学校期末考评分析报告 .doc

1、学校期末考评分析p 报告 学校期末考评分析p 报告 大全【导语】主体是分析p 报告的主要局部，一般是写调查分析p 的主要情况、做法、经历或问题。以下是WTT整理的学校期末考评分析p 报告，!学校期末考评分析p 报告篇一、调考宗旨本次调研考试以理解分析p 全市各小学施行新课程教学质量状况，加强小学教学质量监控，为全市小学教学质量评估提供可靠根据，促进城乡小学教育平衡开展、和谐开展为宗旨。二、调考根本方式本次调考不排名、不公布分数、不通报成绩，以统一试卷、统一考试时间、统一监考、统一阅卷的方式，组织全市五年级学生参加调研考试。三、调考命题特点数学学科1、重视学生“双基”学习的过程与结果的评价，重视

2、对学生数学考虑才能和解决问题才能的开展性评价，重视对学生数学认识程度的评价。表达义务教育性质，面向全体学生，关注每个学生的开展。2、测试内容、素材选取、试卷形式对每个学生表达公平性。3、试题背景来自学生所能理解的生活现实，符合学生所具有的数学现实和其他学科现实。试题背景具有现实性。4、试题关注对学生思维程度的考察，注重发挥各种题型的功能。试题的求解过程力求表达新课程所倡导的数学活动方式，包括观察、实验、猜想、验证等。英语学科1、严格执行国家英语课程标准一、二级标准，以教材为蓝本，于教材，但不拘泥于教材，重在活用。2、重点考核听力和阅读，此两项占90分。听力重根本发音和口语中的微技能;阅读分句子

3、阅读，会话阅读以及语段阅读。整个命题坚持先易后难的原那么。听力从听单词、短语，逐渐地开展到听整个句子;笔试局部也是这样，从单词辨义，连词成句逐渐开展到对话连线和语段阅读。3、题量安排。由于这是首次大范围的调研考试，所以题量偏少，主要考虑到以下因素：城乡英语开展速度不平衡;英语师资比拟缺乏;课程内容设置及教学进度不一致;多年来英语一直没有纳入标准的考试科目，很多学生还缺少应考才能。4、题型安排。由于目前小学生动手书写的才能还不够强，所以在题型设置上尽可能地安排选择题、连线题和判断题等客观题型。其中，客观题占80分;主观题占20分。5、命题导向。引导学校严格执行国家英语课程标准，开足课时，开放教学

4、，开好课程。引导英语老师把握好教学目的，把教学的重点放在培养学生的英语实际交际才能上来，注意引导学生快乐、有效地学习英语。四、考试结果及分析p 1、考试成绩根本情况市直各小学及县市区的一所城区小学、一所乡镇小学的五年级学生参加了本次调考，其中市直五年级学生1412人，县市区五年级学生20_7人。市教研室对参加调考学校的五年级一班学生进展了直控监考，并组织对全市五年级一班的971份学生英语试卷，1026份学生数学试卷进展了统一阅卷、统一分析p 。理解到了全市五年级学生的一些学习状况和效果，也理解到了五年级英语、数学学科老师的根本教学状态以及学校的一些教学管理状态。2、主要成绩分析p 数学学科学生

5、对根本概念、定义的掌握情况良好。绝大多数学生的根本运算才能较强，无论是根底知识训练题还是列式计算、列方程计算、操作试题中的计算及应用题的计算，答题情况都很好。这说明大局部学生根本功扎实。试题中高于“双基”要求的，重点考察学生空间想象才能、操作运算及思维与运算的试题，难度较大，需要学生观察、考虑、验证、比拟，但从答题情况看，效果较好，学生答题也较标准。说明学生具有了一定的数学思维及根本数学思想方法。综合运用题主要是考察学生的综合才能，要求较高，需要学生有较强的数学阅读才能，掌握较为准确的数学语言及综合运算才能，仅从综合运算才能和答题结果来看效果不错，说明老师在教学中注重了学生综合才能的培养，但从

6、数学阅读才能、数学语言表达才能等方面看今后的教学中还需要加强。(后面的建议中将提到)虽然是小学阶段教育，没有多种考试的压力，但从学生成绩看出学校及老师仍然非常重视教育教学质量，尤其是传统的“双基”比拟落实。由于县、市、区调考试题与市直学校调考试题不同，所以无法进展成绩的横向比拟;但仅从县、市、区学校成绩的几项主要指标超过市直学校，就说明农村学校的数学教育教学程度在大幅度进步。英语学科各县、市、区调考学校的成绩的几个主要指标超过市直学校，高分率高出市直学校10，平均分高出市直学校2分，及格率仅低4.3，这说明广阔农村学校的小学英语教学程度在大幅度进步。市直其他学校与石化三个学校相比不差上下，这说

7、明地方学校的英语质量也在大幅度提升。及格率和平均分与命题组对试卷的预期得分相比，高出了很多。高分率、及格率和平均分都远远超过了命题组的预期程度。听力局部得分较高。听力占40分，分别为单词听辨、词组听辨和句子听辨，得分率都很高。但单词和词组听辨的正确率没有句子听辨的正确率高，这反映出一个经历：词汇教学必须寓于句子教学中。我们所设置的难题(I4;III5)两个小题很少有考生失分。由此可见，大多数小学英语老师教学很注重听力训练。书写比拟标准。大多数学生书写都能做到：首字母大写;句末有相应的标点符号;单词间距为一个字母大小的空格;字母书写标准流畅。对句子和对话的阅读才能较强。这说明老师在平时的教学中注

8、重了对会话套语的教学，并能指导学生在不同的场合使用不同的语言进展交际，注重活学活用。3、主要问题分析p 数学学科1.新课改已经八年了，个别老师仍然没能完成从传统的传授知识到新型的数学老师的转变，教学中只注重传统的“双基”教学而无视学生才能的培养，仅以(县市区题)第一大题第4小题为例：应该说学生的知识具备了答对该题的才能，但相当数量的学生不能准确的表达，有的答“小数点向前移”，有的填缩小100倍，有的干脆写出该小数，这些显然与标准答案不符。说明老师在教学中不注重学生数学表达、数学思想方法的培养。2、市直学校学生成绩及格率只有88.6，均分只有76.2分，这一成绩低于命题组的预测成绩，反映出学生成

9、绩及数学素养不平衡。3、校际间学生成绩差距较大，这反映出一定的生问题，但主要还是老师日常教学面向全体学生，关注每个学生的数学才能的进步做得不够好。4、从卷面分析p ，我们明显感觉到个别学校今后的考试要注意考风考纪问题，例如：某校一个班中就出现了5份同名同姓的数学试卷，这显然是非正常的考试现象，我们也无法评价该校成绩和质量。今后各校对考风考纪这一问题应引起足够重视。英语学科1、局部老师对小学英语课程标准把握不准，因此在指导学生复习上出现偏向。少数学校学生听力训练不够，据监考老师反映，有个别学校在播放听力录音时，学生根本就不知道怎样答题。另外，语段、语篇教学问题比拟突出。本试卷中第VII大题为语段

10、阅读理解题，此题共20分，但失分较多。2、学生的记忆力训练不够。词类混淆不清，造句颠三倒四，这反映了我们的教学还没有真正落到实处。3、书写不完全标准。主要表如今：字母的倾斜度不一致;单词间隔大小不一致;有少数学生写一个单词打一个点。4、学生英语学习兴趣不浓，导致学生英语成绩层次较大，英语成绩整体程度不高。5、考纪不严。从整个卷面分析p ，我们可以很明显地感觉到，今后的考试要注意考风考纪问题。比方听力题的更改率应该是很低的，因为几乎没有时间去更改，磁带放完之后更不需要更改，可是学生的试卷听力局部涂改处太多。有几所学校学生的听力答案几乎完全一致，错误完全一样。有的考生已经选对了，后来又涂改成错误的

11、答案，这是极不正常的现象。五、教学建议数学学科1、老师在教学中要注重学生的数学阅读、数学表达、数学思维等数学思想方法的培养而不仅仅是计算才能的培养和训练。2、要注重学生对概念的灵敏运用，同时加强分析p 才能的训练和培养，防止题海战术，着力学生思维的开展，不断进步解决问题的才能，同时要更加关注学生思维过程的准确与科学。3、老师日常教学要做到面向全体，努力增强每一个学生的数学学习兴趣，努力促进每一个学生的根本数学素养的开展和进步，缩短高年级学生之间的成绩差距。4、要注意耐心、细致等良好学习习惯的培养，监考中我们发现学生普遍不愿意进展检查，粗心大意、马虎现象严重。这也是导致高分率不高的一个重要原因。

12、英语学科1、市教研室施行大面积的调研考试数量是有限的。各地校应主动采取有效方式加强对英语学科的科学评价检测，从而有效提升教学质量。2、小学英语学科是一门新兴的学科，师资、资、教学经历较为缺乏。各小学对小学英语学科教学应更加重视，力争为学生的英语学习打好根底。3、创办各级各类的长训班和短训班，进一步培训进步英语老师素质。4、努力抓好“空中英语课堂”远程教育工程，改良学校日常英语教学。5、老师日常教学应更加关注学生英语交际才能的培养;各地校应开展丰富的英语学科活动，让学生展示英语学习成果，为学生创设良好的英语学习气氛，激发学生学习兴趣;6、对教学、教研工作做出成绩的英语老师给予鼓励，稳定师资队伍，

13、保证教学质量。学校期末考评分析p 报告篇20_2022年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比拟_地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进展了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，进步了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正表达新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析p 如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出老师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获;一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成

14、绩做如下分析p 汇报：一、试卷来及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教诲处征求意见，至此时没有学科老师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对根底知识的考察，又注重对学生才能的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学根底知识的掌握情况。以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好表达了新课程标准的新理念和目的体系。具有以下特点：1、内容丰富，构造宽阔。试卷是以标准所规定的教学内容为根据，注意题型的多样性，可以对学生的素质进展全面评价。同时根据整套语文

15、教材的知识、才能和情感开展总体构造进展设计的，比拟全面地考察了学生的学习情况，在注重考察学生的根底知识和根本才能的同时，适当考察了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。2、重视积累，进步素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，根底知识面广，试题所包含的知识点比拟全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分工程详细、合理。【数学】：1、突出根底性与全面性试卷能对1_年级上学期所学知识的主要内容进展较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、理论与综合应用等方面的考察知识均能有机地涵盖在其中，突出了根底性与全面性。2、突出

16、生活性与教育性数学来于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考察溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于考虑和与人交流的重要性，教育学生进步成绩注意学习方式的必要性。二、考试质量情况：略三、获得明显成效之处及经历：1、立足根底，恰当评价学生对根底知识和根本技能的理解和掌握情况。语文学科大局部学生对生字、词等根底知识掌握较好，任课老师都相当重视根底知识的教学，加强训练、反复稳固，常抓不懈，一一过关，使学生结实掌握。本次考试中学生根底知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累;，修改错别字学

17、生都掌握得比拟纯熟、结实。2、关注差异，不追求学生开展的整齐划一而追求个体开展的化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进展考虑并用他们自己的数学观点表达的时机;要求学生建构他们的反响而不是选择一个简单的答案;允许学生表达他们对问题的深化理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年(×)，这说明(×)学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维才能是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的时机，激发孩子

18、的创造潜能。从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算才能、记忆、理解才能较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的根底知识掌握得还是比拟扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不非常标准，但学生能灵敏运用不同的方法解决问题的才能还是值得肯定的。3、题型灵敏多变，表达课改理念。试题注重学生动手、动脑才能的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合才能得到了锻炼。这次试题即便是根底知识也比拟灵敏，难度较高，局部学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合理论才能得到逐步进步，有不少学

19、生能结合自己的生活经历和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的表达，由此可见，在平时教学中老师们对根底知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因此多数学生学得比拟主动、灵敏，学习才能有了明显的进步。4、补差帮困，因材施教颇有成效全体老师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面进步合格率。正是因为各班有进步合

20、格率的详细措施和行为落实，我们的合格率在逐渐进步。四、存在的问题及原因分析p ：语文学科存在的问题主要有：1、追赶进度，无视根本功训练。对于易混淆的字，各年级仍有少局部同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的根底知识的掌握到技能的形成，中间还需一个理论操作、反复训练的过程。2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。如一年级的学生灵敏运用才能较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时局部学生表达才能也较差，写话的格式弄不清;五年级语文老师对一些很重要根本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生根本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解答复以下问题，都出现较多错别字。其实，语

21、文的才能无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，进步语文的成绩，进步语文素养必将指日可待。数学学科中的主要问题是：1、计算不细心，没有验算的习惯。2、学生审题不严谨。局部学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，根底题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应该不是知识层面的问题;又如第5小题的断尺最长可以量米，学生没仔细观察，分析p 题目要求，错误较多。这种情况反响出学生思维停留在外表，缺乏深度。3、老师本身教学要求不严格。详细表现有：作图方面，

22、学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据;卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步标准。五、今后的措施做法：这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：1、抓严抓实各项常规工作。(1)严抓各科教学方案的落实。学期开学后，我们要严抓各类方案的制订，要求各学科老师在一周内制订好本学期的各项工作方案，要保证教学工作具有科学性、方案性、可行性，做到每项工作开展时有目的、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学方案时，要注意和

23、加强可操作性，保证目的明确，方案合理，管理到位。(2)进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原那么，要求老师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对老师的常规教学进展指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体老师监考并进展质量分析p ，帮助老师寻找问题的根，明确下一步努力方向，促使各学科老师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，进步单位时间效益。(3)抓实各个环节，保证教学质量逐步进步。一抓备课。如何进步备课质量是老师上好每一堂课的关键。

24、要求做到：环节齐全、目的明确、重点突出、难点打破、设计合理、板书标准、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”二抓课堂。如何上好一堂课，教诲处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找缺乏，帮助改良，促使每一位老师的课堂教学质量意识不断进步。三抓反响。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进展作业修改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和进步学生的各方面的才能为基点，作业修改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，

25、错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过根底关。2、加强学习，引领成长业务学习做到有方案、有目的、有安排、有考勤、有记载。利用我校的校园网组织老师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点老师观摩学习。继续抓实“五个一”，即要求老师每学期看一本好书、老师每周写一篇教学反思、每月写一篇能表达个人程度的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。3、加强随堂听课。新的学期，教诲处仍将不定时走进课堂，深化教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改良。随堂听课后将查老师的教案、听老师教学设想、看老师课后作业设计、问

26、学生掌握情况等，并做好记载，提出建立性意见，敦促整改，使老师不断进步课堂教学才能，从而追求课堂教学的有效性。4、认真组织开展好每次的教研活动。要请教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体老师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，进步老师对教材的整体把握才能。眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析p 不仅是对工作的总结，更有对今后工作的考虑，使大家明确了下一阶段的工作目的，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续探究进步教学质量之路，在理论中反思，在反思中改良，在改良中进步，争取获得更好的成绩。学校期末考评分析p 报告篇抚顺市荷花舞蹈艺术学校成立于2

27、0_年,经过了几年的时间我校在市、区教育局的指导下逐步开展壮大变成一所正规化的艺术类培训学校。学校现有学员300多人，开设专6个学校特色专业，拥有老师15人，专业老师10人以上，毕业学员考入全国、省、市级艺术类专业学校以及我市艺术类招考的重点高中。当今教育界面临的全面性的挑战，决策的挑战，老师素质的挑战，课程多样化的挑战，课堂形式发生根本性变化的挑战，这是一场教育改革。教育改革首先要求指导努力进步管理才能，其次要求老师学会自我管理，加强教育专业化，进步“务实、求真、求新”的教学研究才能。所以今年以来，学校在教育、教学管理上，以培养创新精神和理论才能为重点，采用刚性管理手段，纠正不适应素质教育的

28、做法，依法治校，科学标准常规管理，加强教育、教学的过程管理，重视评价手段的探究。由于对外整体环境的影响，社会不良现象和环境的影响，家庭环境的影响，使德育工作面临人的精神因素。传统文化体系说教式的挑战，学校工作本着贴近学生，少一点说教，多一点行动的精神，创设德育的载体，设计德育平台，充分利用教育资制定实在有效的操作方法。每周一举行老师工作例会，布置交流、商讨、研究学校德育工作。使学校德育工作有目的、有方案、有步骤、有落实、有总结、有督查的开展，获得一定成效。学校可以稳步的开展总结如下：一、准确把握课改理念，创设时机，聚焦课堂热点1、理念更新老师明确教学不再是同步教学，教学过程不再是有效地传递百科

29、全书式的知识和技能，老师的活动不再是使用黑板和粉笔传递灌输作用。教学应是一种以主题为中心来组织探究式、合作式的学习。教学过程应是展开以学生的学习为中心的教学，以学生自身设定的课题为中心进展自主式，能动式的学习过程。学生的活动应在活动中寻求反省性思维，开展为互相表达和领悟的活动，在表达和领悟中琢磨自己的认识。总之，学校改革的中心课题课堂改革。2、聚焦课堂以学习为中心的课堂改革是经课堂沟通的变革为根底展开的。课堂教学中，寻求“朝气蓬勃”，寻求学生的“发表力”和“表现力”。构建生动活泼的交换见解的课堂形式，营造学生窃窃私语的课堂气氛。提倡课堂教学的沟通主要是倾听关系。课堂上学生开放身心，“倾听”别人

30、声音，觉察别人的考虑和感悟的细微差异，构筑仔细地回应别人投射过来话语，这样的课堂可以作为多样个性的学生彼此学习的空间得以再生。老师亦应以倾听者的身份出现。3、科学评价课堂教学改变过去以目的来设定课题，以教学过程的效果和效率来实现目的。最后用考察来量化做出评价，以学习的个性与共性为根底的“目的成就评价”的形式，构建成为“主题探究表达”的形式。寻求一种以主题为中心组织活动式、合作式、探究式的学习过程，借助文字来表达学习的各种价值，这种提倡培育学生自主学习的才能，注重学生学习的过程，强化学生个体体验和签赏，让学生具有创新思维，有鲜明个性。老师必须改变以往单一的评价观念，创立一个全方位的评价体系。二、

31、完善制度建立，强化三类课程管理，凸现学校科学教育办学特色1、简化教学管理环节，采用“双管齐下”的方法，强化中层核心管理的力度。学校建立“教学质量责任人”制度，由中层核心管理人员担当教学质量的第一评价者和监视者，在他们管理下，各老师能自觉地定期保质开展研究活动，组织老师间互相听课、评课。在他们管理下，各级指导深化年级组随班跟踪，及时而全面地掌握全校日常教学情况，大大进步教学管理的效率。2、建立完善“家长委员会”监视机制。选举产生了新一届家长委员会。针对学校泊日常管理的整体情况，家委会进展有效的监视，及时反响，弥补学校管理上的疏漏。家委会定期委派家长代表就进步学生学习效率方面分期分批进展讲座，使广

32、阔家长能积极配合学校做好二期课改工作。3、从制度上、人员上、硬件方面确保拓展型课程与研究型课程的开发。两类课在课表上排定，确保教学时间，上课老师集体讨论，分头操作，管理人员既审核两类课程的教学内容，又深化第一线共同参与研究、探究，收效甚大。充分调动了老师、学生的积极性、主动性和创造性。初步构建了课程研究的框架，培养学生创新意识和科学探究才能。制定了拓展型课程管理制度，对课程的开设、考核作了详细的规定，建全了研究型课程管理网络，加强过程监控管理，完善课程评价机制，有效提升课程质量。学校坚持全面的教育观，坚持“以人为本，以德兴校、尚艺崇文、严训苦学”的教学理念，形成“实在、打破、深化”的教学主线，

33、在教学、训练上成绩显著。在完成教学任务的同时，教育科研工作也在这学年同步展开。以老带新，加强青年老师的培养，是促进教研组开展的一项重要工作。公开课作为一种教研活动，能催促老师特别是青年老师业务文化学习和进展课堂教学的研究，有助于进步青年老师的业务程度。如何有效地应用现代教育技术，并充分发挥其优势，是我校如今进展教学形式改革的打破口。三、找准切入点，有针对性地开展工作。把握学校重点工作，把教学质量作为学校第一生命线，把加强学校德育工作作为重要工作，把深化学习教学新世界观念新教改作为重点工作，把认真履行岗位职责，真抓实干、务实工作、团结奋进作为学校第一要务。四、老师队伍精干，凝聚力强。1、有一支师德高尚，业务精良的老师队伍是学校持续开展的根本保障，我校始终把加强老师队伍建立，进步老师教育教学才能为工作的重点之一。2、“关爱学员，让每一个学员都得到成功;善待老师，让每一位老师都获得开展”是学校的办学宗旨，因此，建立培养一支师德高尚、程度过硬、学员满意的高素质老师队伍成为学校工作的重中之重。学校在校长