亚非拉掠影——日本音乐

1、亚非拉掠影日本音乐樱花 沧溪中学 孙艳编写意图：本单元选择了一组该地区有代表性、具有鲜明的民族特色、适合中学生学习欣赏的民歌和民族器乐作品，让学生感受其音乐风格和艺术魅力，探索相关文化，探索音乐文化视野，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生了解世界优秀音乐文化的愿望和兴趣。一、教学目标1：对亚洲的民族音乐产生兴趣，能主动探索、比较其独特的个性。2：能够熟练带有感情的演唱樱花，并尝试用日文演唱。3：简单了解日本传统调式：都节调式。4：尝试演唱双声部合唱。二、教学内容1：歌曲樱花2：欣赏日本传统民族器乐曲樱花幻想曲（钢琴独奏）三、教学重点：熟练演唱日本民歌樱花，把握日本音乐风格。四、教学难点：双声

2、部的合唱。五、教学过程：导入樱花是日本的国花，是一种春季开花的观赏植物。每年春季樱花盛开，千姿百态，美不胜收。歌曲樱花是一首古老的日本民歌，它通俗简练的语言，表现日本人民珍爱樱花，趁阳春三月结伴前往山陵园圃观赏樱花的愉悦心情。通过一组图片来介绍日本的衣食住行，风土人情。着重介绍樱花的盛开，樱花的灿烂及凋零的素洁。樱花的精神就是日本民族一种生亦灿烂，死亦灿烂的武士精神。2：歌曲学唱樱花（） 聆听乐曲，轻声跟唱。（） 教师在钢琴上弹奏旋律，学生跟唱歌谱。（） 熟悉歌谱后加歌词演唱。注意气息和情绪。（） 在掌握高声部后再学习低声部，同样跟琴学唱歌谱。（） 学生演唱高声部，教师演唱低声部，注意相互的配

3、合。或是教师跟磁带演唱低声部。（） 基本唱熟后再跟伴奏完整的演唱一遍（可采用领唱，合唱形式，也可以让部分学生用“啦”来演唱低声部）最后加入日文歌词演唱一遍，提高学生兴趣。（） 歌曲中反复用到的是哪几个音？哪几个音没用到？歌曲最后落在哪个音上？（） 通过唱、体会日本民歌独具特色的都节音阶的特点。突出学生的主体地位，引导学生积极参与音乐体验。让学生体会歌曲的速度，情绪意境。3：日本都节调式日本都节调式音阶：中国传统五声调式：4：日本传统器乐欣赏（） 聆听全曲，感受日本音乐的风格，分辨乐器及音色。（） 教师介绍日本日本传统器乐，（筝、笛、尺八）（） 请学生谈谈对这些乐器的了解。5：钢琴曲樱花幻想曲（

4、） 教师弹奏钢琴曲樱花幻想曲（） 请学生说出今天所学的日本民歌樱花的主旋律出现几次。（） 在乐曲中感受日本音乐的风格。6：评价、总结。今天，我们只是走进了亚洲国家中的日本，从音乐方面接触它们。当然，了解一个国家还可以从多方面入手。课后，也希望同学多搜集日本的有关资料。 让学生积极主动地学习。教学反思沧溪中学 孙艳  经过这次的市级公开课，从准备到课堂实践这一过程中，我深刻的了解到作为音乐老师还存在很多不足,在今后的教学工作中应吸取老教师的经验,取长补短. 因此,无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不可估量的积极作用.作为新课程背景下的音乐教师,我认为更应该在教学中不断地

5、进行反思与提炼,从而发现问题,学会研究,不断地去提高教学水平,成为科研型,反思型的新型教育工作者! 通过教学我感觉到教学中应注意的几点：    1、教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础知识的教学，因此教师要认真备课，精心设计。教师的自身文化修养需提高，课堂语言应简练，到位。如樱花这节课的导入，介绍樱花在日本的作用，由于各国的文化差异，人们的观念的不同，产生的不同的精神境界，在解说这个问题的时候不到位，学生没有理解。今后在文化修养及课堂语言方面需待提高。    2、教学中要注意到大部分学生，因材施教，个性发展。歌曲樱花中的双声部的练习，有些学生的音乐基础好，对于双声部的合唱游刃有余，但有些学生的基础较差，对于低声部的学习有困难，这就要求教师对学生的了解，安排好各个声部的成员。          3、要注意师生的情感交流，充分发挥教师的主导、学生的主体作用和学生一同学习。一节课中要注意学生的动态，对表现好的学生给与鼓励，提高他的积极性。4、教师自身的专业修养要提高，教师的素质、思维开发能力；对教师的创新能力和驾驭教材、课堂的能力提出了挑战。作为新课程改革背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思，从而