(部编)人教语文2011课标版一年级下册5、动物儿歌(2)

1、部编教材一年级下册识字五教案教材说明本课是一首儿歌， 引导学生了解形声字的特点， 有效识记字。作为识字儿歌， 教学时应在学生熟读儿歌基础上， 联系教材中图画和学生生活经验， 利用多种方 法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节凑，有韵律。因此应引导学 生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。教学目标知识与技能1.借助拼音、课文插图和生活实践，会认“蜻、蜓、迷”等12生字，会写 “间、迷、造”等7生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，培养学生语感。过程与方法通过朗读表演，了解小动物生活习性。认识六个是虫字旁的字，而且是学 生知道形旁和声旁。了解小动

2、物的兴趣。情感态度与价值观这是一篇充满童趣的儿歌， 介绍6种动物的生活习性。在教学中应通过朗读、 表演小动物，了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重难难点重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。教学课时1课时。教学过程一、由图导入1（媒体出示课文图片）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看 看它们正忙着干什么？（引导学生观察小动物，并说出小动物的活动）2夏天，是这些小昆虫最喜欢季节，你看它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的小动物吧！二、初读课文，学习字词1.自由读儿歌，用笔圈出藏在儿歌里的小动物，并借拼音多读几遍。2.（媒体出示读儿歌

3、）比赛读小动物3.（媒体出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）儿歌里跑出来了 这些小动物，你认识它们吗？（1）借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。4.观察特点，认记生字。（1）观察生字，说说你发现了什么。（2）小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。（教师出示课件）学生观察说出5.继续识记生字。（1）（媒体出示生字）指名朗读。（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字左右结构的字。池 欢 间 网 运 迷三、初学儿歌，质疑问难1.再次看图说说， 夏天小动物们在干什么。 谁能用自己的话说一说？ （学生 用自己的话来说

4、）2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？ “蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。 “蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。4、想一想，连一连。（教师出示课件，指名连一连）四、感情朗读，激发兴趣1.同学们，看到这么多可爱的小动物， 你的心情是怎样的？你觉得应该怎样 来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读！（学生再读儿歌）2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。3.评选小擂主。读一读，记一记。（课件出示）五、作业延伸学了这一课， 你还想多了解一些小动物吗？课下， 同学们可以观察一种小昆虫 或一种小动物活动时的特点。把

5、它写在日记里教学板书：动物儿歌蜻蜓展翅飞 蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿 蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢 蜘蛛结网忙教学反思：教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题： “图中有哪些小动物？它们 正忙着干什么？” 让学生有了感性的认识， 再让大家自由拼读儿歌， 在初读课文 中勾勾 借拼音认识生字，接着教师ppt出示生字让学生品读识字。在让学生观 察虫字旁， 让学生自己说相同部首的生字， 指出生字共同特点和不同点， 借助熟 悉字记住生字， 然后用ppt出示认识形声字， 是学生认识什么是形旁， 什么是声 旁。接着用ppt出示小动物图片和课文句子， 让学生图文对照朗读， 当学生把课 文熟读成诵时， 再让学生说说有哪些收

6、获。一些细心的同学发现这些小动物很可 爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右 半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、 声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。本班学生都是农村长大的， 多昆虫一点也不陌生， 借此机会， 我想学生提出 新的问题：“你还见过哪些小动物？” 同学们争先恐后的说： “我见过青蛙， 我 见过蟋蟀，我见过蜜蜂， 我见过七星瓢虫 . ”你发现它们是怎样活动的？这时候都一愣，然后有一名同学举起手来，他站起来说： “青蛙天里吃害虫”。另 一名同学说：“蜜蜂花间采蜜忙”。其他同学都不做声，我借此说：“看来我们 平时要留心观察小动物的活动， 把它写进儿歌里好吗？” 就这样， 发挥了学生的 口语表达能力，也激发了学生观察兴趣。当然也有不足的地方， 有个别同学没有