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文档简介

1、世说新语咏雪教学设计教学目标：1、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生 多角度思维的能力和全面分析问题的能力。2、知识与能力：阅读浅易文言文疔积累常见的文言词语。能 借助注释和工具书理解基本内容。3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。教学过程：一、创设情景 导入新课：1、多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。2、然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好 呢？3、进而问学生：既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花 的呢？从而导入所学课文。二、整体感知 自主探究：1、学生自由朗读，教师作以点拔。2、学生示范朗读并做以点评。

2、3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字 词的含义。4、疏通文意。（适时讲解“文言文翻译五字法”。） 三、研读课文：1、学生按学习小组进行讨论：把雪比作撒盐， 比作柳絮， 到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻 吗？2、学生自由讨论、发言。3、教师适时点评。四、生生交流 拓展延伸 让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。 把事先找好的 诗句和学生做交流。韩愈春雪： 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。岑参白雪歌送武判官归京 ： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。毛泽东沁园春雪：山舞银蛇，原驰蜡象。李白北风行 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。五、问题探究：1、谢家聚会吟诗， 为什么不选择一个良辰佳日， 却选择一个寒雪日？2、咏雪给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受 到的？3、“公大笑乐 ”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？六、教师小结及作业的布置:1、背诵课文并默写

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