把握高效英语阅读策略提升英语学习能力

1、把握高效英语阅读策略，提升英语学习能力高埗镇冼沙小学赵葵弟内容提要：现代的英语课堂中，阅读能力的培养显得越来越重要，我们也常常听到一些阅读专题课，或者阅读录像课的展示，其中，让笔者思考得最深的是如何才算是一节成功高效的阅读课呢？通过观看一些成功的阅读课展示和自身的反复实践，笔者归纳了一些经验，希望对致力于研究阅读的同行们有所启发和帮助。关键词：阅读策略 高效英语 阅读课我市的英语课堂一直在追求高效、实效，希望让学生在最限制的时间里形成一套有效的学习方法，提升学习英语的能力。高效的英语阅读是英语学习能力提升的阶梯，是时代发展的精神和需要。它一旦上升为自我学习的模式，就能让我们的英语学习变得更加积

2、极，充实，就能让英语提前迈进素质教育的殿堂。通过高效英语阅读策略，阅读成绩有效提升，英语成绩稳步前进；通过高效英语阅读策略，阅读变得容易多了，连听说读写等英语技能也提高不少；通过高效英语阅读策略，英语读起来不困难，那语文数学等其他科目还能难倒学生们吗？实现高效英语阅读，真是一石多鸟啊。既然高效英语阅读策略具有举足轻重的作用，我们该怎么好好发挥它的功效呢？笔者认为，首先优质高效的英语阅读课应具备以下三大必要条件。一、优质高效的英语阅读课，应该是精彩纷呈，学生的兴趣盎然，注意力高度集中的一节课。教师可采取新颖有趣的导入激发学生的阅读兴趣，使他们对阅读材料的内容或形式等充满好奇心，激发他们对获取信息

3、的欲望，使其全身心投入阅读活动中。寻找一些与阅读主题贴切的话题穿插阅读过程中，如阅读动物的材料，就可以谈谈他们的动物朋友，动物们喜欢的食物，不同的食物口味，生活习俗等等。或唱唱他们琅琅上口的儿童歌曲，或自编幽默有趣的小歌谣进行热身，如莞城中心学校的袁小斌老师所用的歌曲“Sweets” 就让学生轻松愉快地讯速进入阅读课堂。要想学生们的注意力保持如一，教学环节应做到步步为营，环环相扣。莫敬娣老师在我镇成效展示课上就充分表现了这点，她首先以轻松的freetalk，熟悉的歌曲引出本课的主题季节。利用生动的课件呈现季节的美丽景色来吸引学生开口练句型。通过几个时尚乐见的卡通Mr Lazy, Mr Happ

4、y, Miss Pretty 等引出所喜爱的季节和有关动作活动。中途朗读贴近主题的富有节奏感的自编chant来活跃气氛，巩固难点。最后，让学生把所听，所讲，所读的感想通过写作展示出来，形成有效的课堂表现空间。如此紧凑、生动有趣的阅读课堂，学生们能不喜爱？这不就是我们追求的高效阅读课吗？二、优质高效的英语阅读课，应该是情感与文章融会贯通，难点与生词迎刃而解的一节课。挖掘阅读内容的内涵，拓展知识的深度和广度，并在阅读中培养积极的情感态度，让学生的阅读水平和情感水平一同成长，让我们的阅读教学更有成效。上面莫老师设计了具有季节特色的板书图片，树叶代表秋天，游泳圈就是夏天，鲜花是春天，雪人即冬天。她还利

5、用多媒体呈现美丽诗意的四个季节的景色和令人向往的活动，这么细心的设计，学生怎能不热爱大自然，热爱生活呢？还记得，她把本课中的生词hard处理得相当有意思，承接着pick apples让 Mr Hot 摘苹果，再让一学生去摘，这么高的树，学生真真实实地体会到hard的意思了。另外一部分就是为了解决难点watch the leaves fall这个语言点，她让学生们观看动画，还亲自带来树叶洒落地面，达到实际watch the leaves fall的效果。而全国优质课录像中，陈玉河老师为进入主题favourite,她设计了画笑脸的形式呈现。I like dogs. I like pigs bett

6、er. I like rabbits best. Rabbits are my favourite.就这样，这些生词和难点就变得轻松多了。 三、优质高效的英语阅读课，应该由教师的主导阅读变成学生的自主阅读。“只见树木，不见森林。”这是相当一部分学生的阅读缺陷。为调整学生的盲目阅读陋习，养成良好有效地阅读习惯，教师必先在课堂中进行一定的指导，初步培养学生的自主阅读能力。我们为学生提供大量的语言信息和丰富多样的活动和练习，增加语言的输入，发展学生分析、解决问题的能力；同样地，在热闹过后，我们更应该灌输学生实效的阅读方法，以适应以后重重的阅读挑战。以PEP五年级上册Unit 5 My New Roo

7、m第三课时Read and Write为例，教师提出一个与主题相关的问题，“ Do rabbits have a flat?”学生带着问题浏览材料，初步感知整体意思，建立阅读方向。接着沿着阅读方向提出问题， w / h 的特殊问句或者一般问句。Eg: Where is the flat?What s it like? Is there a closet? Are there green curtains?然后进行全篇细读，理解各句意思，划出重难点。There is或There are 等句型是必要识记的，对重点进行诵记，以加强印象，有效提高其掌握率。尝试把阅读的内容同自己的生活联系在一起，在阅

8、读中，越是能天才的引发自己的兴趣，学到的东西就越多。最后，整理材料规律，以自己的语言进行复述，以说促读，以读促说，相得益彰，亦可提高综合语言运用能力。其次，方法是关键，科学的方法是进行高效英语阅读的保障。以下介绍几种通用实效的阅读途径。1. 利用标题或图片猜文本意思当拿到一篇新的阅读材料时，不要急于通读，应先看标题或图片，根据对标题的理解和图片观察，预测文本大意；然后提取各段的主题句，也就是中心句，理解预测各段的大意；最后弄清一些指代关系，尤其注意斜体或黑体等醒目部分。因为这些可能是文本的重点或关键词语。如在阅读PEP六年级下册Unit Three Last Weekend 第六课时，其中的三

9、个插图已充分提示了文本的主要内容，读绕口令-放风筝，掉进河-小狗捡还风筝。根据图片和文本，学生不难发现其段落大意；但动词的过去式是他们阅读的难点，因此不妨提醒他们划出难点，对比猜测其原形；最后，第一段和第三段中都出现代词him，根据图片学生就可区分第一个him指的是my friend Mike,第二个him 指的是a dog。2. 快速查阅法查阅法即从阅读中有目的、有选择地迅速查找某一具体事实或特定信息的技能，要求快速、准确。即没有必要通读全文，只要能快速找到想索取的有关内容就算完成了阅读任务。而利用原有已知常识过滤掉多余文本意思是快速阅读的捷径。如在PEP六年级上册Unit One How

10、Do You Go There? 的第六课时中，我们学习几个国家的交通知识。学生的原有知识告诉了他们交通灯的分类及功能，因此文本的前半部分就属于可以过滤的多余文本。而后半部分要求他们区分不同国家的行走方向，也就是说，只要他们看懂China & US 是右上行走，Englang & Australia 是左上行走，就完成了阅读任务。3. 猜测词义做阅读时，很多同学一遇到新词就不知所措，逐个新词查阅词义，结果影响了阅读速度，从而达不到阅读的目的，也是阅读量大打折扣。阅读中的生词大致可分为两类：一类是对文本理解不产生影响的生词；另一类是直接影响文章理解的生词。第一类词不影响阅读，我们

11、可以忽略跳过。对于第二类词，我们则要根据上下文语境来猜测词义。如阅读Good Study Habits 中提到 Do you like to study in the living room? This is not a good place because it is usually too noisy.小学生们多数不明白noisy 的意思，但我们如果联系标题Good Study Habits和下文 You need to study in a quiet place, like your bedroom.不难猜测noisy是嘈杂的意思。4. 理解句意的技巧要善于抓住句子中的关键词，领会句子

12、大意，以及分解意群来明确其全句大意等。例如：Johnny has started to hate dogs /and becomes afraid /when hearing dogs barking. 此句词多句长，逐词注视理解显得慢而累赘，而我们只要将其分成三个意群，找出两个关键词就可快速提高阅读速度。5. 保持愉悦的阅读心情。怀着愉悦的心情，阅读优美的英文，一些都是那么的美好。因为你的阅读心情与阅读效果是成正比的。快乐的情绪可以帮助你更好地完成阅读任务。同样，任务的出色完成会促使你更加地喜欢英语阅读。如PEP六年级下册Unit Two 中有一班级篮球赛日记篇，其中出现的许多篮球动作术语是较难阅读的，但回想自己班级间的比赛风