小学科学教师业务考试题二

1、请尊重他人的辛勤劳动。我的QQ号180290058小学科学教师业务考试题二（附答案）一、填空：（每空1分，共20分）1、水的三种形态是（ 固态的冰）、（液态的水） 、（气态的水蒸气）2、声音是由物体（ 振动 ）产生的。3、凹透镜、凸透镜、凹面镜、凸面镜和平面镜都是常用的光学器材。近视眼镜的镜片是凹透镜，老花眼镜的镜片是凸透镜，教学投影器的反射镜是（ 平面镜 ）4、心脏是人体的发动机（血泵），耳廓具有收集声波的作用。5、生物体是由细胞构成的。6、地球上的四季变化是由地球公转造成的。7、食物链是从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物终止。8、动物进化的主要原因是自然环境的变化，随着自然环境的变化，逐渐演

2、化出适应各种环境的动物。9、信息是用各种手段传递的。10、马路两旁的树木不仅可以遮挡阳光，还可以降低噪音和粉尘。11、生物圈包括三层：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面。12、填出日常生活中常见事物的发明者，电灯爱迪生、飞机莱特兄弟。二、选择，请将正确答案的序号写在（）里：（14分）1、植物生长的养料绝大部分是从（B）中来的。A、土壤B、绿叶C、阳光D、沙漠2、在（B）中可以找到古代生物化石。A、岩浆岩B、沉积岩C、卵石D、金属矿3、太阳系九大行星中，体积最大的是（C）。A、地球B、土星C、木星D、火星4、（A）是能溶解的物体。A、白糖B、面粉C、碎石子D、木块5、水由液体变成气体会（A）

3、热量，从液体变成固体会（B）。A、吸收B、放出C、不吸收也不放出6、听说过温室效应和气候变暖吗？它是（C）增多引起的。A、二氧化硫B、氧气C、二氧化碳D、氮气三、判断题：对的写“”，错的写“”（每题1分，共5分）1、电话的发明者是贝尔。（）2、潜望镜是利用光的折射原理制成的。（）3、打开冰箱门可以降低室温。（）4、水结成冰体积不变。（）5、地球的自转造成了地球的四季变化。（）四、实验分析题：（每题4分，共8分）1、晓明说：“因为太阳每天东升西落，所以太阳在绕地球转动。”对吗？为什么？答：错误。地球由西向东自转，所以看起来太阳、月球和天上的星星就是从东方升起而西方落下。2、据观测：在海滨，白天陆

4、地比海面气温高；夜晚海面比陆地气温高。请你根据这个情况推测，在海滨白天和夜晚的风向有什么不同？答：空气受热上升后，周围的冷空气就会补充过来，从而形成风，这里的风说的是自然形成的风，比如在海滨，白天陆地比海面气温高，夜晚海面比陆地气温高，根据风形成的原理，我们可以推测出，海滨白天和夜晚的风向正好相反，这就是海陆风现象。由于海陆风的影响，在海滨生活得人们必须要在一天中不断改变自己的生活以适应这里的生活。五、1、填空：（每空0.5分，共8分）（1）三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。（2）教师职业道德的主要内容是依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为

5、人师表。（3）“知识就是力量”是17世纪英国哲学家（培根）的名言。（4）当你发现一起交通事故，而肇事车正在逃跑，你应该记住逃跑车的车型、颜色、号牌等特征。（5）不惑之年是指（40）岁。2、猜成语（5分）彩色电视（有声有色）单口相声（自言自语）鹦鹉学舌（人云亦云）节日焰火（火树银花、五彩缤纷）八分之七（七上八下）六、联系实际，说一说评价一堂好课的标准是么？（科学学科）5分我个人的判断标准是，首先分析学生进入课堂前与走出课堂后的学习变化，也就是说通过学习学生获得了什么，获得了多少。有的课热热闹闹，可是学生学前与学后一无所获，甚至是负的收获，这样的课当然不是好课。其次，看这堂课是否具有科学味。科学味

6、主要表现在以科学知识为载体，具有一定的探究性；学习的内容要具有科学性。对于那些纯粹的思维训练课、游戏课、技能课，我总感觉到有些缺乏科学味，因为它们不是以科学知识为载体的学习。再次要看学生的学习过程，学生是否投入到学习过程中，学生在投入学习的过程中是否充满好奇和兴趣。另外，还有要看教学环节是否流畅。在教学中是教师生硬地指导教学过程，还是顺着学生的思维自然地进行和发展的。此外，还要看是否体现了学生的主体性，在教学过程中教师是否基于学生的已有概念设计教学，是否充分地调动学生的思维过程。最后，要看教师如何对待学生的观点、如何准备教具和组织教学，以及教师教学的艺术性。除以上几个主要方面以外，还看教师的语

7、言、板书、教态、学生的交流体会等一些细节方面。七、请你认真阅读下面一段话，选择一个角度，并结合自己的体验，写一篇300字的感想。10分如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。作为一个年轻教师，一切都觉得很茫然，无所适从，我是怀着一颗爱学生的心、一股不让一个学生掉队

8、的热情开展了我的工作。案例: 凡是认识我们班孙文奇的老师,都知道是我班的一位“大人物”.-贪玩不做作业逃学不诚实上课要么无精打采，要么搞小动作影响别人,对学习没有一点兴趣,批评他又不服气, 性格特别倔强, 我苦口婆心地找他谈了几次, 希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子.他嘴里答应, 可是没过多久，他的老毛病就会犯，找他谈话，他每次都信誓旦旦，但是就是管不住自己，坚持不了多长的时间，就会旧病复发。我伤透了脑筋，简直拿他没办法。我的心都快冷了，科任老师也都劝我放弃,他真是根“朽木不可雕吗”，我疑惑着. 然而后来发生的一件事

9、情,却改变了我对他的看法. 那是去年下半年的某一天,他妈妈打电话给我,说他一放学把书包往桌上一放,就没见到他的踪影了,找他吃饭也找不着,他妈妈在电话里非常气愤,如果他到学校来了希望我能给他点“颜色”,听后,我也生气,肯定地认定他又去玩了一个中午. 下午上课铃响了,我站在门口等他,只见他汗流浃背,脸上脏兮兮的,气喘吁吁地跑来.看见我还刻意低下了头,躲躲闪闪地,想从后门溜进去.“孙文奇,过来一下.”我很婉转地说.他把头埋得更低了,慢慢地走来,有些执意,又有些恐惧.“你吃饭了吗?”他涨红了脸,睁着那双疑惑而惶恐的眼睛望着我,用极小的声音说:“没没有”“平常的亮嗓门哪里去了!”我有些愤怒,但我还是压抑

10、住怒火,微笑着用亲切的目光看着他:“去,先洗手,洗脸,不然大花猫会把老师吓坏了.”他去了,我也随即教另一个学生在样门口买来了盒饭.很快,他洗完脸后过来了,脸还是红彤彤的,眼里很快地露出疑惑和不安,“来!吃了这个叫吧!”当我把那份特意给他买来的盒饭放在他的面前时,他吃惊了,眼睛瞪得更圆了,泪水在眼眶里打转,一向倔强的他哭了. 于是他把整个事情告诉了我 原来上午他听我讲到我们班阮国哲出车祸的消息后,心里难受,知道阮国哲家里困难需要钱 ,于是一放学回到家后,马上把自己储蓄罐里的钱拿出来,又不敢向父母要,于是他揣仅有的二百多元钱向阮国哲家跑去,可是到了他家,他家没人,都去医院了,他又不知道情况,就在那

11、里傻等着,一直等到快上课了. 听了他的叙述,我心痛地给他擦去泪,说:“你真是个有爱心的孩子,但你不能让妈妈担心呀,实际上你可以告诉她,她知道了一定会支持你的,假如同学们知道你这样做,还会向你学习呢!” “嗯.” 孙文奇默默点头 第二天,我在班上讲了孙文奇昨天的事,并开了一个为阮国哲同学“献爱心”的主题班会.同学们反响很大,纷纷拿出自己的零用钱压岁钱.一元二元十元饱含着孩子们最真挚的爱心.同学们就一致推荐孙文奇同学作代表,让他亲手把这份爱心交给阮国哲的父母. 精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的

12、迁移，教给了孩子们如何爱别人。通过这件事以后打铁要趁热。我发现他在班级有一定的威望，特别是调皮学生最听他的话，而且劳动积极肯干。于是我让他担任清洁区的卫生负责人。得到老师的信任，他非常负责。对他取得的点滴进步我都进行大力表扬，使他对自己增添信心。我趁势对他说，光有老师的信任还不够，要让同学心服口服，就得拿出让同学佩服的东西来。因此，他上课开始听讲了，并且积极回答问题，也不欠作业了。他在努力改变他在同学们心中的印象。慢慢地，同学们不再象以前那样对他敬而远之了。 反思: 这个案例给我带来的启示是多方面的- 其一，热爱学生。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱

13、的炽热心灵”。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。只有热爱问题学生，才能走进他们尘封的心灵天地，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。对于问题学生，我们要放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 其二，班主任应积极主动地关心、了解学生,深刻地分析产生问题行为的种种原因,了解症结，在此基础上,选择灵活有效的教育措施，尤其是选

14、好教育切入点，对不同学生的问题行为对症下药。如对由于无知犯错误的，应重在说道理、摆事实，提高其认识能力；对调皮捣蛋而有能力的，要委以具体的工作，一方面发挥他的积极性，另一方面也要严格要求，让他在实际中得以提高等。 其三，挖掘问题学生的闪光点。问题学生有比优秀生更强的自尊心，他们更渴望平等和成功。但他们缺乏自信心。因此，教师应当尊重、信任问题学生，努力创设条件，让学生体验成功的喜悦，培植自信心，让学生从教师鼓励的“我觉得你行”到真切地感悟到“我能够”。任何人身上总是有优点和缺点的存在。只不过问题学生的缺点明显，而优点较难表现。教师要细心发现，及时捕捉，要善于观察问题学生的“闪光点”，积极创造条件，使他们的长处有用武之地。 总之,热爱学生是教师职业道德的精髓，是教师最宝贵的职业情感，没有爱就没有教育。“以己之爱，启动心灵”，这句名言又一次深深地震撼了我的心灵。世界上没有绝对的差生，后进生和优秀生是相比较而言的。作为教师