21______动物过冬

1、21动物过冬教学目标1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。青蛙等小动物是怎样过 冬的。2、学会本课的 12个生字，认识青字旁，理解： “四周、静悄悄、 忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。3、学会分角色朗读课文。教学重点、难点 重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。用 “什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。知道小动物不同的过冬 方式。难点：说说小动物是怎样过冬的；能够用“什么时候，什么地方 静悄悄的”句式写话。 “忽、悄”是字音难点，正确理解“冬眠”的 意思。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。天气越来越冷， 小朋友生活有什么变化？ （

2、可以引导学生说衣服 增多了，睡觉时间变长等。 ）我们人类都穿上了保暖的棉衣， 那么森林里的小动物是怎么过冬 的呢？今天，我们一起来学习一篇知识童话故事（动物过冬） ，它将 告诉我们动物是怎么过冬的。 （齐读课文） 二初读裸文，自学生字（1）听录音，边听边思考： 课文中讲了哪些小动物的过冬方式？ 用“”划出来。指名：先按句式分别说说：课文讲到了（ ）过冬的故事。” 再概括他说：“课文主要讲（ ）、（ ）、（ ）和（ ）过 冬的故事。（2）自学课文、生字。 轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。 划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。 记一记生字的字形。 数一数课文有几个自然段。三、检查自学情况。（

3、1）抽读生字卡片。（2）你用什么方法记住字形？（加偏旁、换偏旁）（ 3）抽读词语。（ 4）分段指名读课文，及时正音。四、学习第一节。（1）从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第 1 段，用“”划出写冬天气候特征的句子。指名读， 思考， 从这句话的哪些地方可以看出是冬天？理解 “四周”“静悄悄”、“满地”这三个词。（2）学习用“冬天到了，树林变了样，”的说法，说说冬 天的其他景物。（3）冬天到了，四周静悄悄的，森林为什么会那么安静，齐读 第 3 句。朋友们指的是谁？（4）齐读全段，学习用课文中的句子说说段落大意：这一节只 要写了小蚂蚁看见冬天 _。（5）小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他

4、们干什么去了，这 个问题我们下一堂课再学习。五、巩固练习。1）开火车认读生字（2）齐读词语卡片。6指导书写。第二课时一、复习、巩固（1）抽读生字卡片。（2）抽读词语卡片。（3）指名读第 1 自然段。二、学习第 2 段。（1）我们通过第 1 段的学习知道冬天到了，树林里变了样，四 周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢？他们又是怎样过冬的？我 们一起来学习课文。（2）指名读第 2 段。联系上下文理解 “忽然”。小蚂蚁遇见了谁？ 数一数他们进行了几次对话？（两次）（3）自由读第 2 段，想一想：每次对话都告诉了我们些什么？ （冬天，燕子、黄莺到南方去过冬，明年春天再回来。啄木鸟不 怕冷，留下来消灭害

5、虫。 ）（4）指导朗读：读出小蚂蚁有礼貌地问的口气；啄木鸟的话要 读得清楚。明白。3学习第 3 段。（1）指名读课文。（2）引导学生仿照第 2 段学法来学会第 3段。（看图找相应 的段落一读课文一想问题。 ）（3）看图说话：小蚂蚁来到哪里？碰到谁？通过谈话知道了什 么？联系上下文理解冬眠： 睡在洞里不吃不动。 你知道还有哪些动物 也是冬眠的。（4）指导朗读。4、学习第 4 段。（ 1）自己读第 4 段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。 （2）比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。（ 3）朗读第 4 段。5、总结谈话。 今天，我们运用“看图、读课文、想问题”的方法学习了课文第1 一 4 段

6、，你学到了些什么知识？ 看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的？（冬天到了，黄莺、 燕子飞到南方去过冬；啄木鸟留下来工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃 不动，小蚂蚁准备粮食过冬。 ）6、齐读全文。22 手捧空花盆的孩子 教学目标：1认识 12 个生字。会写 6 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。 3知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重难点：重点是识字、 写字。知道诚实是人的美德， 难点是故事的内涵 教学时间：二课时教学过程：第一课时一、引趣激情1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！ （录音播放狼来了的故 事。）你喜欢

7、故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）2、揭示课题。板书课题： 手捧空花盆的孩子 ,生齐读课题 两遍。看课题你想知道什么？a. 捧空花盆的孩子是谁？b. 为什么捧着空花盆？结果怎样？二、自主探究，合作学习1、初读课文，整体感知（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想 听录音来范读一遍呢？A:刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？B:（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。（ 2）检查自学情况。 同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认 真听，这一回老师要看看， 同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教 师巡视） 学生读书后互

8、评，并反馈读书的互助情况。 请受到帮助的同学说一句感谢的话语。 小组合作学习生字。 全班交流。（指名当小老师带读生字。）你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？ 生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。 “开火车”检查生字。 猜字游戏。指名到黑板前比动作（如“捧”的动作） ，让全班同学猜猜这是哪个字？2、自主读文。（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他 们回到了课文中， 你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。 这 一次要读得流利，有感情， 选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你 读懂了什么？（2）学生汇报。（3）齐读课文。三、教师范写，学生临摩第二课时一、复习生字、生词。1、同

9、学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩 子。2、指名带读卡片中的词语。3 、学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起 来）二、初读课文，确立研究点1、同桌两人自由练读。2、同桌两人推荐一个人读三、精读课文，把握研究主题1、师出示图一，学习一至二自然段。（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他 想干什么？他想了什么办法？请默读第一、 二自然段， 呆会儿告诉大 家。（2）生默读第一、二自然段。（3）汇报学习。师板书：花籽2、学习第三至第五自然段（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听 叔叔的朗读你就知道了。（2）学生汇报。师板书： （开花 不开花）3、

10、观察图二（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都 有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学 们找出相关的句子来， 大声地向小组同学读一读， 另外还有什么不清 楚的地方请在小组内提出来，看能不能 * 小组的力量来解决，如果不 能，我们再一起来解决。（4）学生小组学习解决问题。（5）汇报小组合作学习的情况。A 学生问问题B 师总结 国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下） 观察图三 孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？（哭着说）怎样哭着说？指名读- 齐读 国

11、王听完怎样 ,他说了什么话 ? 学生高兴大声地读国王的话。 师板书：诚实、不诚实4、学习第六自然段。（1）、为什么国王知道谁是诚实的孩子？（2）、煮过的花籽能开花吗？四、品读课文，升华主题。1、分角色读课文。2、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。五、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。课文中未来的国王具有了诚实的品质， 同学们是未来祖国的 主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。23 九色鹿教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、 陛、肮” 4 个生字。3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图 报

12、答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。 教学时间：二课时 教学过程：第一课时一、激趣导入1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？2、提示课题：九色鹿二、初读课文1、学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。（4）对于不懂的地方标上问号。2、学生按要求自学，教师巡问指导三、检查自学效果1、指名读生字表里的生字2、重点理解以下词语奴仆 起誓 发财 恩将仇报斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想想（1

13、）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）按故事情节课文该怎样分段？2、学生读后交流3、师小结第一段（第 1 节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段（第 25 节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的 落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。第三段（第 6-9 节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包 围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤 害九色鹿。五、作业1、抄写生字词2、朗读课文第二课时一、读故事1在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自 己喜欢的读书方式，自由读读九色鹿的故事。2结合交流，理解： 它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，

14、漂亮极了，人 们都称它九色鹿。引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。 师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。 突然 , 耳边传来“救命啊，救命！ ”的呼喊，只见一个人在 汹涌的波涛中奋力挣扎。 九色鹿立即纵身跳入河中， 将落水人救上岸 来。引导体会情况十分危急， 指导朗读， 读出呼救的急促和情况的危 急。 落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使” 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。指导朗读。调达看了皇榜， 心想发财的机会来了， 就进宫告密。 国王听了， 立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿

15、的住地进发了。比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会） 九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。 突然，乌鸦高声叫喊 道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！ ” 乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读， 体会体会再发言， 要说 说为什么这样读。 （快、高、急）指名读，评议。 九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这 个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知 道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜， 难道不怕 天下人笑话吗？”九色鹿对国王的话又该怎么读呢？（非常气愤）指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重 读。） 国

16、王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩 罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。理解：背信弃义、恩将仇报指导朗读：稍慢、庄重。二、学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九 色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？（）的九色鹿（）的调达三、九色鹿的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们 说些什么呢？四、课外阅读：请利用课余时间阅读：格林童话选安徒生童话选伊索寓言等书，并从中领悟为人处事的道理。24 孟母断织劝学（剧本） 教学目标：1、认知目标：认识“孟、推、剪”等 8 个字，会写“母、泪、 孩”等 7 个字及本课的词语。2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。3、情感目标：

17、使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将 一事无成的道理。教学重点：学习生字词语，分角色朗读课文。 教学难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。 教学课时：两课时教学过程：第一课时一、开门见山，直接入题 师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的 课文，它就是 24 课。（板书课题）二、初读课文，学时借助拼音读准字音。1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字 音。2、师范读课文。3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识 与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。 ）三、识记生字1、学生自主识字。2、形近字比较： 党堂 稚推 继断 桃逃3

18、、加一加：前剪子孟 口呆4、强调易错字：念（不要少写一点）四、写字教学1、自主观察生字在田字格中的位置 2、老师范写。3、学生描红、临写。第二课时一、故事导入 以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格 而又讲究教育方法的母亲。 今天我们将要学习另一个关于孟母教子的 故事。（板书课题）二、读课文，感知课文内容1、学生自由读课文，理解课文内容。2、小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？ 孟子听了孟母的话， 心里想些什么？说了些什么？他以后 会怎么做？3、全班汇报三、指导分角色朗读1、指导学生进行对话练习重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系， 联系实际想想

19、母亲、儿子交谈时各用什么语气。可把课文分为三个情节：孟子逃学孟母断织孟子悔悟。 并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿 悔悟。2、同桌练习分角色表情朗读。要注意括号内的提示。3、全班汇报表演。四、分角色演课本剧。五、扩展练习 收集孟子的故事并讲给同学听。25 苏雅的画儿识字三 “枇杷”和“琵琶” 教学目标1、指导学生读流利课文。2、认识 13 个生字，会写 9个字。 教学重难点：学习生字词 教学课时：两课时 教学过程：第一课时 一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢听故事吗 ?今天老师给大家讲一个有趣的 故事：“枇杷”和“琵琶”。齐读课题。同学们一边听一边想一想： 题

20、目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢 ?2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的 地方。二、读故事，认生字1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借 助拼音多拼几次。2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的 3、认读生字。(1) 小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字 ?你有什么 好办法帮大家记住这些字 ?(2) 汇报成果。( 教师根据学生所说相机让学生当小老师带大 家认读。 )(3) 你还教同学认识了哪些生字 ?(4) 开火车认读生字。(5) 出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。三、读课文，熟悉故事内容1、读课文，要求不添字，不丢字。 2、指名

21、读故事，学生互评。四、讲故事，内化语言 1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲， 再互相评一评。 2、推选代表讲这个故事。3、说说这个故事的主要内容。第二课时一、游戏复习认字 1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来， 自由找伙伴组合认字。2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。 ( 学生 跟着边读边摆 )3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、 “半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。二、组词说句1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。2、小组内交流组词情况。3、全班交流组词情况。4、用“枇杷”、“琵琶”、“

22、特别”这三个词语分别练习说话。三、指导写字1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。2、学生描红，并练写一个。3、展示学生写的字，师生共同评议。4、评议后继续练写。四、完成课后练习 2、3 题1、练习课后第 2 题。2、让学生读一读， 然后比一比 “人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。4、全班交流。5、练习课后第 3 题。26 古诗两首教学目标1指导学生学习 8 个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、 寒”6 个生字。2指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽

23、强品质和夜雪的美 教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：指导学生结合生活实际理解词句， 理解古诗意思。 培养学生的分 析能力。教学时间：两课时教学过程：第一课时一欣赏梅画图1. 师：冬天来了，雪花飞舞，寒冷使花儿凋谢了，可是，有 一种花，却在寒冷中绽放， 它就是 （由学生来回答， 板书：梅花）2. 关于梅花，你知道多少？（生结合十二月花谈一谈） 二诗歌欣赏冬天里的梅花1. 配乐朗诵梅花，你虽然没有牡丹花那样的雍容富贵， 你没有玫瑰花那种娇 艳似火般的燃情，你也没有郁金香那种娇艳欲滴的艳眉。可是，我仿 佛看到你正在用冷眼向洋看世界的目光，在注视着大自然的千

24、变万 化，你正在竭尽全力的要唤醒已经被世态炎凉完全麻木了的万物心灵 的觉悟，是你正在唤醒那些还在冬眠中沉睡的生灵。 是你在用双手已 经敲开了， 通向大自然灿烂辉煌春天的大门。 你在向大自然昭示着一 个百花盛开，万紫千红的春天很快就要来临！那种欣欣向荣，生机盎 然和百花盛开，万紫千红的春天，是人们永远的企盼，这时不由得让 我想起一代伟人毛泽东的咏梅诗词“风雨送春归，飞雪迎春到，以是 悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫 时，它在丛中笑”。梅花你是伟大的，是你在用自己高尚的品质，向 愚昧无知的破坏行为，在进行着艰苦卓绝的抗争，大自然常在，一年四季永存，人民在期待着百花盛开的

25、春天向我们走来！2. 看了梅花的图片，你想说些什么？ 美丽、幽香、俏丽、亮丽； 勇敢、坚强、不畏严寒、高雅脱俗。小结导入古诗学习： 梅花正是因它外表的美丽不俗和香味的清幽 淡雅赢得了人们的喜爱， 梅花更因它坚强的品格使人们铭刻在心。 千 百年来，无数的诗人为它写下了赞美的诗篇， 宋代大诗人王安石的 梅 花就是一首咏梅的名诗。 （课件出示古诗梅花 ）三画“梅”图、吟“梅”诗、诵“梅”魂。 1指名读这首诗。扫清文字障碍注意：数为凌遥“的读音2. 引导：结合图意理解词义，诗意，用自己的话说诗意 3启发学生从中概括出梅花的特点：色洁香幽志坚4. 吟诗：古人写诗语言真是简练，区区二十个字就写出了梅 花的

26、特点（齐说），而且琅琅上口。我们也学着古人的样子，慢慢地 吟诵这首诗，把梅花的特点读出来！ （指名读评读男女赛读） 。5. 诗配画 古人的诗总是和画分不开的，有诗就有画。如果替王安石的梅 花诗配上一幅梅花图一定不错。 背景：你认为哪一幅最符合图意？说理由。 冬天那么冷，特别到了寒冬腊月引导想像寒冷的冬天是怎样的。 梅花因选哪一幅，从诗句中找依据。6. 读诗意 体会诗境：多美的梅花，我们似乎也闻到了一丝淡淡的幽香。让我 们根据提示，随着悠扬的音乐，也到诗中的世界去走一走： 一个冬天的早晨， 天气（）。王安石披上厚厚的棉袍到野外散步， 可是他看到四周的 （），感到有些失望。 忽然，他（），心里一阵

27、激动， 想：（）。 于是，回家后，他提笔写下了梅花 小诗人们，是什么深深地打动了王安石，使他情不自禁地写 下这首诗呢？（引导：寒冷的冬天，百花凋零，唯有梅花在严寒中独自开放，多么勇敢，多么坚强） 让我们把梅花的勇敢和坚强牢记在心中。 （背诵梅花诗） 四延伸、升华1. 当你再次面对梅花时，你想对她说些什么？在课文诗题旁的空白处端正、认真地写下你最想对梅花说的话。 （音乐响起，生抒 志。）交流，导行。2. 总结：“梅花香自苦寒来” ，在严寒的冬天，在百花凋零的时 候，只有梅花在冰雪中顽强地抗争，开出美丽的花儿，勇敢、坚强、 不畏困难，多么高贵的品格！人们把梅花誉为中国的国花，正是希望 每个中国人都

28、能拥有梅花的精神。 同学们， 老师也希望你们能像梅花 那样敢于同艰难困苦斗争， 顽强不息， 在人生的道路上开出自己的成 功之花！让我们记住这“冬天里的梅花”吧五课外作业（任意选做）1. （出示历代咏梅诗）背诵咏梅诗。2. 写写学会感。3. 做个有关梅花的小研究，并记录自己所得。第二课时一、谈话导入1、同学们，我们已经学过不少古诗了，在读读吟吟中， 我们可以体会到诗人对祖国大好河山的赞美， 对生活的热爱。 往往生 活中的一次小小的体验，就会触发他们的灵感，也许，一首隽永美妙 的小诗就在笔下诞生了。 今天我们就来学习一首清新的、 雅致的小诗，题目叫夜雪。（板书诗文）2、诗一定要吟，（板书：吟）请同

29、学们出声吟上一遍。二、初读诗文1、有没有不认识的字？怎么办？（相机解字）衾（q in）:被子碰到不认识的字词， 要记得请教， 或向“无声的老师”请教，或向老师、同学、家长请教，要能“多种渠道学语文” 。2、再出声吟上几遍。3、检查朗读情况（指名学生反复朗读） 指名一生朗读，评价：好的，你把古诗读正确了。 再指名朗读，评价：不错，你把古诗读通顺了。 谁能学着他的样子再来读一读， （点评学生朗读，如声 音响亮、声音清脆悦耳，同时发现并评价：在听同学朗读时，神情专 注，一边听，一边默默地在跟读。他做到了“眼到、耳到，口到” ， 他很会学习。） 谁愿意再来读读？ （再指名朗读， 评价：好习惯要学以致用

30、，很多同学都学到了。 ）问：你吟后有什么感觉？三、细读古诗1、诗的题目叫夜雪晚上下雪，懂吗？那我问你：晚上 外面下雪，诗人在哪里？他干什么？从这首诗找到答案。2、学生交流，引导说话。 （抓“衾枕”一词）（“已”，这是“已经”的“已” ，忽然之间，诗人很惊讶地发现 盖的这个被子和枕头忽然变冷了。 所以第一个问题如果你读得懂， 你 会发现诗人正在床上睡觉。 ）3、诗人既然睡在自己的被窝里面，他又没起床，外面下雪，他 怎么知道外面下雪了？老师手指“见”，这雪映照在窗户上，看到这窗户是亮的。所以这里是什么字啊？“见” ，看到了对吗？他通过视觉发现下雪了。 这是第一处，读得好。还有吗？（板书：视觉） 从

31、“时闻折竹声”的“闻”字看出。这是听觉。（板书：听觉） 从“已讶衾枕冷”的“冷”字，这是触觉。（板书：触觉） 从“夜深知雪重”的“知”看出来，这是诗人的判断，是一种 知觉。（板书：知觉）四、小结并齐读古诗： 这是一场小雪还是一场大雪？每一行当中都要找依据， 你找得到 依据吗？小结：好，刚才我们通过“讶” 、“明”、“重”、“时”这些词感 受到这是一场大雪， 所以我们说古诗当中每一个字它都能传达出一层 意思，都能表达一种感情，也能营造一种意境。27 冬爷爷的图画学目标：1. 认识本课的 14 个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、 床、屋” 8 个字。2. 在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷

32、的图画之美丽， 并进而主动地去发现和体会大自然的美。3. 正确、流利地朗读课文。 教学重点：是学生字词和朗读课文，体会大自然的美。 课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、导入课文1. 写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是 冬爷爷的图画，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写 的字更漂亮。2. 读题。谁愿意把课题读给大家听。 让大家听了你的读更喜欢 这篇课文。3. 质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现 许多问题。是哪些呢？请你说说看。二、初步感受1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子， 会读书的孩子， 还能 主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开

33、书读吧。2.老师建议你们， 读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的 字，借助拼音把这些字的读音读准； 对于自己特别喜欢的语言还可以 多读几次。三、可学生字1. 读一读。 这篇课文的生字较多， 老师已经把它们写在黑板上 了。自己先读一读，看能否读准它们的字音。2. 认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也 和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？3. 玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起 来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。4. 议一议。 谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听， 让它们也 能用上你的方法很快地记住这些字。四、再读品悟（一）自由练读。（二）

34、逐层指读1. （第 1 小节）谁愿意读第 1小节，让人听了你的读，就能感 觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。2. （第 2-4 小节）爸爸和方方的对话比较难读， 谁想先试一试： 指名读；结合实际指导读好“画画”的不同停顿；分角色读出 人物的不同语气。3. （第 5 小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变 化，所以要读好并不容易。谁先来试试？4. （第 6 小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。 大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。5. （第 710 小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么 样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的 画。6.

35、（第 11、12 小节）有了前面读对话的经验，这两段爸爸和 方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？（三）重点赏读读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。五、学写生字1. 请大家仔细观察这些田字格中的字， 对写好这些字你有什么 想法，建议。2. 学生练写，看一描一写两。第二课时一、复习巩固1. 听写会写字组成的词语。2. 检查订正。二、自悟自得1. 好的文章每读一次， 都会有不同的感受， 大家想把课文再读读吗？2. 上节课， 大家提出了许多问题， 不知这些问题大家是否已经解决？谁愿意把自己的理解和大家说一说？三、合作研讨1. 课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅 画，有

36、的同学说冬爷爷画的画可多呢， 这是怎么回事？谁能帮我解决 这个问题？（先讨论，再交流研讨）2. 大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅， 那么你们说说冬爷爷还 可能画出哪些画？（可让学生先画一画，说一说，再交流）3. 冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。四、延伸拓展1. 现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画， 难道冬爷爷不爱在这里画画？（要先组织讨论，回顾，再交流）2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说， 再说给大家听。五、作业布置根据自己的能力、兴趣，选择其中 1-2 题完成。1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。2. 把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积

37、累本上。3. 到大自然中去走一走、 看一看，冬爷爷还会画什么画？把你 的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。28 做灯笼 教学目标：1、认识 13 个生字，会写 7 个生字；2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3、通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，并立志 去做一个健康快乐，有理想、勇于探索的好少年。 教学重点、难点：培养主动识字的愿望，书写规范、端正、整洁；感受阅读的 乐趣，能主动进行探究性学习。教学安排：两课时教学过程：第一课时（一）引入新课。 小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新 年？教师出示贺年卡，学生欣赏。 板书课题，齐读课题。（二）初读课文，读准生字

38、。1借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。2质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好 的生字，教师加以指导。 ）3在学生初步感知课文后，放录音带范读课文，学生注意 听字的拼音，听听是否与自己读得一致。4学生再读全文，纠正个别字的读音。5同桌之间互读，然后全班齐读全文。（三）自学本课生字词。1自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法 可以记住它。2小组之间互相说一说、读一读。 教师巡视，帮助个别学生解决困难。四）检查自学情况。1出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学 情况。2教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。 3让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方

39、法记 住的？（五）自主积累“我的词语库” 。 1读课文中的“我的词语库” ，理解意思。 2说说你从课文中还学到了哪些词语。第二课时一、创境激趣、谈话导入。 师：听，新年的钟声敲响了，播放新年好 （唱）。“同学 们，你们喜欢过新年吗？再过一个月，新年就要到了，你喜欢什么方 式来表达对你的好朋友，对亲人的祝福呢？” （学生讨论。） 师：在新年到来的时候，人们除了用歌声表达祝福外，还喜 欢把祝福的话写在“贺年片”上送给要祝福的人。 （出示我的贺年片， 引导学生出示自己收集的贺年片， 互相交流说说样子， 表达了作者怎 样的祝愿和希望。师：看老师怎样写“贺年片”的“贺” ，板书课题，“贺”的 最后一笔是

40、“点”。“片”是个多音字，哪位同学知道它的另一个读音？ （片影片），生读题二、进入文本，初读感知。 老师准备了几张非常特别的贺年片， 你们想看吗？先闭上眼 睛，认真听，待会儿，说说你仿佛看到了什么。1、听配乐朗读课文。 师：说说你仿佛看到什么？学生交流。 （板书：森林、蓝天、大海、太阳。 ）师：你们说得好极了， 那我就把这几张贺年片展示给你们 看，它是大自然送给小朋友的礼物。2、课件出示四张图片。这是森林， 他送给你们什么样的贺年片呢， 谁来把森林送 给你们的贺年片画在黑板上； 这是蓝天，他送给你们一片洁白的云朵； 这是大海，他送给你们一枚贝壳；这是太阳他送给你们红色的霞光。3、生画出树叶、云朵、贝壳、红霞。 师：其实，你们刚才听到的这首小诗你们都有，就是对这 几张贺年片的介绍，也是我们这节课要学习的课文。打开课本第 134 页。4、可见检查生姿势情况，读字，组词。5、请同学们自由读课文。读