认识平行教学设计

1、认识平行教学设计常州市武进区南夏墅中心小学 朱振兴教学内容：苏教版教材第七册P3941 认识平行教学目标：1. 让学生结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。2. 使学生通知自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。3.   使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。4.   让学生在数学活动中感受到数学知识在生活中的真实存在，增强学生对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。教学重点：结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系

2、，认识平行线。教学难点：能借助直尺、三角尺等工具画平行线。教学具准备：1课件2信纸、方格纸、彩色纸、小棒、直尺、钉子板和橡皮筋步骤教师活动学生活动设计意图激 趣 导 入1.      录像播放学校全景2. 展示校园景物中的四幅照片  以学生的生活实际为基础，创设了生活中有平行的现象。调动和激发学生已有的生活经验，让学生感受数学与生活之间的联系。同时想达到课的导向作用，它为教学目标所服务。自    主    探

3、0;   究1观察比较四幅照片，理解同一平面（1）       课件演示：观察每幅图中有几条直线？（板书：两条直线）（板书：同一平面内）（2）       实物演示  小结：今天研究在同一平面内的两条直线的位置关系。2分类比较，认识平行（1）    你能根据四幅图中两条直线的位置关系进行分类吗？说说你是怎样分的？   （2）    引导出

4、相交与不相交，并相机板书。（3）如何理解互相平行？谁是谁的平行线？     （5）你在生活中见到过互相平行的例子吗？    2动手操作，深化平行认识利用手边的材料，你能想办法做出一组平行线吗？    仔细观察，独立思考    举例说说每组直线都在同一个平面内。      学生对四幅图中两条直线的位置关系进行分类并说明理由。学生闭眼想象平行线无限延长后仍不相交。小小组合作：同桌联

5、系图意说说。想想做做 第1题  举例：在生活中见到过互相平行的例子想想做做 第3题  （1）    动手做平行线 学生操作，全班交流，展示。                 充分发挥多媒体辅助教学优势，通过“移动”等功能，把两条直线延长后是相交还是不相交鲜明展示出来，这样为学生提供了形象，直观表象，激活学生思维，让学生全面本质的看问题，使他们在观察

6、、比较中进一步正确进行分类。  通过小组合作学习，能最大限度调动学习的积极性，更有利于激励学生的学习动机和改善同伴关系，使学生学会交往，培养合作精神。数学源于生活，让学生找生活中的平行线，可沟通数学知识与生活实际之间的联系。数学服务于生活，让学生结合实际画平行线，培养学生应用数学的意识。同时让学生放开思维动手操作。学生通过自主探索来尝试画平行线。这样让学生尝试操作，能体现学生的主体地位，又可让学生品尝成功的喜悦。  选择生可能出现的各种情况进行展示。 （3）用三角板、直尺画平行线  看书P40，理解图意，照样子自己试一试。汇报：说一说画平行线的方法？应当注意什么？做试一试4想想做做 第3题    利用多媒体，动态显示用三角板画平行线。通过直观形象的演示，有利于学生主动构建新的认知，丰富感性认识 评 价 体 验1.    今天你运用了什么学习方法？2.    学习上有什么收获？你感受最深是什么？