分数的初步认识(20201209053030)

1、6分数的初步认识教学目标：1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学 会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生举一反三的能力，获得积极的 情感体验。4、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学 的好奇心和兴趣。教学重点： 1、认识几分之一，理解分数的意义。2、理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点： 理解分数的意义。 教学过程：课前音乐喜羊羊和灰太狼 一、创设情景，引入新课。1、教学平均分。 师：看，羊村里正在搞联欢活动。 （课件出示）两只小羊正在分月饼，有只

2、小羊生气了，你知道为什么吗？ 生：分得不一样；分得不公平。 师：那怎样分才一样（公平）呢？ 生：把喜羊羊一个月饼分给懒羊羊。 师：根据学生回答（课件出示）懒羊羊马上变开心了（课件出示） 师：现在每只小羊得到了 , （ 3 个月饼），我们把每份分得同样多叫 , （平 均份）（板书：平均分）2、 师：生：师：引出分数，揭示课题。 下面请同学们帮它们来平均分一分。 （课件出示）可以怎么分？请 2-3 人说 一说。师：生：从中间切开。师：（课件出示）那么 1个月饼平均分成 2份，每份是 , 师：让我们一起去看看具体怎么分的。 （课件演示）把一个月饼从中间切开，左 边是,生：半个。1 只小羊得到一个月饼

3、。 课件出示）那我们可以说： 2个月饼平均分成 2份，每份 1 个。一起来说 一说。课件出示）又该怎么分？师：右边也是,生：半个。师：（课件出示）你能用数来表示半个吗？生：0.5,1/2,（板书:师：象二分之一这样的数就是分数。今天这节课我们一起来认识分数。 分数的初步认识）二、教学1/2。1、教学1/2的意义。师：这一份占了整个月饼的多少？那一份呢？生：1/2。师：谁来说一说我们是怎样得到月饼的 1/2的？多请几个人来说。生：从中间切开，取其中的一份,师：我们可以说：（板书）把一个（月饼）平均分成（两份），每份就是它的（二 分之一）师：这句话中哪几个字特别重要？生：平均分，两份，它的，二分之

4、一。师：先一起来说一说，再同桌相互说一说。2、教学1/2的写法、读法。师：1/2该怎么写呢？请同学们在作业纸的反面写一写，2人板演。生：写一写。师：我们数学上规定：先写中间的短横表示平均分，再写短横下面的2表示把月 饼平均分成了 2份也就是分的份数，最后写短横上面的 1表示其中的一份。（板书：1/2分的份数其中的1份）师：擦去黑板上错误的写法，请同学们在作业纸反面再写两个。师：我们读作什么？生：二分之一。（板书）师：强调必须大写，从下往上读。3、折一折。师：请同学们拿出一张长方形纸，你能折出它的1/2吗？生：能。（学生动手折，教师巡视）师：请同学们说一说是怎么折的？为什么可以这么表示？生：横着

5、对折；竖着对折；沿对角线折。表示把一张长方形纸平均分成两份，每 份都是它的二分之一。（学生说一种，老师在黑板上粘出来一种，并画出折 痕）师：看折法完全不同，为什么其中的一份都可以用1/2来表示?1/2。生：都是把它平均分成两份，每一份就是它的师：（课件出示）一起说一说把一张长方形纸平均分成两份，每份都是它的二分 之一，写作：1/2。4、练习。师：现在大家做1/2有了深刻的认识，那老师来考考大家（课件出示）下面哪些 图里的涂色部分是1/2,在（）里打“2”。F面哪些图里的涂色部分是-，在（）里画2”。B 3（ ）生：第三个和第四个。师：为什么可以？）只要把一个整体平均分成两份,生：平均分成了两份

6、。（课件出示） 师：那第一、二为什么不可以？ 生：没有平均分。（课件出示） 师（小结）：无论是一个月饼，还是一个图形，每份就是它的1/2。三、自学几分之一。1、自学。1/2,那你还能用正方形纸表示另外师：小朋友们真能干，会用长方形纸片表示的几分之一吗？生：能。师：（课件出示）要求：（1）拿出一张正方形纸片，折出它的几分之一。（2）把其中的一份用划斜线表示出来。（学生动手，教师巡视）2、反馈。师：请同学来说一说你折出了几分之一？表示什么？多请几个人来说。生：说一说。师：把学生的图粘在黑板上，并画出折痕。3、练习。师：下面老师继续来考考大家。（课件出示）用分数表示下面图里的涂色部分， 并说说理由。

7、生：一个一个说一说。师：（小结）只要把一个（）平均分成（）份，每份就是它的（）。（擦去黑 板上括号里的内容）四、比较分数大小。1、比较 1/2 和 1/4，1/4 和 1/8，1/8 和 1/16。师：我们继续看黑板上的作品，先看 1/2和1/4,它们其一中的一份谁大谁小？生：1/2大，1/4小。1/4 大，1/8 小。 最后看1/8和1/16呢?1/8 大, 1/16 小。你发现了什么？师：再看1/4和1/8其中的一份呢？生：师：生：师： 生：每一份越来越小；分的越来越多。师：是的，只要是同一样物体，平均分的越多，每一份就越小。2、口头练习。师：我们再来练一练。（课件出示）在O里填上“>”或“V” 。五、小结作业。1、完成作业纸前4题，反馈。2、拓展练习（1）它们分别占了大正方形的几分