初步认识大气压强

1、第九章第大气压强第一课时 初步认识大气压强六盘水市盘县鸡场坪镇松河中学 吴兴荣【设计思路 】与固体和液体的压强相比， 气体压强比较抽象， 本节没有复杂的计算， 但学 生在理解气体的压强知识时是有一定的困难的， 所以教学教程中主要采用教师演 示实验与学生实验相接合， 与探究活动为主线展开教学， 让学生在参与探究活动 中加深对气体压强的理解和掌握。具体思路 】首先让学生回答液体压强产生的原因， 想一想气体与液体的相似点， 猜想气 体是否会产生压强。 接着要求学生集体用吸管吸水， 谈谈自己是否能将水轻松吸 进嘴里， 再让同学用吸管吸瓶口被封住的水， 把吸水的感觉向大家介绍。 学生初 步感受到吸管吸水

2、是需要大气压的。趁热打铁，老师表演三个小魔术：1、杯子倒置水不流出； 2、瓶子吞气球； 3、针扎装满水的矿泉水瓶水不流出，巧妙地导 入课题。这些小魔术所用的器材都是身边常见的物品， 且现象明显， 可见度较高， 可以极大的激发学生的学习热情， 营造一个良好的学习氛围， 为后面的探究学习 奠定良好的基础。接着播放马德堡半球实验视频，使学生进一步认识大气压强， 并知道马德堡半球实验是第一个证实大气压存在的实验， 然后组织学生利用身边 的器材进行实验探究， 体验大气压的存在和神奇魅力， 并能初步列举出日常生活 中一些能说明大气压存在的事例， 对大气压强有一个感性的认识。 然后分组用吸 盘或注射器感受大

3、气压，引出大气压有数值并且可以测量，PPT展示粗略测量大气压的方法， 引导学生分析这种方法可以粗略测量， 但是数值并不准确， 要准确 测量大气压， 就要用托里拆利实验来测量， 介绍托里拆利实验的实验步骤， 播放 托里拆利实验视频， 通过视频学习托里实验， 让学生通过视频学习实验注意事项 及实验产生的一些问题， 同时引导学生计算大气压的数值。 接着介绍气压计， 知 道气压计主要有水银气压计和金属盒气压计， 他们都能测量大气压但又都存在优 缺点。最后引导学生完成课后习题第 4 题。教学目标 】(1)、(2)、 现象。(3)、1、知识与技能： 实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。

4、 理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的 实验测量大气压的数值。2、过程与方法：(1)、经历探究实验感受大气有压强，培养学生分析与概括能力。（2）、通过对生活中大气压应用的实例列举，培养学生运用物理知识解决实 际问题的能力。3. 情感态度价值观通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和 物理学习的兴趣。【教学重点和难点】1. 重点：实验探究大气有压强，并会用大气压强解释生活中的现象。2. 难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验。【教学资源】空塑料瓶、气球、杯子、纸片、装满水的矿泉水瓶、塑料吸盘、注射器、带 瓶盖（内部插入吸管）的玻璃瓶、冷热水

5、、课件等。【教学过程】教师活动过程学生活动过程点评一、教学引入：通过实验1、复习提问1、学生回答：现象启发在前面，我们学习了液体压强，液液体受重力作用且学生得到体为什么会产生压强呢？液体具有流动性，相关的结2、引导学生用吸管吸杯里的水，所以液体对容器底论，培养体会吸水的感觉。为什么能将水吸入嘴和容器壁有压强。学生对探里。带着问题进入新课学习。学生讨论后回究的兴二、教学新课答：是大气压强的趣。（一）大气有压强作用。魔术激趣：同学们，我想为同学们表演三个小学生回答：想！培养学生魔术，不知同学们想不想看？观察、分魔术表演：1、覆杯实验：将纸片析能力与装满水的杯口贴紧，倒置瓶子，纸片不会掉落；2、瓶子

6、吞气球：将适量开学生观察实水倒入空塑料瓶，摇晃瓶子，使内部受验，分析实验现象。热均匀，将开水倒出，再将气球口部套住瓶口，气球被“吸入”瓶内并膨胀起学生回答：是培养归纳来；3、针扎装满水的瓶子，水不流出。大气压强。能力表演结束后问：在以上的现象中，究竟是什么力量产生了这样神奇的作用呢？分组实验后，培养问：既然你们说气体有压强，那么请部分代表演示他学生对探你们能否利用身边的器材做一些实验，们实验的情况，并究的兴来证明大气是否真的具有压强呢？试着阐述其中的原趣。把学鼓励大家试着通过利用身边的器理。习的知识材设计一些实验，去证实一下空气是否应用到实具有压强。际生活中用吸盘贴紧桌面，用力将吸盘拉应该是物

7、教学阶段 一、新课 引入（约 5分钟）二、新课 教学（约 30分钟）离桌面；理课的一用手指赌注注射器口部，用力拉个重要目注射器的活塞。的。使学生认识到只有用大气存在压结论：只可能强这一说法才能解释。正是由于大气压的作用将吸盘压是大气压的作用。在桌面，很难挣脱。注射器活塞在大气教师与学压作用下很难拔出。这些实验充分说明生能做的了大气存在压强。学生认真观实验很有课件展示马德堡半球实验的图片，察，了解马德堡半限，通过并作简单介绍。观察马德堡半球实验视球实验的过程。播放实验频，进一步感受大气压强，知道马德堡视频也是半球实验是世界上第一个证实大气压教学的有强存在的实验。（二）大气压强的大小的测定 同学们

8、，我们已经知道了大气压是 存在的而且很大，那么我们能不能设计 一个实验来测定大气压的数值呢？效手段。课件展示：估测大气压的值。培养学生让学生先观看课件，知道粗略测大学生注意观看实事求是气压强的方法，引导学生分析这种方法课件及视频，认识的学习态可以粗略测出大气压强数值，但并不准粗略测量大气压强度。确，要准确测出大气压强数值，需要托的方法及准确测量里拆利实验来测量。老师先介绍托里拆利实验的过程、 和注意事项，再播放托里拆利实验视 频。大气压强的方法。实验思考：学生回答：1、为什么要灌满水银？1、灌满水银使引导学生管内没有空气。积极思考2、管内水银面为什么会下降？2、因为水银受回答，加到重力作用。强

9、对知识3、水银面下降后，管内水银柱的3、没有。的理解和上方是否还有空气？巩固。4、水银面下降了一段距离后为什4、因为外部有么不再下降了。大气压，当大气压 与水银柱产生压强 相等时，水银柱就 不再下降。5、怎样通过计算得出大气压强的 大小？述：其实，意大利科学家托里拆利 测出的大气压的值相当于76cm高的水5、根据公式 p= P gh进行计算。银柱产生的压强。人们通常把这样大小 的大气压叫做标准大气压，约等于1.013X105 Pa。(三)气压计1、水银气压计：托里拆利实验装 置其实就是一个测量大气压的气压计， 我们称之为水银气压计，特点是测量准学生阅读课 文，自学气压计。 了解两种气压计的 特点。培养学生确，但携带方便。自学能2、金属盒气压计：由真空盒、弹力。簧片和传动机构组成，优点：携带万便， 缺点：精度不咼。先让学生完(四)课堂练习：完成课后习题第成，再让学生到黑4题。板展示自己的解题 过程。加强对知学生小结：识的巩三、交流与小结生1：我知道了固。通过今天的学习你有哪些收获？大气存在压强”；生2：我知道了四、布置作业标准大气压的值：(1 )完成课后习题第1、2、3小相当于76cm高的题。水银柱产