《分享的快乐》教学设计

1、分享的快乐教学设计王淑珍一、教材分析分享的快乐是本单元的第三课，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，从人与人 之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你；人 与人之间不是孤立的，需要彼此之间的互相关爱和帮助， 从而学习到 合作与分享，培养学生的合作精神。二、学情分析现代小学生生活环境优越，他们被长辈宠爱所包围，自我意识较 强，与人分享意识较弱。一方面，他们参与活动的积极性高，并充满 自信；另一方面，他们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我为 中心。他们虽然愿意与周围的人交往，喜欢新朋友，但却不会分享, 也不会解决与他人产生的冲突。三、教学

2、目标1. 体会与他人分享的快乐，愿意与他人分享，并知道怎样分享。2 .别人有困难时能主动提供帮助，以帮助人为自己的快乐。四、教学重点懂得什么是分享，体会分享的快乐，愿意与他人分享。五、教学准备:1. 课前让学生自愿根据自己的兴趣、 愿望等，带一两件心爱的物 品来。2. 学生收集关于分享的名言。3. 教学课件。4. 学生准备橡皮泥六、教学活动: 活动一：畅想生日，体会分享1. 出示照片：你们看到了什么?2. 学生汇报3. 你们是不是也经历过这样的情景?你希望这个特别的生日怎样过呢？4.学生汇报。5. 小结一一出示课题活动二：开展活动，尝试分享1. 过渡：昨天我们约定好了，今天都要带上自己的心爱之

3、物来和大家一起分享，你们带来了吗？好，现在把自己带来的物品拿出来向 老师展示一下，哇！真是琳琅满目啊！想不想立刻和同学们分享？好, 现在按老师的要求去做:2. 课件出示活动一“分享日”的活动要求，让学生能清楚看到活动要求是什么）活动要求:1.以四人为一小组，轮流在小组内向同学介绍或演示自己的物品，说说它给你带来了哪些快乐，并将自己的物品和小组内的同学分 享。2. 分享别人的物品时要爱护别人的“最爱” 不损坏别人的物品。在分享时或分享后和小组内成员交流自己的分享感受。同学们，我们分享的时间为5分钟，分享完后将自己的物品放好 在课桌上，用端正的坐姿告诉老师。孩子们，分享的快乐时刻到了, 各小组可以

4、开始了!3. 小组活动，老师巡视各小组的展示、分享情况。4. 交流感受：现在，老师要采访一下同学们，听听你们的分享感受。哪个小组愿意接受老师的采访？请举起右手。采访问题：你今天带来了什么物品和同伴分享？介绍或演示一下 你的物品？说说它带给你怎样的的快乐？刚才， 你都和小组内的哪那 些同学分享了你的心爱之物?现在老师要采访一下他们：刚才你分享了同伴的心爱之物，你的 心情或你的感受是怎样的？说一说，和大家分享一下。在刚才的分享中，当你看到同伴非常喜欢你的物品， 对你的物品 爱不释手，现在又听到他开心的话语时，你的感受如何?师：看来，把让自己快乐的心爱之物拿出来与他人一起分享，会 使自己得到更多的快

5、乐。这就是一一（分享的快乐）对，这，就是分享带给你们的快乐呀!师：那么，当你欣赏、分享了别人的物品时，你又有什么收获呢?师：同学们，今天，你们把让自己一个人快乐的物品拿来与大家起分享，现在你的一份快乐变成了好几个人的快乐！同时，你自己还欣赏、分享到了别人的物品，不仅增长了见识，丰富了知识，更体 验到了分享的快乐，真是一举两得啊!这样的感受可以用课本中的一句话来表达，请同学们轻轻的打开 品德书32页，找一找是哪句话，谁来读给大家听听?正是这句话，老师也找到了请看大屏幕：（大屏幕出示：齐读一 遍）你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐!今天同学们自己拿出了一个快乐与好几个同伴分享，现在你

6、的一 个快乐变成了几个快乐了？现在把自己的感受表达出来:我有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐！或者许 多个快乐！我更快乐!活动三：联系生活，理解分享师：同学们，此刻，在我们的教师室里充满了分享的快乐。 其实,在我们一点一滴的生活中也需要分享来增添色彩。同学们，请看大屏 幕：如果是你在生活中碰到下面的情况，你会怎么做呢？（每幅图指 名2名）（课件出示两组模拟情况图，让学生明白生活中可能遇到各种各样的事情，弓I发他们困难来到时应该怎么做的思考。）师：你们送过去的水不仅解决了小伙伴的口渴， 更温暖了小伙伴的心，同时也传递着你们的友情、你们的快乐。师：你的伸手相助为别人提供了方便，也为自己

7、增添了快乐。小结：当别人需要的时候，我们可以把自己的东西分给别人一些, 或借给别人用一用，这也是一种分享，这样的分享会带给我们友情与 快乐!师：类似这样的事我们应该经历过，同学们，在班上或者是生活 中你帮助过别人吗？你得到过别人的帮助吗？你从中体验到了快乐 吗？先在小组里给大家讲一讲。学习小组内交流后汇报。师：你帮助过别人吗，你的心情怎样?师：你得到过别人的帮助吗？你又有何感受呢?师：帮助别人是一种快乐，得到别人的帮助也会快乐。正如这两 句公益广告语所说：（大屏幕出示：并齐读）帮助他人，快乐自己。助人为乐，乐在其中!同学们，我们的社会是由千千万万个人组成的， 今天你帮助了别 人，或许当明天你遇

8、到困难的时候，也会有人来帮助你的。所以，老 师希望同学们做一个助人为乐的好孩子。活动四一一大家的智慧多1.导入：接下来的活动可是有挑战了，需要小组成员之间分工合作，默契配合，共同努力才能完成。2.用橡皮泥和牙签做建筑物请组长组织好你的组员，分工合作，默契配合，共同努力，老师 只有10分钟时间给大家，有没有信心完成？好，现在我宣布，比赛 开始!3. 好，时间到，比赛结束。全体同学坐端正，没有完成的小组也没关系，你们可以利用今天的课余时间将它完成，再在班里展示。4. 采访最佳作品获得者：刚刚同学们的创意让快乐的空气中多了智慧的火花，现在，老师要采访一下获奖小组的同学:在你们的作品中，哪些地方是从其

9、他小组那里学来的?本次比赛中你最大的收获是什么?奖励糖果，问：这几颗糖果，你打算怎样享受？（引导和小组同 伴分享。）5. 小结：在刚才的比赛中，同学们之间通过分享想法，分工合作,完成了任务。并且收获了合作成功的快乐。课本中还有一句话可以表达你们此刻的感受，请同学们轻轻的打开课本35页，找一找，是那句话？谁来读一读?这是爱尔兰戏剧家萧伯纳的一句名言一 （大屏幕出示，齐读）“倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。”齐读萧伯纳的名言。读到这里，你能想到哪句歇后语（三个臭皮匠顶个诸葛亮）看来，我们不仅可以分享物品,收获助人的快乐。还可以分享我们的智慧，体验合作成功的

10、快乐。我们班不仅是一个助人为乐的集体, 还是一个懂得合作的智慧集体。老师为你们感到快乐。6. 现在，请同学们将你搜集到的关于分享的名言读出来和大家一起分享。老师也搜集了几句，我很愿意和同学们一起分享。我们一起来读 一读。师：同学们，这节课的分享活动结束了，在这节课中，你们都有 哪些收获？说出来，和同学们分享一下。所以，分享是付出，快乐是收获。只有付出，才会有收获。（板 书：付出 收获）总结：今天这节课，老师也和同学们一起体验了分享的快乐，同 时也学会了怎样与人分享，懂得了分享意味着付出，快乐就是我们的收获。学会分享可以让我们的集体更温暖，让人与人之间更友爱，也会使我们的社会更和谐。同学们，让我

11、们在生活中互帮互助，把与人分享作为一种生活习惯，并伴随着自己的成长，这样我们就掌握了拥有快乐的金钥匙。板书设计:3.分享的快乐付出收获教学反思爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭， 融入社会，已成为我国精神 文明建设的主旋律之一。本科的内容是人教版小学三年级下册品德与社会第二单元第3课分享的快乐是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度， 说明分享就是你中有我，我中 有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是 种人间真情交流和心灵沟通。根据品德与社会课活动性这一特点， 我 把整节课设计以活动

12、的形式展开。分享的快乐这课教科书上有三幅图，一是同学们共同分享他们喜欢的东西的场面，二是春游时，一名同学没带水，我们应该怎么 做？三是上课同桌没有带彩笔，我应该怎么做？我不拘泥于教材的格 式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排活动内容。本课程基本理念是“儿童的生活是课程的基础”。儿童的现实生 活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给 人的一生带来深远的影响。因此，课程要关注儿童的现实生活，教育 的内容和形式都要贴近儿童生活， 反映儿童需要。要让儿童从自己的 世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵感受社会，用自 己的方式研究社会。在这堂课设计中，我考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参 与的广泛性。为此，我设计了四个活动环节：互相欣赏自己喜爱的物 品，感受分享的快乐。这个环节的设计，教师应留给孩子一定的活动 空间，主要让他们介绍自己的物品与他人交流， 把学生的主动性调动 起来，让学生在快乐的氛围中欣赏别人的作品，从而获得交流的快乐, 感受到给予是一种分享与共享，是一种增值的快乐。学生通过活动,