小学数学 《用厘米作单位量长度》教案1

1、.用厘米作单位量长度教案教学内容教科书第5257页的内容。教学目标1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。4、体会分米的含义，建立1分米的实际长度观念。知道1分米等于10厘米。5、掌握用分米作单位测量物体长度的方法，会根据具体物体选择恰当的长度单位表示物体的长度。教学具准备米尺、直尺、吸管。教学过程一、联系生活，引发探究需要1、设疑激趣谈话：小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们学校一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想办法告诉木器

2、厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？请23个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。2、导入课题。通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺。学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。表示厘米的字母是“cm”，它就是我们今天要认识的

3、长度单位。直尺上有长度单位，要知道物体的长度，可以用直尺来量。量较短的物体，可以用厘米作单位。1 cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。同学们在自己用的直尺上分别指出2 cm，5 cm和8 cm的长度。用手指比划一下1 cm大约有多长。你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1 cm长，从2到3也是1 cm长引导学生观察得出：每一大格的长度都是1 cm。（如果学生问到1小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习）议一议：哪些物体的长度大约是1 cm？学生找身边长度大约是1 cm的物体。小组交流后全班汇报：小纸条的短边长是1 cm。图钉的长是1

4、 cm。小方块每条边的长是1 cm (全体验证小方块每条边是1 cm长)。手指的宽约是1 cm (全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1 cm，之后汇报，投影反馈)。请孩子们再用手比画一下，1 cm是多长呢？(学生比画出1 cm的长度)探究二：量一量铅笔的长度。刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？里面分别有几个1厘米？学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比画一下2 cm大约有多长。小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是6 cm长？从哪儿到哪儿是8 cm长？从哪儿到哪儿是5 cm长？思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？小结：从0刻度到刻度几就

5、是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。下面回到刚才测量铅笔的长度。先把铅笔的一端对准0刻度，看看另一端所对的刻度是几，从而测量出铅笔的长度。三、认识分米教师：你能估计一下，课桌面大约有多长？课桌面这么长，那我们在测量时是不是应该选用比厘米更大的长度单位呢？老师今天就要给大家介绍一个比厘米更大的长度单位分米。1、认识长度单位：分米。教师：1分米有多长？分米是比厘米大的长度单位。分米我们通常用字母“dm”来表示。1分米=10厘米。在直尺上找一找1分米有多长。学生独立操作，在直尺上指出10厘米，感受1分米有多长。教师：把你指出的1分米举起来给大家看一看，老师同时示范给同学们看

6、。(用手指量出10厘米，并介绍10厘米也就是1分米)教师：我们身边有哪些物体的长度大约是1分米？教师：1分米10厘米，那么2分米是多少厘米？3分米呢？4分米呢？2、运用合适的单位量长度教师：我们认识了长度单位“厘米”，还认识了比“厘米”更大的长度单位“分米”。刚才我们还估计了课桌面有多长，现在有几个组的小朋友正在测量他们课桌面的长度，让我们一起去看看吧！教师：看了他们测量课桌面的过程，你有什么想法吗？学生自由发言。教师：你们想不想量一量你们自己的课桌面的长和宽？分组活动：学生选择合适的长度单位，小组的同学合作，动手量一量课桌面的长和宽，并在小组内交流自己测量的结果。四、巩固练习，实践运用1、判断下面说法是否正确。（1）数学书的长大约为20 cm。（2）家里门的高度大约为2 cm。（3）爸爸的身高是170 cm。（4）黑板宽约3 cm。2、介绍数学文化。教师：同学们，在很久很久以前，没有尺子的时候，人们