“新媒体新技术创新应用优质课评选活动”教学设计表

1、2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表、基本信息学校秦皇岛市昌黎县昌黎镇第一中心小学课名我是什么教师姓名张玉芹学科（版本）语文（人民教育出版社）章节30课学时1学时年级二年级二、教学目标1.认识13个生字，积累带生字的词语。2.引导学生初步认识水是会变的，知道汽、云、雨、冰雹、雪是水 的变化形成的。了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 激发学生观察大自然中现象的兴趣。3.有感情地朗读课文。三、学习者分析低年级儿童以兴趣为中心，形象思维占主导地位，自我表现欲旺 盛，因此，在教学中主要采取学生感兴趣的方法，如导入课文时运用 猜谜语的方法

2、设置悬念，激发学生的阅读兴趣。在识字的时候采用摘 苹果、捉迷藏、开火车等小游戏，多种方法使学生快乐识字。在引导 学生理解课文时，运用形象化的课件，帮助学生理解水的变化，突破 重点难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。四、教学重难点分析及解决措施本课教学的重点是学会生字，正确朗读课文，难点是了解水的变化以及与人类的关系。本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的 特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照课标随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语

3、气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。五、教学设计教学环节 及时间活动目标教学内容一、激情导入新课，用学生喜欢引趣，导激起阅读兴的猜谜语设入新课（5趣。疑，导入新分钟）课，引出课 题。二、学习同桌互读生1.同桌认读生字，交字，交流识课后生字表流识字方字方法，实中的生字，交法（12分现同伴互流识字方法。钟）助。2.小老师领激发学生识 字兴趣。读生字。识字过程中3.交流识字交流识字方 法，培养学 生自主识字方法。的能力。4.捉迷藏游引导学生读 会生词。戏挑战词语。摘苹果小游5.摘苹果游戏为了让学戏检查识字。活动设计师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我 们来

4、学课文猜谜语，好不好？（板书课题, 生齐读。）谜底是什么呢？相信会读书的 孩子一定能找到答案。同桌互读课后生字表中的生字， 不会认的 字请同桌帮忙，读完后和同桌同学交流一 下识字的方法。（课件出示生字。）师：谁来当小老师领 大家读读？师：看来你们把生字都学会了，那你愿意 把自己记生字的好方法和大家一起分享 吗？生谈自己识记生字的方法，教师相机指 导：“浮、淹、灌、溉”都是三点水，跟水 有关系；用加一加的方法记住“雹、稼、 灾”；用换一换的方法记住“躁”；用猜字 谜的方法记住“器”；教师引导学生用象 形字溯源法记住“暴”。（课件出示词语。）师：生字认识了，词 语你们会读了吗？生词宝宝喜欢和我们

5、捉迷藏，瞧，它们都躲起来了，一会儿， 它们一露面你们就大声叫出它们的名字， 好不好？师:我们来玩摘苹果的游戏，老师请几位 同学摘苹果，如果他读对苹果上的字，你媒体功能应用及分析运用畅言交互式白 板的聚焦功能，展 示本课生字表。白板的演示功能引 导学生读准生字读 音。运用畅言交互式白 板的镶嵌功能，把 课件嵌入白板中， 课件分解生字，引 导学生识字。教师 运用课件展示“暴” 字的起源，帮助学 生记忆字形，理解 字义。运用白板的探照灯 功能引导学生认读 !词语。运用PPT动画效果 完成摘苹果的小游生快乐识 字。三、创设1.揭晓谜底。情境，朗 读感悟课2.说说你从文（20分什么地方知钟）道“我”是水

6、 的？课件演示帮3.理解水存助学生理解在的不同地水存在的不方和不同样同地方和不子。同姿态。4.感悟水变 成云。通过Flash 动画使学生 理解水是怎 样变成云 的，PPT课件 又展示了不 同颜色的 云，不但使 学生感受水 的神奇，同 时激发他们5.学生感受对云的喜水变成雨、雹爱。子、雪。6.感受水给 人们带来的 好处与灾害。们也和他一起读，苹果就能摘下来。师：谁来说“我”指的是什么？（水）生：我是从课文第3自然段知道的。戏。利用PPT课件使学 生理解水存在的不 同地方和不同样 子。引导学生朗读这段 时运用畅言交互式 白板的聚焦功能展 示第3自然段。Flash动画演示水 变成云的过程。课件展示不

7、同颜色 的云朵。在白板中制作课 件，分别演示雨、 雹子、雪，使学生 直观地认识它们。再利用白板的书写 功能引导学生勾画 三个动词。展示水做的“好事”师：你给大家读一读这段，然后再说说你 的理由。（生读完后说理由）师：原来水在不同的地方，而且样子还不 同呢。来，大家都来读读这段，一边读一 边画一画，水都存在哪些地方、是什么样 子的呀？（课件出示水四种不同的姿态和 水不同的样子，边出示边引导学生感情朗 读。） 师：你还从哪些地方看出“我”是水的？ 生：我从第一自然段中看出来。我会变。 师：是呀!水还是一位神奇的魔术师呢！ 它有一个特点是什么？对，快读读课文的 第1段，看看这位魔术师会变成什么？ 一

8、 边读一边勾画出来吧！师：魔术师都变成什么了 ？（生回答，师 板书：云）谁来说说水是怎样变成云的？（生答）课件演示水变成云的过程。 师：云朵可漂亮了，它们穿什么样的衣服 来打扮自己呀？快来看看云朵漂亮的衣服 吧！（出示课件）这么漂亮的衣服，喜欢 吗？能通过你的朗读表现出来吗？ 小魔术师还变成什么了 ？读读第2自然段， 勾一勾，画一画。（雨、雹、雪） 我们来认识一下它们吧！（出示课件）这 段话中有3个表示动作的词，分别是什么？ 那它们的位置可以调换吗？为什么？ 那么，你们能不能通过自己出色的朗读读 出不同的语气，来感受它们下落时的轻重 快慢呢?（生朗读感悟。） 师：小水滴不仅变化多端，而且脾气也让 人们琢磨不透，读读第4自然段看看你能 读懂什么？对!水有时候很温和，有时候很暴躁。 “温和”和“暴躁”是一对什么词？水做的哪 些事是好事，哪些事是坏事？水是人们生 活中不可缺少的朋友，你能举例说说吗？ 水是最宝贵的资源，所以我们应该节约用 水。与“坏事”，让学生 明白水既能给人们 带来好处，也能给 人们带来灾害。四、思想 升华，总 结全文（3 分钟）学生再次感 受水的神 奇，激发他 们探索大自 然的欲望