如何看待当前基础教育课改的某些争议

1、如何看待当前基础教育课改的某些争议竹园逸夫完小杨长清新课程改革倡导：自主、合作、探究的学习方式,提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标,以达到学得知识、训练思维、健全人格、促进学生全面发展的目的。新课改在有条不紊的开展和实施,三年来针对新课改做了一些有益的探索与尝试,随着课改的不断深入,在取得经验和成效的同时,也出现了一些争议:一、 合理设置的课程在开设实施中的矛盾。新课改的核心理念是：为了每一位学生的发展，从传统的“应试教育”到“素质教育”的转轨过程，应是一个辩证否定的过程。学校教育不应该把学生的头脑填得满满的，压得死死的，要让学生张扬自己的个性，让学生的想象力，创造力

2、有丰富的发展空间。而这一切的实现，核心问题是培养学生的综合素质和能力。丰富的课程资源能让学生全面发展，学生也有了展示自己的舞台和空间，而现行课程的开设如：信息技术课，当前电脑技术的广泛推广和应用,以及强大的信息管理功能方便了人们的生活，越来越走向大众化，与我们的生活息息相关。在这一背景下，小学生上技术课有利于学生的发展和自身能力的提高，可以说是必然也是必须，设置是合理的，可在实施中却出现了弊病：大多数学校没有相关的专业教师指导，即使有也只是走马观花，摆弄一下，更何况计算机信息技术课是一门实践性、操作性强的科目，学校硬件设施不足:如多媒体教室,电脑拥有量（2）台，“巧妇难为无米之炊”这门课程的特

3、点决定了不能只凭一本课本一张嘴在那里高谈阔论，还得让学生上机实际操作。显然大多数的学校现状是很难完成这一任务的。在这一问题没有得到解决，开好信息技术课实非易事；又如英语课的开设，开设英语课是时代的要求，也为学生将来打基础，在实际教学中学生的学习积极性高、兴趣浓乐意学，这源于学生的好奇心和求知欲，可英语教学的师资紧缺却成了一个瓶颈，在实际中由非专业教师担任，这样问题就集中表现为：“发音不准”、“语法错误”这样一来给初中英语教学带来影响，着实让初中英语教师苦恼各小学的学生进入中学编班后，由于基础发音不准，南腔北调也就不足为奇而经小学年级的学习，学生的发音难于纠正，这就给英语口语交际、听力测试带来负

4、面影响，于是有教师埋怨：“开了等于没开，一定程度上反而添乱。”细细想来也不无道理。那么不在开设英语课吗？肯定要开，这就要解决课程改革在时间上和空间上的衔接、软硬件的配套。因此整合师资、培训教师已经是刻不容缓的问题。二、 课程改革的有效进行，需要改变现行的评价方法与制度。评价是在特定信息的基础上，对事物的某方面属性做出价值判断。评价的本质功能在于促进发展，是一种回顾过去和现在，展望未来的活动，可以开阔我们的思路，从而引发教育观念的变革。（1）、对学生的发展性评价。新课程倡导发展性评价，可是在传统的“应试教育”之下形成的终结性评价：重结果，轻过程，在一定程度上影响教师对学生的评价。新课程改革要求教

5、师全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生可持续发展，要关注他们的学习结果，更重要的是要关注他们的学习过程，也就是在学习活动中表现出来的能力、情感、态度和价值观。这就要求评价内容要综合化、多样化，评价标准应多元化。“多一把尺子就多一批好学生”教师应充分发掘学生的闪光点，多点鼓励，少些指责。（2）、对教师的发展性评价。在目前评价制度改革不尽完善的情况下，以考试成绩来单一评价教师有其片面性和不科学的因素，从而导致一些好的教育思想、好教材、好方法在推行中出现“东边日出西边雨”的反常现象，即有的课程只是象征性的开展应付一下，大多流于形式，原因是教师紧盯学生的学业成绩，学生被动学习，自主、合

6、作、探究的学习方式无法实现。这种学习抑制了学生内在的求知欲的发展，兴趣爱好、特长得不到发展,这样一来“让学生全面发展”将成为一句空话。教师对学习成绩不好的学生批评、甚至体罚侮辱学生，伤害了学生的自尊心、自信心。许多人在回忆自己小学经历时刻骨铭心的是老师的表扬和关怀，而教师的歧视和嘲讽也深深的烙印在他们的心里。考试竞争使学生形成一些不良的习惯如：作弊、抄袭、说谎、学生因竞争产生的攻击性行为等。“教育改革的关键是教育思想的改革，倘思想不改革，单改怎么上一节课、怎么讲一课书、怎样留作业、怎样批改作业，这样只能凑效一时，也决不会持久。”(引自魏书生文选);中国教育和发展纲要也指出：“振兴民族的希望在教

7、育，振兴教育的希望在教师。”可见观念更新与落实何等重要。农村发展要解决“三农”问题，我觉得教育也应该解决“三负”：切实减轻学生的课业负担、减轻教师的思想负担、减少家长的怨言。教师为应试花大力气：语文教学中背作文、数学中的题海战、自然（科学）课中的死记硬背在现实中较为常见，于是加重了学生的课业负担，而一些非考科目却放诸一旁，于是又有了家长的怨言：“那么多的书，买来睡觉，孩子不能学我们又不会教，不上，买来干什么？”面对此类指责，真的让教师面热心愧，这不就是一种负面影响？因此，改革和完善评价制度已很紧迫。划一根火柴，亮一下随即熄灭，但如果用一根火柴去点燃一堆柴，却可以散发出比一根火柴大十倍、百倍或数以千万倍的热量。评价制度好比火柴，教育工作者如同柴堆，或许这个比方牵强附会，但是，素质教育要落到实处，教师观念不更新，消极接受、疲于应付，那么新课改倡导