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文档简介

1、 数学课堂教学之我见数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，激发他们对数学学习的兴趣以及学好数学的欲望，让他们获得成功的体验。1、 创设和谐的课堂气氛，促使全员参与 生动活泼、积极向上的课堂气氛，易于造成一种具有感染性的催人向上的教育环境，进而激发出学生学习的无限热情。因此，营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，有利于学生乐于思考、乐与参与，并把紧张的学习过程变成愉快的学习生活。 例如，我在教学“左右”一课时，在教学前对学生的坐位编排来了一次改变，编成了U形状。在教学过程中，我从讲台上走下来，走到学生中间，以平等的身份与学生交流，让学生在多向交流

2、中参与教学过程来到U型座位中间找一找老师的左右，学生都积极的参与活动，并把老师看成了学习的伙伴， 整个课堂气氛活泼、全体学生积极向上；比一比“看谁先到达”，每个学生都在U行座位中间与老师和同伴做游戏，老师与学生融为一体，师生关系融洽，课堂气氛和谐，从而把紧张的学习过程变成了愉快的学习活动。 2、 创设交流的空间，培养学生的合作意识交流、合作的能力是现代人生存、发展的基本能力，因此，让学生在学数学中学会合作，应是数学教育的重要目标之一。 1、创设情境，促进合作现在的小学生一般都是独生子女，自尊心、自我意识强，但不愿与人交流合作。对此，在教学过程中就要通过创设情境，让学生在与同学们的不断交流合作中

3、，感受到同学们的友谊和真情，从而愿意与同学们进行交流与合作。例如，在教学“左右”中“找一找”这一小节时，我对学生们说：“刚才大家都能找到自己的左右，现在你们能不能找出你同桌的左右呢？”我的话音刚落，学生们便迫不急待地开始找同桌的左右。学生一边找一边说，在找的过程中，同学之间互相帮助；在说的过程中，同学之间互相纠正。这样，学生在活动中学会了合作，在合作中得到了发展。2、 培养技巧，学会合作学数学的过程，其实就是学交流、学合作的过程。学生间的交流、合作效果如何？取决于学生是否掌握了一定的合作技巧。因此，在教学过程中，我十分注意培养学生的合作技巧，通过训练让学生学会“听”“讲”-别人发言时，注意力要

4、集中；别人说的和自己想的不一样，要在肯定别人的基础上讲自己不同的想法；别人提意见时，要先听，再讲自己的理由。例如，在教学“左右”一课中“摆一摆”这一小节时，让学生在实物展台前根据要求摆，然后让其他学生向这位同学提问题，这位同学回答。在这个过程中，学生不仅学会了怎样表达意见，而且学会了怎样倾听别人的想法。3、 联系生活，学有所用 数学源于生活，又为生活服务。为了让学生更好的认识数学，感受数学的趣味和价值，对数学产生亲切感，在教学过程中我将数学与生活紧密的联系在一起，让学生从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，例如，教学“左右”一课时，我设计了如下的练习：1、看课本图。问：小明的左边是什么？右面是什么？然后小明转身，在提问相同的问题。2、课文图，大客车从左数是第几辆？这

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