

45、学提示：1自由读课文。2、课文讲了件什么事?3、乌塔是个怎样的人？你从哪里知道的？四、学生自主学习五、交流反馈：六、再读课文，拓展训练。 讨论乌塔这样做好不好？七、总结、延伸1、把这个故事讲给父母听，听听父母的意见。2、学了本课后，你有何感受，受到什么启发。1、认识7个生字。教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短, 寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法。教学重点学习书信的格式和写法。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。教学准备小黑板教学过程（一课时）教学反思一、板书课题：（了解作者。）二、出示学习目标：三、出示自学提示：1、

46、自由读课文。2、张国强同学遇到什么麻烦了？3、柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出 了什么？4、张国强的问题还有可能是什么原因造成的？ 你对此有什么看法？四、学生自主学习五、交流反馈：六、再读这两封书信。1、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人 妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么 想法？2、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上 有什么要求？七、总结、延伸建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互 相沟通、消除误会等。1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到 内容充实，态度自然、大方，表达流畅。教学目标2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。3、

47、发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。5、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长 的故事”综合性学习成果。45教学重点进行口语交际和习作。教学准备小黑板（四课时）教学过程教学反思第一课时口语交际 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故 事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长 故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我 们在一起畅所欲言吧！ 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进 行口语交际练习。 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾 听，互相补充、完善。A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形 式交流。B、“从乌塔想起的“可把自己的经