大学英语课堂教学反思

1、1大学英语课堂教学反思大学英语反思性学习应基于成人学生的学习基础与认知需求， 帮 助学生生成学习准备，开展灵活自主的合作学习。下面 为大家整理了 大学英语课堂教学反思，欢迎参考。强调听说会看更得会说根据教育部颁布的 大学英语课程教学 要求 ，从三个方面对大学本科公共英语教学进 行重大改革，包 括将原来的以阅读理解为主转变到现在的以听说为主；改革现行的教学模式， 将被动模式转变为综合应用为主的个性化和主动式的教 学模式；全面提高大学生的英语综合 实用能力，使我国的大学生在 大学毕业时都能达到基本听懂英文广播、 进行简单的英语交流和具 备一定程度的写作与翻译能力。由此，新一代大学英语教材和软件系统

2、也开始“转型”，强调听说领先，从应试型向实 用和兴趣型转 变。在新教材中，更加注重锻炼学生的听说能力，加强学生的语言规 范，而且更具有趣味性。此次面世的新教材，重视开发学习者的自 我潜能，培养学生的英语综合应用 能力特别是听说能力。大学英语 教材首次提出英语教学“以学生为中心”的理念，重点是培养学生的听说能力。而且，教材中课程的设置完全针对了改革后的新四六级 英语考试。在改 革后的四六级新题型中，听力部分所占比例就由 20%20%提高到35%35%。而教育部高教司司长张 尧学不久前透露，教育部 正在设计新的四、六级英语考试方案，新的题型将增加语言的实用 能 力方面的内容，更突2出听、说能力的测

3、试比重。 年后要使 60%60%以上 的大学本科毕业生 “4 4 解决英语听说问题。”张尧学表示。强调实用教你如何写求职信为了更好地体现实用性，新教材内 容还根据大学生的实际情感、思想、生活经历“度身选材”，让学生更熟谙西方文化内涵，更适应国际交流的要求。教写求职简历、奖 学金申请 信和制作英文网页，学会讲英语笑话，熟悉了解西方节日 庆典的来龙去脉，掌握重要国际组 织的名称、功能，这些以前教材 中没有选入的极其实用的知识内容，此次都写入新教材中。让学生感兴趣 展现语言之美 值得一提的是，新出版的这套教材 中，还设有“ EnjoyEnjoy EnglishEnglish ”部分，第一次将英语教

4、育与学生的兴 趣结合在一起，让学生们在学习之外，通过教材感受英语的语言之美。 对此，南开大学公外教学部的梁老师深有感触地说，以往学生们大多觉得英语教材枯燥乏味， 确实 有选材内容与时代脱节、 缺少趣味 性及缺乏英语经典之作等方面的原因，此次新教材选材理 念的转变，有助于改变学生们仅把英语作为语言工具的观念， 让学生们在 学习英语时能真正 体会到语言之美。本版撰文除署名外建议：大英教材也应有中国味 南开大学公共英语教学部科研中 心主任梁伟副教授在赞同新教材转变的同时，梁老师也 提出了自己对新一代大学英语教材在选材上的建议；; ;适当增加有关中国本土内容 的英文 材料介绍。他表示，随着中外文化交流

5、的深入，我们的学生 毕业后与外国人打交道的机会越 来越多，其中一个现象需要引起注意：不少人虽然可以用流利的英文与外国人沟通，但在介绍我国的3风土人情、传统文化时往往“卡壳”。这是因为，目前我国的大学英语教材中，选 材全是来自西方的内容， 我们更多的是向学生介绍 西方的文化和习俗， 而压根没有涉及我国 的内容。“比如说春节 就要到了，中国人说的过年出自何典故？吃饺子、 放鞭炮、 年夜饭等 习 俗如何解释？很少有中国学生能用英文向外国朋友解释明白。因此，新的大学英语教材中 应该考虑选入有关中西文化差异的内容，让学 生懂得如何用英语介绍我们国家的文化习俗，从而避免在交流中出现语言应用上的误解。”大学

6、英语课堂教学反思篇二 1 1 快乐式教学法的研究综述随着英语教学的普及，有关教学法的研究也在不断展开。不管什 么教学法，必须有一个核心：就是教学的内容必须是学生感兴趣的。具体来说，可以从三方面进一步理解新的课堂教学观：首先，课堂教 学应被看作是师生一生中一段重要的生命历程 ；其次，课堂教学目标 应包含促进学生全人发展的培养目标；最后，课堂师生讨论可以针对 课堂教学过程本身进行。换言之，课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。“快乐教学”是通过师生情感共鸣， 激发师生双方教与学的热情。 教师精心设置情景，促使课堂教学情趣化，

7、给学生以愉快的情感体验，激发他们的学习兴趣与求知欲，以达到感知；; ;理解;体验;共鸣;吸收的 教学目的。寓教于情，重视学生的情感因素。“快乐教学”是教育改革方向，是人们对教育的一种理想，是教育工作者努力的方向。对大 学英4语课堂快乐式教学模式探讨有更积极意义。针对在实践中的大学英语教学改革和大学英语课堂快乐式教学 模式探讨，以及如何把快乐式教学模式应用于课堂教学的设计与实 施、自主性学习的指导中，有待于我们研究、实验、总结。2 2 快乐式教学法在大学英语教学中的运用2.12.1 实施快乐式教学法的原则2.1.12.1.1 以学生为中心快乐式教学法的目的在于激起学生学习的兴趣，所以课堂应该以学

8、生为重心。教师上课必须精神饱满，教师是课堂的第一负责人。从 铃声响起，教师进入教室的第一时刻，教师应该传递给学生一个积极 的情绪，饱满的精神。 如果教师进入教室没有和学生眼神交流， 看也 不看学生一眼，就沉闷地说，我们翻到第几页，学生肯定没有什么听 的兴趣了大学英语课堂教学反思篇三作为一名大学教师，要不断取得进 步，保持自己的新鲜性，除时刻提升自己的专业素养之外，还应随时 进行教学反思。 我国著名心理学家林崇德就提出了“优秀教师二教学 过程+反思”的成长模式。本人自参加工作以来，从事了十余年的大学英语教学工作， 在以 下方面感受并经历了大学英语教学的变迁：1 1、教学理念20002000 年前

9、后的中国大学英语教学界经历了一个理念上比较混乱动荡的时期，我们也恰是在这一时期登上了三尺讲台。 而后随着国外 先进教学理念在国内各大高校不断探索实践， 我们的教学理念从最初 的以教5师为中心、 单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践逐步转 向以学生为中心、既传授语言知识与技能，又注重培养语言实际应用 能力和自主学习能力的教学思想和实践， 也是向以培养学生终身学习 能力为主导向的终身教育的转变。2 2、教学方法我们的教学方法随着教学理念的更新及学生需求的提升在不断的发生着变化，从最初的语法翻译法转向了以语言交际为目的， 以学 生为主体，开展师生与学生之间有意义的对话或讨论为主的交际教学 法，而后

10、又迈向了现今比较流行、人性化的任务型教学法：课堂上不 再单纯的就课文讲解课文，而会根据文章的文体，内容等设置具体的 任务，学生个人或小组为单位解决任务，从而使其听说读写译各方面 都得以锻炼，也培养了学生的团队协作能力。就个人而言，本人在教 学上努力探索适合不同班级、不同学生的教学方法，认真制作多媒体 教学课件，课堂上做到与学生最大限度的互动， 组织丰富多彩的课堂 活动如话剧表演、辩论等，引导学生有意识的锻炼提高口语水平，改 进他们的听、说能力，积极为学生寻找、增加许多书本之外的、与实 际生活密切相关的内容；在作为大学英语教学改革实验班任课教师期 间，为配合大学英语教改的实施，本人积极学习掌握有关网络课堂的 相关技术，不断扩充自己在此方面的知识，对教学起到了良好的辅助 作用， 对大学英语教学新模式的推行进行了积极有益的探索。3 3、教学手段自参加工作以来，对大学英语教学感触最深的便是教学手段的日 渐6更新，从最初的黑板、粉笔加录音机（听力），到黑板、粉笔加语音 室（听力）到目前的多种教学手段：黑板、粉笔、多媒体、网络课堂（自 主听力），这种种变化无疑深刻的体现出了新的教学理念指导下的