运用多媒体教学

1、 运用多媒体教学，构建活色生香的课堂应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创造意识和探索精神的培养有着事倍功半之效。多媒体技术的出现为语文教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文教学的整合，产生了优化的教学效果，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。一、多媒体形象直观，有助于学生跨时空理解。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助多媒体教

2、学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。例如斑羚飞渡这篇文章，是一篇很感人但有点深度比较难以理解的文章，其中有一个很感人的镜头写到老斑羚如何跳起来架起一座像彩虹一样的桥让小斑羚越过悬崖，然后自己坠入深渊。这个镜头是很感人的，文章读起来时甚至可以催人泪下：但是学生还是不能完全想象出当时的老斑羚到底是怎么样的舍已献身的，无法完整想象出那悲壮而感人的飞跃姿态和动人情景，这时若先叫学生想象，然后再辅以动画的斑羚飞

3、渡镜头，学生就可以更好的理解当时的飞渡场面，从而唤起学生丰富的审美情感，为老斑羚的献身精神所感动。这样，可以更加加深对文章主旨的理解，达到很好的教学效果，再者，语文教材中有不少介绍我国古今优秀人物的课文，这些课文主要是为了弘扬中华民族的美德，从而教育学生学习这些美德，培养美的心灵，但是，由于小学生阅历简单，知识面比较贫乏，因此对课文中介绍的大多数人物并不太熟悉，运用电教手段可以穿越时空的限制，使课文中的榜样人物再现眼前，让他们崇高的理想、高尚的情操极大地鞭策鼓舞下一代，为祖国的美好明天而努力奋斗。二、多媒体有助于学生对古代诗歌的理解。在现代的语文教材中，古代诗歌占有一定的比重，这些诗歌语言精练

4、，意境优美，寓意深刻。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗词教学一直是语文教学中的一大难题，倘若古诗词教学中采用多媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，培养学生想象空间，促进学生对古诗词的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操，如教学曹操观沧海一诗时，单凭说教式教学，对于我们的学生很难领会到海浪声，领会到沧海的雄伟壮丽，这时利用录像资料或课件，让学生亲眼目睹到碧波荡漾的大海，亲耳听到海上传来一阵阵“哗哗”“轰轰”的巨响，可谓既见其形，又闻其声，学生从而领略到沧海的雄伟壮观，接受了自然美的沐浴，就会产生强烈的热爱

5、祖国山河的思想感情。三、用多媒体教学可以节省时间，极大的增强课堂知识容量。使用制作好的多媒体课件，往往可以在课堂上节省很多用粉笔写字的时间，这样在有限的四十分钟课堂教学中，就可以增加知识的含金量，多媒体课件一般都需要老师的精心设计，课堂板书以及教学每个步骤的提问和答案一般都会考虑并设计出来，一环一环比较紧凑，最大量的节省出拖沓的时间，多添加知识容量，增强思维拓展的各种练习，起到良好的教学效果。例如教学夏天也是好天气，课件用了一系列的图片结合文字的解脱，很容易让学生读通此文，并了解到本文的重点，然后课件出示一篇课外读物，让学生加深对该写作手法的理解，一堂课的知识点如此之多，没有多媒体是无法想象可以达到教学目的的。四、多媒体能再现情境，培养学生思维的独创性。在阅读教学中，多媒体作为认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出不同的带有个性的答案来，如教学岑参的白雪歌送判官归京一诗时，在学生理解诗句的意思后，可以利用课件的展示，让学生在观看的同时，边听边想：“此时此刻，看到眼前这般景象，会有什么样的感受？这