【教学设计】《螳螂捕蝉》(北师大)

1、北京师范大学出版社六年级（上册）9畅言教育语文螳螂捕蝉教材分析这是一篇特殊的寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，却顾不到身后的隐患是危险的。全文分“准备攻楚7少年智劝7打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深 刻。教学目标【知识与能力目标】1、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络;2、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，都没有顾到自己身后正隐 伏着祸患”，明白吴王打消攻楚念头的原因。【过程与方法目标】有感情朗读课文，会创造性地复述课文， 能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表 达对课文的理

2、解。【情感态度价值观目标】明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。教学重难点【教学重点】用心用情服务教育初读课文，学习生字，理清课文脉络。根据事情的起因、经过、结果理清课文脉络。【教学难点】理解寓言借助故事说明道理的表达方式，凭借语言文字明白：不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。课前准备1、多媒体课件;2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。教学过程、创设情境，激情导入:大家都知道，我们中华民族有着十分悠久的历史和灿烂的文化，成语就是其中的瑰宝。而不少成语本身就是一个生动的故事。我们在以往的学习和课外阅读中，曾经读过很多成语故事，你们记得哪些？这

3、些成语故事有的源自古代的神话,有的源自含义深刻的寓言，有的则来自于历史的典故。今天这节课，我们再一起来学习一个源自历史典故的成语故事螳螂捕蝉。二、资料袋（时代背景）当时，周王室开始走向衰落， 周天子已经是名存实亡。而周初所封的大大小小的诸侯国各占一方，这是秦国、这是齐国”他们个个虎视眈眈、你争我夺，一心想吞并其他诸侯国,相互之间的战争自然是常年不断。诸侯争霸就成了这一时期最大的特点。吴国在当时是个实力并不算很强大的国家。有一年，吴王准备出兵攻打楚国（地图上标示），但是，他的这一决定却遭到大臣们的反对。他们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。于是，大臣们纷

4、纷进谏，想劝阻吴王。可是，吴王却十分固执,他说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！ ”三、初读课文:1、我会读。sh e ch u l u j i ngf u舍人 处死露水2、词语释义。伐：讨伐。荆：楚国的别称。北京师范大学出版社六年级（上册）9畅言教育舍人：这里指国君左右亲近之官。少孺子：年轻人。欲：想。3、自由读第一段，同桌之间交流以下几个问题。(1)故事的起因是什么?(2)大臣们的意见是什么?(3 )你认为吴王应该出兵吗？为什么?(4)你认为吴王是个怎样的人?4、默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。第一段(1)：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。第二段(211)：写一位侍奉吴王

5、的少年讲述“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，巧妙地 劝说吴王。第三段(12)：写吴王终于明白过来了，打消了攻打楚国的念头。四、再读课文:1、吴王决定去攻打楚国，他对左右的人说:“谁敢劝阻就处死谁！ ”用心用情服务教育要“处死”来劝阻的人，可见吴王很主观、专横,真是令人生畏。这也为少年的出场做了铺垫。2、吴王的侍从官中有个年轻人想要劝说吴王放弃攻楚的打算，但又不敢直说，就拿着 弹弓，带着弹丸，一连三天早晨，在王宫后面的花园里走来走去，露水打湿了衣服，也全不 在意。“走来走去”“一连三天早晨” “全不在意”突出表现了少年冒险劝阻吴王的决心和 勇气,显示了少年强烈的爱国之情。3、少年说：“园中有棵树，树

6、上有一只蝉，它停在高高的树上不停地歌唱，饮着露水,不知道有只螳螂在它身后想吃掉它；螳螂屈着身子靠近蝉， 想捕捉它，却没想到黄雀就在自己身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂， 却不知道有人在树下举着弹弓瞄准自己。这三个小动 物，都力求得到它们眼前的利益，去卩没有考虑它们身后隐伏的祸患。抓住蝉、螳螂各自的神态、动作 ，生动讲述了一个耐人寻味的故事 ，这也是“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语的形象解释。少年巧用这个故事，把吴王的思维自然引向谈话的核心。4、吴王想了想说：“你讲得很好！ ”于是放弃了攻打楚国的打算。吴王从少年的话中大彻大悟，明白了不能只顾眼前的利益 ，否则后患无穷的道理，所以他打消,叹号的使用更

7、加突出了吴了攻打楚国的念头。“你讲得很好！ ”表明吴王对少年赞不绝口王的这种赞叹之情，这是发自内心的赞赏。五、概括主题:本文讲的是一位少年以 “螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前的 利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。 文章旨在说明不能只看 眼前的利益，要放眼长远，否则会后患无穷。六、写法点拨:扁文早中设计叫作“呼应”。本文开篇就说“吴王欲伐荆，告其左右曰:'敢有谏者死！'这句话交代了故事的起因,而且还营造出一种紧张的气氛，为下文少孺子讲故事巧做铺垫。七、拓展提升:有关利害关系的八字词语着不慎，满盘皆输城门失火，殃及池鱼一叶障目，不见泰山焚林而畋，竭泽而渔鹬蚌相争，渔人得利塞翁失马，安知非福管中窥豹，略见一斑只见树木，不见森林，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排八、课堂小结:本文主要写了少年用螳螂捕蝉的故事劝说吴王的经过。告诫我们不能只顾眼前的利益,而忘记了自己身后隐伏着的祸患。我们应当有长远打算， 否则后患无穷。表现了少年聪明机 智，吴王知错就改的高贵品质。六、作业布置:第二天，上早朝时吴王当即宣布：“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已， 议论纷纷。吴王扫视了一眼