《昆虫记》名著导读教学设计

1、、教学内容分析:昆虫记名著导读选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册,本篇名著导读重点介绍了昆虫记的作者法布尔的生平及其成就。被达尔文誉为无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的昆虫记堪称科学与文学完美结合的典范。在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。所以本篇名著导读的重点难点定为引导学生去感知美、捕捉美和发现美，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。二、学生学情分析:七年级学生刚刚进入中学阶段，由于知识结构和思维能力的双重限制，缺乏对审美的鉴赏能力，因此，这个年龄阶段的孩子，缺少对审美的体验

2、和感悟能力。著导读，可以让学生充分了解这位伟大的作家与科学家，再结合后面的昆虫记选文，学所以通过阅读这篇名生则可以进一步体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力,可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性, 生命的情感。在课堂上若能调动学生去积极主动地去思考， 验和感悟，定能获得语言美及艺术美的双重享受。培养他们尊重生命、热爱在与文本的沟通中生发自己的体三、确定教学目标:根据全日制义务教育语文课程标准的基本精神,语文学习必须强调和协调知识和能因而我从三方面拟定了本文的力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。教学目标:(1 )知识与能力目标：反

3、复品味名著导读的内容，把握文中的关键字词与语句，结合昆虫记选文，加深理 解，激发学生阅读名著的兴趣。(2)过程与方法目标:自主阅读、小组合作、延伸拓展。(3)情感态度与价值观目标:认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。2、教学重点理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现出来的人文精神。3、教学难点体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力, 以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性。可以激发学生阅读原著的兴趣，并可4 .课时安排及目标内容本文是一篇重要的名著导读，主要是提升学生对艺术的体验和感悟能力，拟用一课时来达成教学目标。课前准备:学生:反复读名著导读

4、，结合原著的阅读发现问题并能提出问题,将问题汇总制成问题卡片。从网上或图书馆查阅冰心的资料，了解其生平、作品及风格,制成卡片，准备交流。教师:制作多媒体课件辅助教学，包括昆虫的图片、视频。教师应多准备一些资料， 涉及法布尔生平经历和创作过程,昆虫记。以便引导学生多角度理解问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说，有话可说。四、选择教学资源： 运用多媒体网络资源及利用图书馆馆藏资料。五、选择教学策略:1、整体设计思想： 依总-分-总的思路安排教学步骤。先直观地感受大自然中各种昆 虫的生存状态，再探究名著导读的内容，最后引导学生进一步理解原著所包容的人文情怀。 在预习中培养学生的自学能力，善于发现问

5、题、敢于提出问题；利用多媒体进行直观教学，帮助学生对知识的理解， 提高教学效果；在课堂上教师要创设问题情境，鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话，体现课堂民主、师生平等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性；2、教学方法的确定： 针对本篇课文的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学 方法。直观教学法激情引趣，阅读昆虫记节选文章加深对原著精神的理解，合作探究以此培养学生的关注生命的热情，创设问题情境法来启迪学生对人与自然关系的思考。3、突出重点、突破难点的策略或方法:首先，在课堂教学中应引导学生阅读，深入品味其语言的风格与魅力，提高学生的语言感悟能力。其次，设置一

6、个典型环节 一一生发体验。在领略原著魅力的同时， 应该引导学生去关注 文本渗透出来的人文精神， 进而引导学生去关注自然， 关注生命，将自己的情感体验用文字 表达出来，在课堂上展示交流。4、本设计的特色或亮点:（1）新课的导入：如利用多媒体视频导入新课，用最直观地方式拓展学生获取知识的 渠道，诱发学生的学习动机，激发学生的探求知识的兴趣。（2）问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调有效性、体现层次性，采用反复诵读的方法，让学生在感知作品语言美的基础上，生发自己的体验和感悟。（3）典型环节的设计：让学生与文本形成沟通和对话，在情感的交流中完成自己对法布尔

7、人文精神的体验和感悟。 如引导学生关注身边的自然，为学生创设一种生发情感、交流感悟的平台，促进学生积极主动地参与思考、探索、交流、表达，从而拓展学生的思维空间， 发现学生的情感触动点，提升学生的人文素养。六、师生双边活动教学设计和教学反思（见下表）师生双边活动教学设计环节教学教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课，激发兴趣。1、我们来认识一位新朋友（展示 法布尔的图片及名字），大家根自由发言，交流自己所搜集的相关资料，互相补充。课前布置预习，培养学生查阅资料、自主学习的据自己课前查阅资料的情况，说能力。并用学生乐一说你对法布尔的了解。于接受的表达方2、同学们对法布尔有了初步的认式推进新课，使

8、学识，知道他写了著名的 昆虫记，生在浓厚的兴趣那我们就一起来读一读昆虫记中走进文本。名著导读，一起来了解一下法布 尔和他的作品。初读文本，整体感知。1、同学们自由阅读昆虫记名1、自由朗读课文，并阅读课文是理解著导读，要求：能够借助工具书扫清文章的前提和基 础。通过阅读，整（1）借助工具书，扫除字词障碍，字词障碍，例如：穷体感悟文章内容，做好标记。乡僻壤、辍学、按部锻炼学生的概括（2）边读边划出自己认为关键的就班、细腻等。与归纳能力，可以语句。2、初步了解昆虫记让学生比一比谁2、思考：这篇名著导读主要为我名著导读的内容并做能用最简洁的语言概括最完整的们介绍了什么内容？用简洁的语概括：文章重点介绍

9、言概括。了法布尔的生平和他的成就与影响。内容。再次阅读课文，把握再读文本，圈划品读。这一环节的设计关键字词及语句，结旨在让学生沉浸指名朗读，提出问题，引导学生合教师的问题进行思深入理解文章内容:考与讨论。到文本中去，通过研读课文与合作讨论，深入理解原1、法布尔的童年是如何度过的?著的内涵。对他以后的成长有什么重要影 响？2、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处?四、五、3、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价?提示主旨，讨论探讨。昆虫记的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神具体体现在什么地方?这一环节着重培认真研读文本，结合自己所

10、搜集的相关资料进行思考与讨论。法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真相,丝不苟地观察研究,尊重并热爱自然与生命。养学生利用资料的能力，从中能归纳分析出深层次的含义。教师要注意起引导作用，但不能包办，尽量让学生用自己的话归纳分析出来。学生在阅读完名著导读的介绍之默读蟋蟀的乐器，学生亲身体验一边读边划出富有文学下原文的魅力。这拓展阅读，提升理解。性的语句以及能体现一环节可以作为法布尔精神的语句。拓展部分，使学生引导学生阅读名著导读里昆虫例如：文中运用了大加深对前言的理记的节选蟋蟀的乐器，量的修辞手法和生动解，并通过阅读，加深对法布尔及其昆虫记的形象的描写，字里行进一步提升品味理解。间流露出

11、作者对真理鉴赏的能力。可引导学生边读边思考：这篇选的追求及对牛命的挚文是如何体现法布尔的精神以及爱。后，非常有必要让昆虫记既是一部生物学著作,又是一部文学著作的特点的?把阅读与写作结合起来，照顾不同层面的学生，激发学生的学习兴趣,开发学生多方面按照要求，自主选择的学习潜能。七、教学反思完成作业。读后体会，升华情感。1、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地 描绘出来。八、2、阅读昆虫记原著或选本, 并记录下读书笔记，想一想：除 了能从昆虫记优美的笔触中 了解到科学知识之外，你还能读 出什么？能不能真正体会到作者 渗透在字里行间的情感？这种情 感对你有什么启迪意义?昆虫记名著导读

12、课的成功之处 在于: 、新课标多处提到应重视提咼 学生的品德修养和审美情趣”提咼 文化品位和审美情趣”。而昆虫 记正是对学生进行文化浸染、审 美熏陶的好机会。因此，在昆虫 记名著导读的教学中，我重视对 文本的挖掘，在读中让学生去感 受、体验、思考、延伸，进而加深学生的审美体验、提升学生的审美 品位。二、课堂教学中注重创设轻松、愉 快的学习氛围，点燃学生的求知热 情，唤醒学生的学习潜能，引导学 生真正动起来，课堂真正活起来。三、从整堂课来看，学生参与的意 识比较强，能够接受人文精神的熏 陶和浸染，很多同学在参与中升华 了自己的情感和体悟。当然，教学总是留存着或多或少的 遗憾，在总结了本课值得肯定的地方的同时，现将不足提炼如下:一、由于时间的限制，加之课堂 容量很大，有些教学环节未经深入探究，就匆匆带过。像拓展延伸练 笔写作部分，假如时间允许，可以 选取学生的作品在课堂上展示，这 样，对学生的写作有很好的促进作 用。二、学生体悟能力欠缺，缺乏对人文精神的理解和认识， 很多同学仅仅停留在感性认知这一层面。因 此，学生用自己的语言描述自然界 中的昆虫时，出现了无法用自己的 语言进行描绘的现象，究其原因，是我对于学生的认知能力掌握 不够准确，在教学设计时考虑得不 够全面；在课堂上，我没有对这种 突发情况进行适时调整，如果我适 时转变教学方式，学生会更好地表 达自己对于自然的感知； 二是学