点亮童心,让打击乐无处不在

1、点亮童心 ,让打击乐无处不在每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏 感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。德国音乐 教育家卡尔 ?奥尔夫认为， 打击乐器是最早为人类所掌握的乐 器之一，也是现代社会中儿童最容易掌握的乐器，幼儿从中 易获得音乐享受。开展集体的打击乐活动，可以发展幼儿演 奏乐器的兴趣，使幼儿在丰富多彩的乐器演奏活动中获得生 理上的快感和心理上的满足，从而提高幼儿对音乐作品的熟 悉程度及理解能力，达到训练和开发右半脑的功能的目的。 因此打击乐演奏活动在幼儿园音乐教育活动中，与歌唱等其 他活动一样，享有同等重要的地位。我园的音乐教研组已经 对幼儿园音乐教育中的歌唱、韵律活

2、动方面进行过深入的研 究，但在打击乐教学活动这方面一直比较薄弱，从来没有进 行过专门的打击乐教学研究。因此我们将针对利用身边易 得材料开展打击乐活动进行深入研究，使幼儿在动手、动 脑、动口的过程中，主动收集材料、参与活动，从而使幼儿 和谐发展、健康成长。一、遵循三大基本原则1. 易得材料应具有安全性和卫生性 幼儿园指导纲要明确指出： “幼儿园必须把保护幼 儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 ”这足以说明 安全工作在幼儿园一日生活中的重要性，那么，在收集材料 时，首先要考虑到材料的安全性，应选择无毒、无味，对幼 儿无伤害隐患的材料，在给幼儿使用前要进行清洁、消毒。 只有安全性强、卫生干净的

3、材料才能收集运用到幼儿园的打 击乐活动中。如在收集瓶子时，瓶子应是铝、铁皮材质且是 易拉罐口，或者是塑料材质，也可以是厚一点的瓷质或是玻 璃质地，但是千万不能选择那些一敲就碎，存在安全隐患的 瓶子，而且瓶子收集好后都要进行里里外外的清洗。2. 易得材料的选择要符合不同年龄幼儿发展水平 小班幼儿小肌肉发育还不够完善，手眼协调能力也较 弱，我们应选择以大臂运动为主的材料提供给小班幼儿演 奏。如：钥匙串、大纸箱等。中班幼儿在自控能力以及手眼 协调能力方面都有明显的提高，因此，我们可选择一些靠腕 部演奏的一些材料来开展教学。如：可乐罐、筷子、碗等。 大班幼儿手眼协调能力以及理解、自控能力都有明显提高，

4、 小肌肉发育逐步完善。我们可以选择一些材料让幼儿自制一 些乐器演奏，并且可根据大班幼儿的需要，加大难度，运用 多种材料进行演奏的形式。3. 易得材料的选择要与不同的音乐素材相匹配 幼儿对音乐的感受是直接和表面的，且受年龄的限制， 理解和表现力较弱， 因此就要选择一些结构整齐、 节奏明显、 特色鲜明，易于幼儿感受和演奏的音乐素材。而且，同一音乐素材也可以用不同的打击乐器来演奏，那么就应该在打击 乐演奏活动中根据音乐的性质、情绪、风格及趣味性，分析 音乐的节奏和结构的特点，选配音响特点与之相适应的易得 材料，以追求整体音响的协调和悦耳。如：在为欢快热情的 嘉禾舞曲打击演奏时，就不适合用敲打大纸箱这

5、样低沉 的声音，而在演奏凤阳花鼓时，音乐中本身就有明显的 鼓和铃的声音，就非常适合选用大纸箱和啤酒瓶盖串来打 击。二、身边易得材料的收集来源与分类1. 通过幼儿收集。主要是孩子身边能发出声响的东西。 如：孩子们在树旁边捡来的小树棍、各种树叶；在小河边捡 来的大小不一的石头；在村头田间找来的各种果实、种子、 薄膜、竹子。2. 通过家长收集。主要是在打击乐活动开展中需要家长 参与收集的。如：家中废旧的纸箱、瓶瓶罐罐、报纸、球拍， 还有厨房里的锅碗瓢盆、筷子、勺子，洗衣板、塑料袋等生 活用品，还有田里长的老丝瓜、老葫芦、花生、黄豆等农作 物。3. 通过教师收集。主要是在教师自身活动需要及教师潜 在的

6、引导作用实现的。如教师利用空余时间收集的一些坚 果、药瓶、蛋糕盒、沙子等等。在这样一个过程中打击乐活动的材料不断丰富，幼儿在丰富的材料、开放的环境中，有了更为广阔的创造天地。在进行打击乐教学活动时，教师都会引导幼儿根据乐器 的音色给打击乐器分类，如：碎响音色：钥匙串；啤酒瓶盖串；老丝瓜；放进沙子、 小石子、黄豆的瓶子圆润音色：不锈钢的勺、碗、盘子、杯子、盆；玻璃的杯子、瓶子、碗脆响音色：塑料的饭盒、杯子；筷子；积木；木棒；竹节；核桃；老葫芦；石头混响音色：大纸箱；铁罐子；搓衣板三、身边易得材料的运用使得幼儿在打击乐活动中和谐 地发展1. 易得材料的运用使幼儿在音乐教学活动中更主动、积极首先，利

7、用易得材料帮助幼儿主动感受音乐。打击乐的 演奏不是一个孤立、简单的过程，必须建立在幼儿充分感受 音乐的基础上，为了让幼儿更好地把握音乐，可以利用易得 材料进行形象具体的活动，加深理解音乐。如： 七士进阶 是一首轻松愉快、诙谐幽默的乐曲，但是对小班下学期的孩 子来说，还是不太容易理解的，因此，我就请小朋友们带来 了钥匙串和大纸箱，设计了一个“打蚊子”的游戏。在音乐 的延长音处用摇钥匙串来表现蚊子飞，在重音处拍打纸箱来 表现打蚊子的声音。通过摇、拍易得材料来表演打蚊子的游 戏。使幼儿发现音乐的不同之处，弓I导幼儿主动感受、欣赏 音乐，体会音乐的韵味，内化着自己的理解。孩子们边听边 玩，还积极地想要

8、交换着玩，乐此不疲。其次，利用易得材料创造性地尝试为乐曲设计节奏。打 击乐活动中，节奏尤为重要，如果不能准确地打出各种节奏 型，也就不能整齐协调地演奏。以往的教学活动中，让幼儿 为乐曲设计节奏往往是比较难的，需要幼儿具有较高的随乐 能力及节奏感。因此，除了在平时帮助幼儿积累、丰富一些 节奏型和音乐技能外，在演奏活动中，可以利用易得材料激 发幼儿运用已有音乐经验进行节奏创编。如：在打击乐音 乐之声教学活动中，教师让孩子们围坐在地板上，用“小 核桃会说话”引起幼儿兴趣，小核桃敲地板两声是在说“你 好”，让小朋友猜猜小核桃还会说什么话，幼儿根据已有 经验想出了很多小核桃说的话“你们好、老师你们好、爸

9、爸 妈妈你们好”这些长短不一的话敲出了不同节奏型，老 师用图谱把孩子的创作记录下来，幼儿欣赏音乐后，再引导 幼儿把这些节奏型加以恰当组合，就形成了一个由幼儿自己 创作的完整的节奏谱。看似抽象的节奏在孩子主动探索创造 性的玩核桃的过程中，变得轻松易学，让幼儿享受到了打击 乐活动的快乐。再次，利用易得材料激发幼儿积极为乐曲配器。为乐曲进行简单的配器活动，是打击乐教学活 动中很重要的一个环节，可促进幼儿自主性、创造性的充分 发挥。在活动中引导幼儿根据乐曲性质来较适当地选配易得 材料，引导幼儿从乐器的声音及乐曲的性质上来分析配器， 激发幼儿积极思维。女口：乐曲宾果，它的节奏和乐句比较明显，先让幼儿倾听

10、、欣赏音乐，通过图谱引导幼儿熟悉 乐曲节奏和乐句，然后让孩子自己去玩玩各种大小的石头和 矿泉水瓶子，试着让这些石头发出不同的声音。孩子们发现 大石头敲击桌子、地板很方便，声音很响很脆；中等的石头 敲桌子有时会敲到手，而两个相互敲击声音脆但小一些；小 石头正好可以放在瓶子里，摇起来比沙球声音大还好听，然 后孩子们根据自己选择的玩石头的方法尝试给乐曲配器，幼 儿因此而对节奏型更明确了，对乐曲更有兴趣了，随后幼儿 分组看图谱进行了演奏， 在这整节过程中，幼儿的气氛特浓, 学起来也很轻松。最后，利用易得材料延伸幼儿对打击乐教学活动的再创 造。在打击乐教学活动中，孩子一旦学会了用打击乐器演奏 乐曲，就会

11、渐渐地走神，不看指挥，演奏的兴趣也有所下降。 为了激发幼儿的创造性,在活动中鼓励幼儿根据自己所拿的 乐器，引导他们联想到生活，看看生活中有哪些物品发出的 声音和自己手中乐器的声音相似，发动孩子收集易得材料。 如：在拔根芦柴花教学活动后，孩子们用自己收集的筷 子敲杯子做“碰铃” ，勺子敲不锈钢碗做“三角铁” ，老丝瓜 做“沙球”，班上的积木做“圆舞板” 。孩子们看着自己收集 的乐器兴奋地手舞足蹈，演奏时那种享受的表情，准确地演 奏出整个乐曲，并在小指挥的指引下演奏出一场场别开生面 的音乐会，他们在开心、自豪中充分享受着成功的体验。2. 易得材料的运用使幼儿在区域活动中更自由、创新 我园以往开展的

12、区域活动里的小舞台或是音乐角，由于 玩具的数量有限，孩子们往往就唱唱歌、跳跳舞，玩玩就没 兴趣不想玩了。自从我们把收集到的瓶瓶罐罐、筷子、勺、 石头、各种小棒等易得材料投放到区域活动去之后，我们可 以看见会有孩子在那里不停地敲击各种易得材料，尽管听起 来像是噪音，但是孩子们乐在其中。我们鼓励孩子大胆地运 用自己的方式去表达自己的心灵感受，而他们也很享受这种 自由自在打击的乐趣。我们还提供了一些系列化的易得材 料，让孩子们自由制作小乐器，让孩子们去探索。比如我们 在小舞台里投放了一系列的细碎的材料：黄豆、大米、小石 子、沙子、蚕豆、花生等；再投放一系列不同大小、质地的 瓶瓶罐罐：玻璃瓶、矿泉水瓶

13、、装茶叶的铁罐、薯片罐等； 孩子们可以自己把不同的小材料放进不同材质的容器里，自 己尝试制作小乐器，当他们发现每一种不同的搭配都会发出 不同的声音时， 孩子们很惊奇， 就会不断尝试新的搭配方式， 再选择他们喜欢的声音来跟着音乐演奏。我们还预备了一些 酒瓶和杯子、锅子等，里面装上不同的水，打击出的声音也 会不同，孩子们都跃跃欲试，在敲敲打打中不断地体会声音 的轻重、快慢，辨别各种音色的特点，感受奇妙的世界、奇 妙的音乐。通过区域活动，我们感受到幼儿创造的打击乐演 奏，从单一的快慢，到有了高低、长短、强弱，有的小朋友 还打击出不同的节奏型。孩子的主动参与、积极创作与尽情 表现，使他们在打击乐活动中

14、不断获得自信与成功的感觉。3. 易得材料的运用使幼儿的能力在表演活动中得到升华 我们小朋友在舞台上表演的机会不多，但是正好结合我 们打击乐教研组开展了一个全园的自制打击乐演奏活动，给 小朋友们展示自己的机会。每个班的小朋友先在自己所在的 班级报名，在班级内先进行筛选，选出的优秀小选手再进行 园内大展示，这次的活动得到了家长们的大力支持。很多家 长精心地选择着孩子喜欢的音乐，带着孩子一块儿练习，还 有的家长和孩子们一起用易得材料制作了很多创新独特的 打击乐器，有用摄影架、饼干罐、锅盖制作的架子鼓。孩子 们站在舞台上，音乐声一起就一边晃动着身体一边打击着自 制乐器，大胆地展示着自己，他们感受到了敲

15、击身边的各种 物品的快乐，体验到了打击乐器演奏带来的激动与兴奋，在 孩子们的笑声中、快乐中，促进了他们的主动学习与发展。在传统的打击乐器演奏教学中，经常采用“灌输式”的 教学法，使孩子们只是学到了简单的技能。但是利用身边易 得材料使孩子能够充分利用自己的现有经验，感受、倾听音 乐，表达、表现音乐。在这样的基础上，承担不同分工职责 的幼儿才能够进一步在教师的帮助下齐心协力向着一个共 同认定的方向努力，以最终完成美妙音响的集体创造。四、身边易得材料开拓了幼儿打击乐活动的广阔天地其一，自从我们开始收集易得材料进行打击乐的活动， 孩子们平时在游戏活动中也就喜欢对各种盒子、罐头、瓶子 敲敲打打，有的孩子还利用这些材料制作成豆子沙球、瓶子 编钟等自制乐器。而这些易得材料里有一些属于废旧材料都 需要孩子和家长们平时随时随地的收集，因此收集材料变成 了家长和孩子生活中的一种习惯。因此，在全社会提倡绿色 环保的大氛围下，利用易得材料促使幼儿和家长增强了变废 为宝的环保意识。其二，身边易得材料对于成人来说可能只是一样厨具、 一件工具或是一堆垃圾，但对于孩子来说那就是一种玩具， 幼儿对这种玩具产生浓厚的兴趣时，就会一看见就想玩玩。 自从我们开始收集易得材料进行打击乐的活动后，很多家长 反映，孩子在家经常会找点身边的东西敲一敲、听一听，还 有的孩子会一边唱一边敲，桌子啊，碗啊，地啊，床