我是一只小虫子教学反思

1、我是一只小虫子教学反思我是一只小虫子教学反思（通用6篇）我是一只小虫子课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子 的知识，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的 一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特别有 意思。在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。 “蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子； “会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小 狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它 的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己 的脾气不好，这些叙

2、述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说 明了其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有 趣。昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过不 少，在教学中，联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资 料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生 对文章的理解。我是一只小虫子是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物, 在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛， 有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认 为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把 触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇 童话故

3、事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象， 让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活, 热爱大自然的情感。在教学中，苗老师可以联系学生平时的经验积累，再通过图片等 多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关知识，这样学生学起来就可 以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。这一课， 把孩子的笑点全集中在一起了。 上课前我就给自己预设 好了，就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入：孩子们，我今天 想跟你们聊一个有趣的话题。（好多孩子正了正身体）你们有没有 在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？ 说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下

4、来学习 课文。找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。我耐 心地等他们笑完，再接着往下进行。我说：孩子们，读一篇文，尤 其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑的不 能控制。但是孩子们，不要因为它的好玩，忽略了它中间蕴含的知 识性，和我们值得学习的地方。出示所有昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗, 能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。如果让 你描写你把自己想像成某种动物， 写写自己可能会发生的经历， 你 会怎么写呢？请想一想。我觉得，在这样一节到处都是失控点的文 中，我能找到这样片刻的宁静，去探讨思索，真的很难得了。学习生字时，也是笑点不断。

5、就让它尽情地失控吧。孩子们把这 节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久，也会清楚地记得今天 这一课。但是还存在不足：1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。改进措施：1、教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起 来！2、指导朗读的方式，设计的再灵活一些!这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦 与乐，表达了 “我”对生活的热爱。在讲授新课的时候，我抓住课文开头提出的问题，“当一只小虫 子好不好？ ”先学习1-2自然段，读一读并去感受一下小虫子的生 活。抓住“刺痛”“昏头昏脑”等词语，通过表演来理解小虫

6、子生 活的危险。在学习3-7段时，重点指导学生朗读，让学生们感受到 小虫子生活的悠闲自得，体会到作为一只小虫子生活的乐趣。在讲 到小虫子有意思的小伙伴时，引导学生总结他们的特点，比如说 “不看路的屎壳郎”“贪吃的螳螂”“脾气不太好的天牛”，帮助 学生理解小虫子的小伙伴为什么有意思。这篇课文在于激发学生的 想象力，因此我让孩子们大胆想象小虫子在生活中还可能遇到哪些 危险？小虫子还会有哪些有意思的小伙伴？通过想象，激发了学生 对大自然的兴趣。最后，通过对比小伙伴与小虫子而对生活的态度, 体会小虫子乐观的生活态度，再联系实际，明白在以后的生活中应 乐观而对困难。在信息技术应用方面，首先我搜集了课文中

7、涉及到的一些昆虫的 图片，另外，为了提高学生的学习兴趣，在检查生词掌握情况时， 我设计了 “青蛙回家”的游戏。学生答对一组词，青蛙就可以往前 跳一步，极大地吸引了学生的注意。在最后，插入音频一一夜晚的 虫鸣声，创设情境，让学生切实体会到小虫子快乐的生活。但是，孩子们读书时感情不到位，在以后要多指导，多练习。对 生活实际联系较少，把道理放到生活中，才更容易让孩子理解。这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不 为人知、不为人理解的心思。对于二年级的学生来说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察 小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同 身受，容易接受、体会。因此，在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用 优美的语言引