(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《木兰诗》教案(3)

1、教案 木兰诗教材来源： 义务教育课程标准试验教科书 语文 人民教育出版 社 2016年版内容来源：初中七年级语文下册） 第二单元主题：爱国主义课时： 2 课时授课对象：七年级学生设计者：广汉市广兴中学校 徐健目标确定的依据一、课程标准相关要求（1）逐步引导学生掌握文言翻译的五原则： 组（词）、（替）换、增、 删、调（序），尽量能组词绝不替换，便于学生翻译知记。（2）在反复诵读，划清节奏、理解文章大意的基础上，能运用合作 的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题，落实重点实词虚词的含义。（3） 欣赏文章内容， 有自己的情感体验， 能联系生活实际初步领悟 作品的内涵。诵记默写此文。、教材分析木兰诗是七

2、年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以祖国为主题，选 编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热 爱祖国、发愤图强的美好情操。 木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长 篇叙事民歌， 记叙了木兰女扮男装， 代父从军， 征战沙场， 凯旋回朝， 建功受 赏，辞官还家的故事， 塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢， 淳厚质朴又机敏活泼， 热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府 民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课 本中优秀的篇章。三、学情分析七年级学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟 很少，对木兰诗中一些特殊的字词

3、、诗句的理解有一定的难度。再加上生 活在和平安泰的年代，而且生活经历短暂，所以对木兰诗的思想内涵的感 悟也存在困难。所以教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做 到凸显个性，兼顾全体，。比如简单的问题，由学生独立完成；稍难的，学生 间讨论，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要 回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。四、教学目标1、听读，掌握本文的生字词，明确通假字。2、听读，划分文言节奏，明确节奏划分不能读断词3、介绍文言翻译五原则：组（词）、替（换）、增（词）、删（词）、调（序） ，并结合具体句子讲解，让学生识记理解。4、反复诵读，在

4、读懂大意的基础上解释文言重点实词、虚词，为了便于学生记忆，让学生掌握一条重要的原则，能组词决不替换。5、在理解词语基础上翻译整个句子，尽量直译。6、概括文章内容，积累本文涉及的知识点7、在整体把握要点的基础上，提高学生的语文素养，培养学生正确的爱国主义精神和民族思想。评价任务.1 1 从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力 和语言表达能力。2.2. 学习本文叙事详略得当的写法，体会其表达效果3.3. 培养学生独立研究、合作探究的能力4.4.教学过程学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准目标 1 1听读，掌握本文 的背景资料活动 1 1、检查预 习情况。交流性评价（

5、师生交流）由学生交流木 兰资料，乐府 诗集知识引 入，激趣引导目标 2 2听读，划分文言 节奏，明确节奏 划分不能读断 ?词。活动 2.2.朗读诗 歌，初步感受诗 歌的声韵美交流性评价（小组互相交 流）利用字词典，课 文注释，自由试 读，初步感知诗 歌内容。组织讨论组织评价反馈指导目标 3 3、介绍文 言翻译五原则： 组（词）、替（换）、增（词）、删（词）、调（序），并结合 具体句子讲解，让学生识记理 解。活动 3 3 默读诗 歌，理解诗意。表现性评价自读诗歌，借助 注释、工具书，试译全诗，组织评价反馈指导目标 4 4、 反复诵 读，在读懂大意 的基础上解释 文言重点实词、 虚词，为了便于 学生记忆，让学 生掌握一条重 要的原则，能组词决不替换。目标 5 5。学生个 性展示活动 4 4、 复述诗 歌，整体把握故 事情节，强化背 诵课外拓展（PowerPoPowerPo intint课件展示）表现性评价（生生交流）交流性评价（师生交流）