他们这样重建课堂

1、他们这样重建课堂（ 2）辽宁省辽中县辽中镇第三小学“互助伙伴式”课堂课堂：还原“同学”的本义互助伙伴式”教学模式以小组为单位，逐步形成了新型的互助、 互动、互学伙伴式师生关系，有助于师生在人性化、和谐的学习团队 中获得归属感。互助伙伴式” 教学模式探索历经了 4年。这一教学模式以小组为单位，通过自学、对学、组学，逐步形成新型的互助、互动、互学伙 伴式师生关系，有助于师生在人性化、 和谐的学习团队中获得归属感。着力点：互助为核心，兴趣为动力互助：互相、交互和帮助、扶助。互助，即在师生、生生之间，延 展至教师和家长、 学生和家长之间， 这样的立体交叉关系构成覆盖课 堂的互助网络。师生之间落实互帮、

2、互查、互助的关系，小组联动， 人人充当检查者和被检查者、教育者与被教育者的多重身份。建立新型课堂教学关系，落实“学为主体、教为主导、练为主线、 当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。改革课堂教学结 构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点，完善课 堂教学环节。教师不仅要重视知识的结论，更要关注学生获取知识的思维过程， 从而发展成为课程的建设者和开发者； 教师要在师生交往中学会尊重 和赏识，在教学过程中学会帮助和引领， 在自我发展中学会反思和感 悟，在同事协作中学会合作和共进；教师应由“纤夫”转变为“生命 的牧者”，

3、倡导学生在自主、合作、探究中学习，让学生“动”起来， 让课堂“活”起来，让学习“乐”起来，让效果“好”起来；教师要 使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展 和提升的过程，低年级要培养学生预习、发言、展示的习惯，高年级 要培养学生合作、探究、质疑的能力。关键点：阶段为蓝本，小组为基础依据主体性、实效性、创新性和区别性原则，学校将小学六个年级 的认知水平、接受能力划分为五个阶段：一年级规范阶段、二年级快 乐阶段、三年级互动阶段、四五年级自主阶段、六年级取舍阶段。通 过这几个阶段，强化“导学、助学、拓学”方法，达到“阶段优化、 整体塑造”学生的学习习惯、方法和能力的目的。学校将

4、课堂的 40分钟按照不同年级打造为：一年级规范宽松的“ 211”课堂；二年级快乐合作的“ 121”课堂；三年级互动流畅的“平分”课堂；四五年级自主开放课堂；六年级取舍进步课堂。各班将学生按学习能力、兴趣个性等均衡分成 8 个小组，每组 6 8人，正副组长由组员轮流担任，负责维持学习纪律、作业通查与辅导等工作。小组合作学习应在明确学习内容、学习合作技巧、动员全 员参与合作、培养好组长、加强小组展示等方面做实、做细。闪光点：课堂为根基，活动为辅助互助伙伴式教学模式的特色包括模式特色、 管理特色、 课型特色和 活动特色。模式特色，即六学一案五点化。六学是指先学、导学、互 学、乐学、学会、会学。一案是

5、指导学案，即师生共用，整合教案、 学案、卷案于一体， 体现主体性、 导学性、 生成性、探究性、 层次性。五点化包括问题设计亲切生动化、 教学设计简单生成化、 前置作业好 学有效化、小组交流整体合作化、课堂效果学习收获提高化。管理特色包括六体现， 即学习小组命名体现特色与志向， 班级管理 体现学生自主，部门服务体现学生中心，学校文化体现人本核心，教 师发展体现一切为学生，学生成长体现终身能力提高。课型特色包括求学课和求知课两种类型。 求学课每周一次， 包括校 园文化内涵解释、名人成长案例分析、国学经典之我见、习惯与知识大讲堂、时事形势与对策研讨等。求知课包括新授课、试卷讲评课、 习题课、复习课，

6、这些课型都是以伙伴式小组为单位，让学生自主、 合作建构，达到学会、会学的目的。活动特色包括有计划地开展社团活动， 如摆渡文学社、听墨书法社、巧手刻纸社、益智绘画社、蒲河合唱团、飞天舞蹈团，等等，通过特色活动促进学校教学改革。同时，学校强化教室内外的环境布置，充分展示学生的活动成果。课堂要严格做到“三讲三不讲”。“三讲”：讲学生提出的问题、讲学生自己讨论仍解决不了的问题、易混易错的知识； “三不讲”：学生不预习之前不讲、没问题不讲、有问题学生没研究之前不讲。课堂上 要及时纠正错误，给出正确答案。要夯实课堂教学常规管理，努力做 到“三个整合”，将教案改革、课堂改革、作业改革进行整合。要从 教案改革切入，从重视“教”到关注“学” ，使“导、学、练