2011年高考地理备考计划

1、2011年高考地理备考计划经过两年的地理学习，新课已结束，本学年进入复习教 学阶段。本学年进入复习教学其总目标定义在：培养学生适应高考 “能力立意、综合为主”的要求上，通过复习教学，将学生在新课 学习时学到的零碎的、散乱的知识点，系统化、网络化、综合化， 侧重点放在立足课本，夯实基础，重视学生对基础知识的理解、基 本方法和基本技能的掌握上。真正使学生做到地理教材熟，地理图 形空间熟，地理知识梳理清，地理概念、地理原理、地理规律懂。 通过全面系统地复习，提高学生灵活运用知识、分析问题和解决问 题的能力。为确保科学高效的进行备考复习，备课组特制定本学年 度地理复习计划。、复习教学的理论思考与复习思

2、路（一）、根据考试大纲对地理高考命题要求来分析确定备考复习方向，提高备考复习的针对性性。我们认真分析这五年的高考试题，依据考纲，从地理学科自身的特 点出发，再结合今年的重大地理事件以及课改精神可能带来的对命 题的影响，以此分析来确定备考复习内容与方向是很有必要。1、国家考试大纲坚持以能力立意的原则不会改变。教育部考 试中心对地理科考试能力要求主要有十种：识记重要地理事物的 名称和空间位置；识记重要的地理数据；了解涉及地理的重大时事。 正确解释和区分地理概念及其含义。掌握我国区域地理特征及 差异；掌握本考试大纲中规定的世界区域和国家的地理特征。 熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填

3、绘重要 地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根 据要求绘制简单的地理图表。描述、概括、理解各地理事物（包括自然地理要素、人文地理要素以及人类活动与环境之间的关系等各 方面）的空间结构联系和发展变化过程。认识和理解我国地理国 情，基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治措施。 理解地理基本规律和原理，运用所学的地理及相关学科的知识和观 点，运用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。 使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、判断及反思。 比较、分析、评价地理事物和现象，并尝试创造性地解释和解决

4、 地理问题。在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程； 进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。以上这十种要求就是 地理复习教学的“纲”，正确解读这十种能力要求，就能确定我们 备考复习的内容与方向。2、区域地理知识和可持续发展过程中面临的问题将是一个新 动向这可能是命题创新的突破点，也是符合大纲要求的，大纲中第三能 力要求：“掌握我国区域地理特征及差异，主要是要明确一个区域 的地理位置、认清区域中主要的地理事物和地理现象及其形成的原 因，从对这些特征进行对比中发现它们之间的差异，从而加深对我 国区域地理特征的理解的细化”。结合地方地理知识，考查学生对 本省区区域地理特征及差异，以及经济可

5、持续发展中面临问题的分 析能力 ；关注社会（包括重大时事），贴近生活；试卷体现出开放 性、渗透性，重视探索性与联系实际。这是复习教学必须关注的的。 如西部大开发、经济全球化、可持续发展、产业结构调整、“泛珠 三角”经济合作区等，就些试题时代特色鲜明。今年四川地质、气 象灾害频繁发生，又是西部大开发十年成果展示年，基础设施建设， 交通建设年等，这些都有可能也会纳入考试题中。课改精神也可能 带来的对命题者的影响，复习教学必须加以关注。（二）、从地理自身学科特点分析确定备考复习的内容、技能 与能力培养方法，提高备考复习的实效性。1 、侧重地理思维能力的考查，特别是考查学生对地理图表判 读、获取信息、

6、分析、归纳能力。 地理能力的核心是思维能力，这历来是高考考试的重点，这也能充 分体现出地理学科的特点，如地理命题中强调图文并茂，要求学生 通过对图文分析，描述图示的地理特性等。即要求学生运用地理理 性思维，给出地理事物在条件改变的情况下原有结论和特点发生的 变化等。通过图文或文字材料强调学生信息获取能力、分析问题能 力和运用所学知识解决实际问题能力的考核。 复习教学必须加以关 注。引导、启发考生的创造性思维和逻辑思维。2 、扎实基础，复习教学做到求实，求解，求活仍是有效备考 复习的法宝 。 地理能力是以基础扎实为前题的。学生有了比较扎实的基础知识， 虽还不能满足高考取得好成绩的要求，但有了扎实

7、的地理基本知识 后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能够运用这些 共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创造，就能提 高学生的知识迁移能力、应用能力、创新能力。学生地理高考是否 能取得好的成绩，固然受多因素的影响，但与我们平时的教学是否 做到求“实”、 求“解”、 求“活”有着重大的关系。 这儿讲“实” 的含义，一是一种教学态度，一定要有一个求实的工作态度，认真 踏实地工作作风；二是讲地理基础知识的落实。我们现用的地理课 本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充 的，成为该学科完整的知识体系。教学一定要以教材为依据，以考 纲为导引，系统地一章一节，一图一表，

8、一题一讲练，扎扎实实引 导学生复习，理解，迁移，运用。一定要要求学生对地理教材的熟 悉，地图空间位置的落实，地理概念、地理原理、地理规律的记忆 与理解正确，真正使学生做到教材熟，图形空间熟，知识梳理清， 地理概念、地理原理、地理规律懂。求“解”， 就是教师教学，一 定要重视学生的“理解”。识记能力强固然重要，但没有理解，我 们无法想象能学懂地理。能力的形成是以理解为前题的，学习地理如果让学生死记硬背是不会形成知识迁移能力、应用能力、创新能 力的。这就必须重视地理理性的教学。地理理性知识主要阐述学生 能够接受的地理基本原理，它们是地理知识的骨架。学生只有牢固 地掌握住地理概念、地理原理、地理规律

9、、地理特征，才能学好地 理基础知识。学生只有对地理抽象的知识理解得深刻、透彻，才能 提高各种能力。这儿讲的求“活”，一是讲教学的方法“活”与教 会学生在懂得地理概念、地理原理、地理规律、地理特征的基础上 能够“活”用，即一个教法，一个学法。教师面对学生、教学内容 等实际，灵活运用教法，对学生获取地理知识，掌握理解地理概念、 地理原理、 地理规律、地理成因是很重要。 教学艺术是教学方法“活 力”的体现。而教学方法“活力”，潜功能作用又会促进学生的活 学与活用。 复习课堂教学要解决“复习课炒现饭、无趣味、无新鲜 感”的问题。通过教师灵活运用教法和教学艺术去营造一个和谐的、 愉悦的、良好课堂复习教学

10、氛围，激发学生学习动机和兴趣的，是 可以明显地提高复习教学效率，也是复习质量的保证。 二、复习计划安排本学年，我们将高三分为基础复习、专题讲练、模拟冲刺 三个各有侧重的复习阶段即三轮复习。第一轮(2010.9. 2011.2 )：基础复习，构建知识网络 。 这一轮复习立足高考的角度，将学生在新课学习时学到的零碎的、 散乱的知识点，以章节为单位串联起来，并将它们系统化、网络化、 综合化，侧重点放在立足课本，夯实基础，重视学生对基础知识的 理解、基本方法和基本技能的掌握上。做到理解要到位，记忆要牢 固。真正使学生做到教材熟，图形空间熟，知识梳理清，地理概念、 地理原理、地理规律懂。通过全面地复习教

11、材，提高灵活运用知识、 分析问题和解决问题的能力，逐步形成良性循环，实现质的飞 跃。第二轮( 2011.3. 2011.4.30 )：专题讲练，提升综合能力 。 二轮复习以专题复习为线，以高考考点复习为面，以知识的整合、 能力的形成为目的，突出重点，突破难点，联系热点，渗透考点。 通过专题讲解，其重点是学科综合能力的培养。 我们把地理教材内容概括为四大系统，设置四大专题：1 地球运动专题 包括地球的运动、 大气的运动、 水体的运动、 地壳和地表物质的运动，地理事物时空变化。本专题内容分属于教 材不同的单元，但它们之间有着内在的联系，可以提出问题让学生 思考。要求学生从地球运动的地理意义去分析问

12、题，从而推理出地 理事物的成因和规律，也可以从地理事物的时空变化和分布推理出 成因。让学生掌握各种事物之间的内在联系和规律性，让他们遇到 某一事物的时候会自己分析，自己找规律，做到举一反三。2 人地关系专题 包括人口问题、资源问题、环境问题、可持 续发展问题，它们贯穿在教材很多单元，专题复习中要把它们从教 材中提取出来，整合为“地理四大问题专题”，集中探讨各个问题 的成因、规律、表现以及对策，使学生形成正确的人口观、资源观、 环境观和发展观。这部分内容发展变化较大，要注意更新。3区域地理专题 它包括自然区域、农业区域、工业区域、 城市区域、政治区域等。区域地理是文综考试命题的出发点，学生 必须

13、有清晰的区域概念，才能有极强的应变能力，所以，在考试中 区域地理常常是地理科试题的瓶颈。高考涉及的社会热点本身就具 有地域性，高考备考中，要引导学生弄清当今世界大势所趋，要将 社会热点与书本理论知识结合起来思考，引导学生关注现实社 会。4 地理图表专题 地理复习的“三关” ( 基础关、图像关、综 合关)中，最难的就是图像关。高考中常出现“文综的瓶颈是地理” 的现象。图像专题正是针对这一问题设计，包括日照图、等值线图、 统计图表、地形剖面图、地质图及相关地理计算。图表分析是学习 地理必须掌握的一项基本技能，也是高考中考查学生分析、判断能 力的理想手段，图表的阅读分析水平直接影响着学生在高考中的表 现。在专题复习中，要求学生达到图文转换、文图转换、图图转换， 并能对图表综合归纳读出各种信息，找出有用信息分析解决问题。 提高学生的综合能力，独立的思维品质和创新意识。第三轮( 201