《黔之驴》第二课时(2)

1、20. 黔之驴(第二课时)教学目标 1引导学生理解课文内容及寓意。2提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。3教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。教学重点 疏通文字，理解本文的深刻寓意。教学难点 引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。课时安排 1 课时 教学过程 一、导入从学生熟悉的动物入手，激发学生阅读兴趣。“我有一头小毛驴，我从来也不骑”让我们一同走进柳宗元的寓言故事黔之驴 。二、整体性点拨 1温故知新。远遁：逃跑(1)实词解释好事者：喜欢且噬 ：咬跳踉：跳跃大骇：害怕慭慭然：小心谨慎益狎：亲近而不庄重大$月：怒吼且噬己：将要（2）词多义 以为

2、虎见之，庞然大物也，以为神。（把当作）以为且噬己也。（认为） 然慭慭然，莫相知。（的样子）然往来视之。（然而） 之黔之驴（的）放之山下（代词，代指驴）计之（代词，代指这件事） 2.朗读全文。要求：朗读时体会词句含义，并想象具体的故事情节。三、深入研读 1.驴的形象分析 问题：黔之驴是一头怎样的驴？ 一起为它制作一张名片。（引导学生从外表、脾气秉性、本领、家乡、下场几个方面分析文本） 我就是我，颜色不一样的烟火 姓名：黔之驴 外表：庞然大物脾气秉性：驴不胜怒 本领：鸣、蹄 我的家乡 未知，不是本地驴 我的下场有些悲惨 被虎“断其肉，尽其喉。” 2.虎的形象分析（以小组为单位讨论，教师适当指导点拨

3、） 用课文中的词语说说老虎认识驴的心理过程。找出描写老虎动作、心理的词。终不敢心理：以为神一一莫相知一一以为且噬己也一一技止此耳 搏一一觉无异能者 生动描绘虎认识驴的心理过程，推动情节发展。动作：蔽林间窥之一一稍出近之一一远遁一一往来视之一一又近出前后一一稍近益狎，荡倚冲冒跳踉大"叭断其喉，尽其肉，儿去3.分析驴与虎的关系变化,即虎是如何一步步进逼，驴是如何一点点丧失自己的优势的。虎畏驴 虎识驴虎戏驴 虎吃驴4.概括二者形象虎：机智勇敢、谨慎小心、观察仔细、狡猾敏捷一一工于心计驴：貌似强大、本质虚弱、外强中干、蠢笨无能一一外强中干四、小剧场时间 1.具体安排：请三位学生分别饰演驴、虎

4、和好事者，一位学生旁白。根据课文内容，加上自己的想象进行表演。教师引导学生从以下几方面对表演进行指导、评说。 ）表演时，动作、神态、语言结合课文。动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大、断、尽虎 神态：慭慭然、大骇、甚恐、喜驴 神态：不胜怒 2.请学生当导演，对演员的表演进行评价。说明：安排表演及导演评说活动，旨在加深学生对文中字、词、句 的理解和整体形象的把握， 同时也活跃了课堂气氛， 加强了学生的参 与感。） 教师提问：你认为表演过程中谁的戏份多一些？ 既然老虎的戏份多一些，那么文章题目能否改为黔之虎？引导学生从文体、反衬手法角度思考） 不能。原因： 本文是一篇寓言， 作者意在用驴的形象讽刺当时朝廷中位高权重却 昏庸无能的官员们； 作者用驴的形象反衬出了虎的机智勇敢、工于心计。五、总结提升，深入体会 文章寓意：（鼓励学生各抒己见） 从驴的角度讽刺那些毫无自知之明，外强中干而自招祸患的人。从虎的角度貌似强大的东西并不可怕， 只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。从其它角度如要知己知彼； 要正确估计对手； 要坚持，不放弃等。六、布置作业 1.品味寓意，联系实际，谈谈生活中遇到的“驴”和“虎” 。2.奇思妙想编故事。现