对高中语文新课程标准下作文教学的一种思考

1、对高中语文新课程标准下作文教学的一种思考?语文探索? 对高中语文新课程标准下作文教学的一种思考 肖文胜 (湖南省衡阳市第二十-Z中学) 一 ,问题的提出 普通高中语文课程标准目前已经在部分省市进入 实施阶段,而且最近几年内将程全国全面推广,在新的课 程标准下,作文教学必将面临新的挑战.笔者认为,传统 的作文受课时偏少,形式单一,内容欠规范等因素的制 约,其培养作文能力的意义正在逐渐削弱.所以,将作文 课的一部分职能分化出来,由一种有效的方式来承担,使 之与作文课一道构成一种作文教学的新策略就显得十分迫 切,而阅读教学正是这样一种有效的方式. 二,可行性分析 阅读教学和作文教学是语文教学中两个基

2、本而重要的 环节,在教学实践中,这两个环节的处理常常出现脱节的 情况,一些教师习惯于将两者人为地割裂开来,分而治之, 把它们看作似乎并不相干的事.事实证明,传统的作文课 自缚性因素暴露得越来越多,已经严重制约了作文教学的 良性发展,教师往往费力不讨好,教学效率难以提高.因 此,我们能做的就是寻找新的更具实效的办法,笔者认为 在阅读教学中渗透作文教学不失为一种很好的方式. 普通高中语文课程标准(实验)对阅读教学的描 述和基本要求是:阅读教学是思想碰撞和心灵交流的动态 过程;在具体的教学过程中,对于不同类型的文本的阅读 指导应该有所侧重对写作教学的描述和基本要求是: 写作教学应该着重培养学生的观察

3、能力,想象能力和表达 能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维 语文教育家张志公先生说过,”说到最根本处,要提 高学生的写作能力,还得从阅读教学人手,从基本训练人 手.阅读教学搞得好,基本训练搞得好,学生一定会具有 好的表达能力,作文教学的基本问题就可以迎刃而解 无论写什么文章,要写得好,先决的条件是具有正确思想 认识,丰富的生活经验,知识见闻,相当的思维能力 决不能把作文教学从各方面的教育之中孤立起来.” 语言文学知识乃至阅读能力,想象能力及创造能力是 作文的必备前提.任何一篇好的作文,离不开审题命意, 想象构思,谋篇布局和遣词造句等方面,而要做到这些, 就必须掌握一定的词汇量,熟知不同

4、的表达方式,了解一 定的语法知识,修辞知识和文体知识,能自觉地运用想象 和联想.可见,成功的阅读教学能够为作文教学提供必不 可少的准备,奠定可靠的基础. 可见,阅读教学和作文教学互为补充,相得益彰,利 用阅读教学来开展作文教学有其充分的科学依据. 三,关于操作 阅读教学决不是孤立的教学形式,它是实施作文教学 的重要途径.当然,这并不意味着阅读教学课要”唯作文 论”,而是说在阅读教学中要得体地渗透作文教学,让二 者相辅相成,很好地结合在一起,从而使得阅读能力和写 作能力都能逐步得到提高.那么,如何达成这一目标呢? 笔者认为主要是处理好以下几方面的关系: 1.处理好范文与作文的关系 阅读教学中的课

5、文及课文之外的文章材料是教学的范 文,是打好学生语文基础和培养学生语文能力的最直接和 最重要的形式.对范文进行认真地阅读品味和研究探索, 可以帮助我们去粗取精,去伪存真. 然而,作为范文的优秀文艺作品或文章材料,与学生 的作文毕竟是两种不同的文本形式,我们不可能要求学生 的习作在语言,立意及篇章结构诸方面向范文看齐.我们 要求学生学习的主要是范文的形象性典型性和规范性, 而不是简单模仿,机械照搬.张志公先生说:”不能以教 学生会模仿为满足,而要不断地从模仿之中跳出来,把学 到的好东西化为自己的,在自己的创造活动中去活用.” 面对范文,教师固然可以要求学生想一想,”遇到这样的 情况我们可以或应该

6、怎么写”,但不宜要求写成范文的样 子,苹果放得太高,学生就难免够不着,总是够不着,就 会逐渐失去信心和兴趣. 2.处理好讲读和练习的关系 随着教学新理念的深人人心,尤其是随着新课程标准 的逐步实施,由教师”一统天下”的时代已经宣告结束了, 现在的课堂教学(包括阅读教学)强调师生互动,提倡以 教师为主导,以学生为主体.教师可以针对具体的阅读, 设计合理有效的练习,使阅读教学具有和谐的层次和维度, 这既可以消除传统的线性教学模式造成的”高投人,低产 出”的弊端,又可以避免不合理的课堂练习所带来的”眼 高手低”,”思维大于形象”的结果,从而使教学形成一个 立体式,开放式的结构,极大地提高教学效益. 例如,在讲读荷塘月色时,笔者设计了比喻的修 辞练习,先指导学生了解设喻的目的,本体喻体的特点及 其相互间的关系,然后要求学生做两个层次的练习.一是 分析句子中比喻的好处,第二是要求学生展开想象和联想 创造比喻句. 3.处理好书面练习和口头练习的关系 作为开放性和立体性的课堂结构,阅读教学的配套练 习形式也应该是丰富多样的,不仅包括书面练习,也应该 有一定量的口头练习.口头练习因其灵活性,快速性和多 向交流性,同样是在阅读教学中渗透作文教学的一种不容 忽视的形式.教育家,语言学家吕叔湘先生说:”多做口 头作文的练习就很有好处.口头作文,口头评改,费时间 少而收效广,不光是本人得益,