促进师生互动

1、促进师生互动，加强师生沟通，建立和谐的师生关系葛灿云师生关系是以“教”与“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系， 校园里的各种 群体关系中，师生关系是最主要、最根本的关系 .和谐的师生关系，是指教师与学生在 整个教育活动中双方民主平等交往、和睦相处、互相关心、尊重、理解、信任、教学相 长而呈现出来的一种状态。和谐的师生关系是满足教学需要、协同教学活动、实现教学 目标的基础和保证 , 是和谐社会的缩影。所以和谐的师生关系是提高教育教学质量的良 好起点。怎样才能建立新课程目标下的新型和谐的师生关系呢？一 ,教师要示范学生一个具有良好形象的人，不管在何地，总能获得别人的好感，别人总喜欢接近他， 愿意

2、同他交往。同样，有着良好形象的教师，更容易把学生吸引到自己身边来。也只有 当学生对老师有了好感，才愿意亲近老师，融洽的师生关系才可能建立起来。教师要想 树立好自己的形象，首先要在学生面前，注意自己的一言一行，力求谈吐文雅，幽默风 趣，举止庄重、大方、得体。展示教学的魅力，提高教学活动的吸引力，才是优化师生情感的重要策略。教师应 注意用生动活泼、知识渊博、充满情趣的课堂教学来吸引学生。在课堂上，阅读一篇课 文时，巧妙地联系现实生活，让学生结合真切的生活经历理解文章主题； 涉及一个成语， 顺带牵出有关的历史故事，既丰富了学生的知识，又激起学生学习上的兴趣。 轻松活泼、 情趣盎然的教学使学生陶醉其中

3、，师生关系趋向和谐。此外，树立好自己形象，教师还要形成高度负责的工作作风， 严于律己，以身作则， 做学生的模范。二, 教师要相信学生 .人是最富有感情的 ,心灵之窗总是向热情 ,信任的人敞开着 .记得曾看过这样一个故事 :一 名犯人外出修路时捡到一沓钱 ,马上交给警察 ,警察用轻蔑的眼神看着他 ,戏虐道”别给我 来这一套 ,偷,你还来不及呢 ! ”当夜,囚犯越狱而去 .在逃亡的火车上 ,囚犯万念俱灰 ,蔫蔫地 倚在厕所旁 .这时一位姑娘过来 ,发现门扣坏了 ,遂轻声地对他说”先生,请你为我把门好吗 “囚犯一愣 ,望着美丽姑娘信任 ,期待的眼神 ,使劲点了点头 .到了下一站 ,囚犯下了火车 ,走

4、 进警察局自首了 .在这个故事中 ,囚犯的不同抉择 , 不是因为警察和姑娘身份的不同 ,而是 因为他们态度的不同 .警察的不信任使他而感到绝望和被遗弃 ,是姑娘的信任而又使他升 腾起尊严感 ,自豪感 ,产生一种自爱 ,自律的强大力量 .我们的学生又何尝不是如此呢 教师 的信任是师生间感情交流的入口 ,是促进学生学习的动力 ,是建立新型师生关系的思想基 础.因此 ,教师必须相信学生 ,以朋友的身份去相信每一个学生 ,尤其是要相信那些有失误 的学生 ,不戴 ”有色眼镜 ”去看他们 ,而是给予他们信任和期待 ,拉他们一把 ,相信会唤醒他 们内心深处的进步因素 ,产生自信 , 产生力量 ,从而能消除不

5、足 , 更新自我 ,创造成绩 .二,教师要热爱学生“没有爱 ,就没有教育 ”教.育是爱的共鸣 ,是心与心的呼唤 .它需要教师从情感上热爱学 生, 从生活学习的细微处关爱学生 ,处处想学生之所想 ,帮学生之所难 .尤其对那些身处逆 境的孩子 ,教师更要用自己的热情去温暖他们 ,不失时机地给他们一个微笑 , 一句安慰的 话, 甚至一件微薄的礼物 ,让他们时刻感到你是他们的贴心人 .只有师生关系处在关爱，平 等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中 ，去体验、去完 成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教 学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学

6、生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发 挥教学中直观情感的优势， 比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中 有着“润物无声”的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中 达到“心有灵犀一点通”的境界， 它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。 而手 势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力。面部 表情表达着教师的情感和意图，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、 明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学 生知识和技能“的形成。三, 教师要宽容学生“人非圣贤 ,孰能无过 . ”学生是未成年人

7、 ,犯错误是难免的 ,有不足是正常的 .在学生出现 错误时 ,应少加些指责 ,批评,多一些循循善诱 .切忌与学生计较 ,粗暴地训斥学生 ,这样将导 致学生疏远你 ,敌视你 .宽容不是无能的表现 ,而是教师人格美的体现 .宽容有时比声色俱 厉的”严格”更有力量 .它作为一种教育态度 ,既不是消极的放任自流 ,也不是有意回避矛盾 它和严肃批评一样 ,最终目的还是为了让学生冷静反省 ,认识缺点 ,从而改正错误 .既然批 评和宽容的最终目的一样 ,而经常批评易挫伤学生的自尊心 ,用宽容对待学生却能保护学 生的自尊 ,那么 ,我们对学生少进行些批评 ,多给予宽容不是更容易与学生建立一种融洽的关系吗？四,

8、 教师要帮助学生人都喜欢受人重视 ,被人需要 , 学生也一样 ,喜欢被人夸赞 , 喜欢在集体中显示自己的 长处 .而学生一旦在集体中表现自己并获得成功,得到老师 ,同学的称赞 ,承认,就很容易化作求知 ,上进的动力 . 我任教的班上有一位同学 ,成绩不好 ,上课又不遵守纪律 ,不是讲小话 就是搞小动作 ,在班里很不受欢迎 .一次上课 ,我发现他一会儿看看我 ,一会儿低下头在纸 上写着什么 . 我心里想 :看你又在玩什么花样 .走近一看 ,只见他课桌上摆着一张素描画 ,画 得还真是象模象样 .我没有批评他 , 而是和颜悦色地让他把画收起来 ,等下课了再画 .以后 , 我让他为班里出黑板报 .并经常鼓励他 ,课堂上也经常提一些简单的问题让他回答.说也怪, 他上课不再捣蛋了 ,学习成绩也有了明显的提高 , 令同学们刮目相看 .人人都有蒙昧的 时候 ,人人都有闪光点 .教师要善于启迪蒙昧 的心灵 ,善于发现和培养学生的特长 ,使每一个 学生都有机会表现自己 ,在集体中都能找到自 己的座标 .学生通过表现自己 ,得到了集体的 承认 ,获得了自信 .老师也因此得到了学生的信任 ,尊重 ,这样,老师和学生之间自然形成了 一种亲密融洽的关系 .总之 ,我们要处理好师生关系 ,使师生之间存同去异 ,教学相长 .当然,和谐的师生关系 不是一朝一夕就能构建的 ,它是教