加强课外阅读构建书香人生

1、加强课外阅读构建书香人生“阅读也是生命活动，是一种生活，是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活。”引导学生在阅读的过程中逐步建构自己的文化，为学生的立身安命终身发展打好精神的底子， 进而引导他们树立正确的世界观、 人生观和价值观， 是语文教育工作者的崇高使命， 而文化的积累和建构更多的还要依靠课外阅读。 语文课程标准 明确指出：九年课外阅读总量应在 400 万字以上，就小学阶段来说，背诵优秀课文篇目就要达到 160 篇，课外阅读总量达 290 万字以上。可见可尾页读数阅读教学的主要组成部分。 张志公先生指出：语文这个工具，要掌握得好、 运用得好， 首先必须手中握有丰富的材料， 贫乏是语文的致

2、命伤。古人一种强调多读，他们认为，只有多读才能善写，他们不主张狭窄，主张广博。“多读”“广博”正是课外阅读所承载的任务，要治愈语文致命伤“贫乏”唯一的方法就是走进课外阅读。然而，在农村小学生中， 由于受到一下几方面因素的影响， 课外阅读未能得到顺利进行：1、主观因素阅读兴趣不高由于农村学生受家庭影响， 没有形成一种读书的家庭氛围， 好多学生看书积极性不高。 虽然老师也强调他们要多看课文书， 但他们缺乏良好的阅读习惯和方法， 囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。2、客观因素阅读环境不善农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村小学缺乏资金，不能建立一个像样的图书馆， 藏书少

3、，仅有的班级图书角， 没有开设培养学生课外阅读的时间表和空间， 正如林语堂所说的那样： 所读非书，无书可读，读不好说。针对农村的实际，要加强学生的课外阅读， 做到让学生乐于接受，又获得良好效果，从几年来实践体会来看， 应从以下几方面进行尝试：一、激发兴趣，培养学生好读书兴趣书最好的老师， 对阅读有兴趣， 就会为学生持续阅读和提高阅读能力提供内因动力，为学生阅读的可持续发展打下良好的基础。要使学生对读书达到入迷的程度， 从而自发地大量阅读课外读物， 激发兴趣书前提。1、榜样激励法教师要经常向学生介绍历史人物、 科学家及身边成才之道， 以榜样的力量激发学术课外阅读兴趣。 革命导师列宁的一生都在书中

4、度过的，在他被捕入狱的三个月中， 也天天在监狱图书馆里看书。 陈毅将军看书时竟把墨汁当酱油吃。 古今中外，凡对人类有作为的无不是博览群书、勤奋学习的结果。2、好书引荐法小学生对一些科幻物、童话、寓言、故事以及关于新奇趣味性浓的读物感兴趣。 引荐带有精彩图片的书， 或古今中外适合孩子口味的书去吸引学生， 让他们有热情地去读， 这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。3、品悟收获法苏霍姆林斯基说 ;“成功的欢乐是一种莫大的情绪力量，可以促进儿童好好学习的愿望。 ”要经常召开读书汇报会，如赏读，交流抄录的好词妙句；开展读书竞赛，办读书小报；举办班级赛诗会；评选“故事大王”；

5、摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地，谈古论今。教师要及时给学生奖励， 让学生体验到成功的喜悦， 激发学生爱读书的情感， 引导学生积极、 主动地猎取知识， 在博览群书中采集各种类型的信息材料， 使学生逐渐把读书作为精神生活中不可缺少的内容。二、挖掘书源，让学生有书读语文课程标准 指出：要扩大学生的阅读面， 增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。在农村小学要落实此目标，必须积极做好学校家庭、社会的工作，积极为学生创设阅读条件，保证孩子有书读，有“许多花”来“酿蜜” 。1、家长要配合通过家长会、 家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、 开发智力、陶冶情操提高语文能力的重要意义

6、， 要求家长多带孩子到书店、图书馆，帮助孩子选择合适的图书。 一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。 选择读物做到：内容要健康，因为不好的读物材料会影响学生的健康成长； 符合儿童年龄特点； 类型忽然体裁、风格丰富多样，如古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普、科幻知识等，即阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。2、学校要完善教育事业应受到全社会的支持， 学校应多方集资， 逐步完善教学设施。每个农村小学应着力建设图书馆。 图书馆学生读物的主要来源。信息时代要求我们以学校教育培养的图书馆意识， 提高学生利用图书馆检查工具找到所需信息和知识的能力，

7、 有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课， 这样学生感受到图书馆是个学习的乐园， 也是遨游知识的好场所。3、教师要营建教师要号召学生积极征订书籍、 报刊或鼓励学生把自己拥有的图书、杂志、报刊等读物去丰富班级图书角或图书馆， 并开设阅读的时间与空间，让课外阅读资源得到更广泛，合理的运用。三、加强引导，使学生善读书在现实中，不少学生的课外阅读效果不尽人意， 主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯， 因此，教师和家长应互相配合，加强学生的课外阅读指导，使学生善读书，从而丰富课外阅读积累。1、培养良好的阅读习惯苏霍姆林斯基曾说过： “积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。

8、”可见，培养良好的阅读习惯是关系学生终生的一件大事。 良好的阅读习惯包括喜欢阅读、经常阅读， 把读书当作一种自我实现的手段。 培养良好的阅读习惯要做到： 一要喜爱图书，爱护图书。喜爱不仅仅要购买自己喜欢的图书，还包括使用好、 保管好图书，要”爱护“图书，就要在阅读时不乱涂乱画，翻阅时小心折角，看完或不看时小心收藏等。 它不仅仅是阅读习惯的培养， 更是一种良好的生活习惯的培养， 是美好情操、健康人格的培养。 二要定时。针对自己的学习生活情况， 选择读书时间， 不能想读就读， 不想读就不读。三要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划，还要做到保持正确的阅读姿势、 选择合适的阅读环境。 这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促、检查。让阅读成为孩子们喜爱的事，同时也让我们孩子在阅读中身心得到健康的发展。2、要培养学生学会阅读曾国藩曾指出读书之法： “不同之书，区别对待，应读之时宜缓宜熟；应用之书宜迷宜多。阅书如攻城，轻骑彪悍，所向无前。 ”阅读的方法形式多种多样，小学生必背古诗词、名人名言之类要精读；童话、故事、诗歌、歌剧、剧本类可用略读；搜集信息资料，可采用浏览的方法。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。把握“读读说说抄抄背背写写讲讲”的方式方法，完成阅读积累，开阔视野，增强语感能力。荀子曰：“锲而舍之