二年级下册轴对称图形教案

1、二年级下册轴对称图形教案Company number ： WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-199982017年人教版二年级小学数学公开课教案教案题目:轴对称图形授课班级:二年级姓名：李 艳单位：鸭河工区皇路店镇广庄小学教学设计思想：1 .努力体现数学与生活的联系.本设计提供了丰富的图案，涉及剪 纸艺术动物、植物、建筑、数学图形等方面，让学生能感受到数学 就在我们身边.同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知，应 用新知，激发他们学习数学的兴趣.2 .致力于学习方法的改变.由于本节课的知识学生已有一定的生活 经验和认识基础，因此，本节课可以考虑也应该考虑让学生主动地 进行学习、合

2、作、讨论、动手操作等方式在本设计中就得到了充分 的体现.3 .处理好概念教学与能力培养的关系.本设计先让学生观察图片， 然后在学生有了感性认识的基础上提出有关的概念，再让学生把概 念运用到实际问题情景中，这样的设计过程有利于学生对数学概念 的真正理解，也有利于学生学习能力的提高.教学目标：1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称 轴。3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能 力。4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数 学审美情趣。教学重点：认识轴对称图形的基本特征教学难点：能判断出轴对称图

3、形教学准备：多媒体课件、小树图形、爱心图形、葫芦图形以及正方 形、平行四边形若干。教学方法：三疑三探教学过程：、设疑自探:课件演示世界各地风景及建筑的图片，让学生感受对称美，并引导他们去发现这些图形的特点。师：同学们，刚刚我们看到的那些 图片美吗生：美。教师：今天，老师将带领大家一起走进一个关于数学美的世界，大 家愿意吗生：愿意。接下来，老师再出示一组图片请同学们观察，并思考：这组图形的 特点是什么（师可适时给予提示：注意图形的左右两边）生：图形左右两边一样师：像这样图形左右两边都是完全一样的现象，在数学上叫做对 称。板书：对称今天就让我们一起走进对称的世界，去探寻其中的奥秘，好吗最后老师再次

4、出示3张图片，先让学生观察图形是什么并出示本节 课的自探提示自探提示：1、这些图形是对称的吗你是怎么知道的2、你能验证一下吗 3、你的发现二、解疑合探:小组合探生在小组内用所发学具合作，探究，交流自己的方法。师边巡视 边指导。合作交流完成后由小组代表发言展示问题的答案。（一）、认识轴对称图形课件展示3个轴对称图形。（小树、爱心、葫芦）师：这些图形是对称的吗你是怎么知道的呢谁来说一说小组代表：是对称的，它们的两边是对称的，而且两边都是一样 的。师：哦，使用眼睛观察出来的，是吗那用什么方法来验证呢你说。生：把它对折一下。师：你是怎么对折的呢你折给大家看一看，好吗生：左右对折（边说边演示）师：然后你

5、看到图形两边怎么了 生：重合了，重叠在一起了。师：其实啊，不仅如此，你看，你能看见它的另一面吗（不能）翻 过来，你又能看到刚才的那一面吗（不能）【对折之后图形的两边 完全重合】在一起了是不是后把小树贴在黑板上。并用课件演示刚 才对折过程接下来依次找小组代表回答和展示爱心和葫芦图形。发现它的两边 也能完全重合。用课件演示对折过程。（二）、认识对称轴：好，孩子们，我们再来看看自己手中的这个图形，你有什么发现（对折以后有一条线或者说是折痕）其实啊，这条折痕所在的直线就是一条轴，它的数学名字叫对称 轴。（板书）（边说边用直尺画出对称轴）。我们一般用虚线来表示对称轴。（我们一起来读一读：对称轴。）那这条

6、直线就是这片树叶的（对 称轴）那谁来找到这个熊猫图形的对称轴呢好，你来。试一试。其他同学 看仔细了。哦，是这条，对吗（对）小结：通过刚才的操作我们就发现这些图形都是沿着一条直线对折 后图形的两边能完全重合，像这样的图形我们把它叫做轴对称图形板书：对折 完全重合 补充题目;轴对称图形（三）、抽象感知图形的对称同学们，当我们有学具的时候我们可以用对着的方法来判断一个图 形是不是轴对称图形，那么，当我们没有学具的时候怎么办呢老师 要教给大家一个神奇的魔术方法（脑海判断法）。再次出示一组图片让学生判断是不是轴对称的，然后用动态课件演 示，并请同学们闭上眼在脑海中复述一遍。这个方法你们都会了吗（四）、头

7、脑风暴其实，数学就在我们身边，就在我们生活中，你知道你身边有哪些 轴对称图形吗生回答，师生共同评议。优异者给予鼓励！数学就在我们生活的方方面面。不信，你看！（课件展示生活中的 轴对称图形）三、质疑再探同学们，我们今天主要认识了轴对称图形，也知道了如何判断一个 图形是不是轴对称图形，那么，针对本节课，你们还有什么疑问吗出示质疑再探：我们学过的图形中正方形，平行四边形是不是轴对 称图形（利用手中的学具在小组内合作探究问题的答案）生展示操作过程，并得出结论：正方形是轴对称图形，平行四边形 不是轴对称图形。（课件演示过程，以生动形象的方式增加学生的 理解）四、扩展运用1,试一试（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。）2、想一想，下列哪些数字是轴对称图形3、猜一猜，由一半字猜出整个汉字是什么五、总结（一）提问：今天学了什么（生先回答，师生共同点评。然后老