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文档简介

1、人教版约分教学设计教学目标1使学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。2培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。教学重点掌握约分的方法。教学难点很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。教学过程一、情境导入，复习巩固，激发兴趣。1指出下面每组数中的公约数（ 1 除外）。42和 50、15和 5、8 和 21、18 和 122.孩子们对孙悟空这一神话人物充满好奇， 以和悟空比本领谈话导入， 引发大家的学习兴趣， 紧接着回顾求公约数和分数的基本性质， 明确又简单， 为理解最简分数和掌握约分的方法作 好准备。 用一句简短而富有神秘挑战性的话语 “大家都知道孙悟空有

2、 72 变，特神奇， 你们想 不想也学一招？好， 这节课我们就来创造第 73 变，变分数！”来激发学生学习新知识的激情。二、理解最简分数及约分的意义。1尝试 “变”分数。例 1：把化简。活动要求： （1）这个分数要和大小相等。（2）这个分数的分子、分母要比的分子、分母小。（3）要求学生变出一个和大小相等，但分子、分母都比较小的分数。把变出的分数写在自 己的作业纸上，能变几个就变几个。2了解约分的概念。（1）观察所变出的分数与有什么关系？（2）像这样， 把一个分数化成同它相等， 但分子、 分母都比较小的分数， 叫做约分 。举例： 把化成就是约分。与四人小组内的同学说一说变的分数是怎样得来的。观察

3、后发现分数大小相等，但分子、分母都比原来分数的分子、分母小。3认识最简分数。（1）观察的分子、分母能否再变小了？为什么？（2）像这样分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数 。（3）找出最简分数练习。举例说出几个最简分数。强化最简分数的概念 .三、自主探索，合作交流，总结方法。1你能根据我们化简的过程找到约分的方法吗？ 打开书P62,看看书上是如何说的?2自主探索约分的形式。把一个分数进行约分？ 教师板书约分时一般采用的两种形式。A、逐次约分法。B、一次约分法。如果能很快看出 18和 42 的最大公约数，也可直接用 6 去除，一次约分得。3小结：我们既可以用它们分子、分母的公约数去除，一步一步来

4、约分；也可以用最大公 约数去除，直接约分。有恰当的学生自学引导 ：在自学的过程中， 学生们从书本上形成知识表象， 对自学部分， 时进行反馈，并予以指导，特别在学习约分的两种形式时，教师的一步步板书，清晰明了， 让学生在头脑中形成每一步的过程，形成的影象。四、巩固练习。1说出分母是 4 的所有最简真分数。写出分母是 9 的所有最简真分数。2先判断哪些分数是最简分数，把不是最简分数的分数进行约分。4用最简分数表示出小明每一项内容占一天总时间的几分之几？上学 8 小时睡眠 10 小时劳动 1 小时做家庭作业 2 小时（含课外阅读时间）餐饮休闲 3 小时 5每人从信封袋中挑选一个自己最喜欢的分数卡片。1）最简分数上台。和最简分数相同的分数起立。（2）从剩下的同学中找到自己的好朋友。帮最后两名同学

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