8.2二力平衡(2)(20201206143437)

1、8.2 二力平衡教学设计教学目标、知识与技能1. 知道二力平衡的条件；2. 知道二力平衡时物体的运动状态。二、过程与方法1. 通过观察和实验的方法，探究二力平衡的条件；2. 学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。三、情感态度与价值观1. 通过教师、学生的双边活动，培养学生在日常生活中有意识的用物理知识去解释一些物理现 象；2. 让学生领略到物理源于生活，服务于生活，这样有利于激发他们的学习兴趣。教学重点通过观察和实验探究二力平衡的条件。教学难点组织、指导学生在探究过程中逐步得出二力平衡的条件。教学设施钩码、细绳、小卡片、两端带定滑轮的长木板一块、小剪刀、多媒体等。教学方法观察

2、法、讨论法、实验法、探究法。教学过程一、创设问题情景，引入新课引入 多媒体展示生活中 处于平衡状态的物体 。a. 停泊在水中的充气船。b. 悬停在空中的直升机。c. 匀速下降的跳伞运动员。d. 静止在桌上的杯子。2. 教师：片中的充气船、飞机、运动员、大象等保持静止或匀速直线运动状态，根据牛顿第一 定律可知，物体不受力时，才会处于静止或匀速直线运动。但不受力的物体是不存在的，那么为什么这些物体能保持静止或匀速直线运动状态呢？这是否和牛顿第一定律相矛盾呢？3. 讨论并提出猜想。板书课题：二力平衡）4. 师：要想知道问题的答案，就请你们和老师共同协作，一起来探究。二、师生共同活动，进行新课一）平衡

3、状态其实这与牛顿第一定律并不矛盾，这涉及到力的平衡问题。物体虽然受到力，但这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力。物体处于静止或匀速直线运动状态，即为平衡状态。板书）物体处于平衡状态时受到的力叫平衡力。板书）二）探究二力平衡的条件若作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应满足什么条件呢？1. 探究过程实验分四步进行）在教师的引导下，学生上台操作，台下学生观察、思考。1）用手按住卡片不动，两边各加不同的砝码，放手后可看到：卡片向砝码多的一方运动。用手按住卡片不动， 两边各加相等的砝码， 放手后可看到： 卡片静止不动 （平衡状态） 。学生分析原因， 讨论得出结论：a. 静止的物体

4、受到的二个力大小相等时才可能继续保持静止状态。2）用手按住卡片不动，把两个吊盘放在同一侧，两盘加入相等的砝码，放手后可看到：卡片向受力方向运动。学生分析原因，讨论得出结论：b. 物体受到的二个力必须方向相反才能静止。3）在两盘中加相等的砝码， 使卡片静止， 用手旋转卡片至某一角度， 使二力不在同一直线上，放手可以看到：卡片旋转，不能平衡。学生分析原因，讨论得出结论：c. 物体受到的二个力必须作用在同一直线上，物体才可能静止。4）用剪刀把卡片剪成两块小卡片，用手按住，保证二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，放手后可以看到；两卡片都不能静止。学生分析原因，讨论得出结论：d. “二力平衡”指的

5、是同一个物体上的两个力。2. 学生综合分析，得出结论：作用在同一个物体的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力彼此平衡。 （板书）上）3. 学生举出生活中物体受两个力而平衡的例子，并分析受哪两个力平衡。 （教师把例子写在黑板4. 回放引入中，请学生分析直升机跳伞员、充气船、运动员、杯子受到的哪些力的作用？并画出 物体受到平衡力的示意图。J1 F直升机1，Gi1 F充气船1G跳伞员杯子5.二力平衡条件的应用吊扇的平衡。悬挂在教室里的风扇，其重为40N,能求出天花板对它的拉力吗？根据二力平衡条件中的大小相等可知:F=40N。6.观看动画汽车的受力平衡，请分析出汽车的受力情况。2

6、.下面关于力学现象的解释中正确的是（A ）三、课堂小结学生反思本节课学到了什么?知识:1.平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动状。2.平衡力：物体处于平衡状态时受到的力。3. 二力平衡的条件：作用在同一个物体的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力彼此平衡。四、选择与计算1.光滑水平面上的物体，在水平方向只受一对平衡力的作用，则该物体A. 可能在水平面上向任意方向做匀速直线运动B. 只能以一定的速度做匀速直线运动C. 只能沿一个力的方向做匀速直线运动D. 不是静止，就是沿力的方向做匀速直线运动A. 小球在空中下落得越来越快，是因为力可以改变物体的运动状态B. 人用力推车，车

7、未动，是因为推力小于摩擦力C. 小孩从滑梯上自行下滑，是因为他受到惯性的作用D. 书本静止在课桌上，是因为书本的重力与书本对桌面的压力平衡?如果集3.吊车吊着质量为2 t的集装箱以0.2m/s的速度匀速上升，吊车要给集装箱多大拉力装箱变为以0.2m/s的速度匀速下降，吊车要给集装箱多大拉力分析：首先分析集装箱的受力情况并画出受力分析图。集装箱受到重力和吊车对它的拉力。集装箱做匀速直线运动，是处于平衡状态。不论它是上升还是下降，它受到的两个力应该彼此平衡，大小相等。根据质量与重力的关系求出集装箱受到的重力，再根据两个平衡力的关系，求出拉力 F = G。F1JG答案：已知：m = 2 t = 2

8、000 kg求：F解：G = mg=2 000 kg =19 600 NF = G = 19 600 N答：吊车对集装箱的拉力大小都是19 600 N。4. 放存水平桌面上的质量为0.5kg的物体，在一个2 N水平拉力作用下沿水平面做匀速直线运NG分析：如图右所示，物体受到四个力的作用。重力G与水平桌面的支持力FF动，物体受到哪些力的作用？这些力各多大？N,水平拉力F与水平桌面对物体的摩擦力f,由于物体在水平面上做匀速直线运动。故物体所受力一定是平衡力，重力G和支持力N平衡，大小相等N =G = mg=0.5kgX 9.8N/kg = 4.9N ;水平拉力 F与摩擦力f平衡，大小相等 f =F=2 N。答案：物体受到四个力的作用，水平拉力2 N，水平桌面对物体的摩擦力2 N，重力 G =4.9N。mg=0.5 kg X9.8N/kg = 4.9N ，水平桌面对物体的支持力五、作