(完整版)26.《月光曲》公开课教学设计(已上过)

1、月光曲教学设计第二实验小学分校 叶雅惠 【教学目标】 知识与技能：1学会本课生字，正确读写 " 幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微 波粼粼 "等词语。2有感情地朗读课文。3体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开 适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。过程与方法：由音乐导入激发学生兴趣， 发挥学生的主观能动性。 导入设计 解题整体感知具体研习课堂小结当堂检测 情感态度价值观：了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多 芬对劳苦人民的同情和爱， 从而培养学生热爱人民的思想感情， 并对 学生进行美的教育。【教学重点】 了解贝多芬是怎样创作月光曲

2、的，感受乐曲所表现的意境， 体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。【教学难点】 贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨写实和联想相结合的写 法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。教学方法】为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标， 结合学生的知识结构和认知水平， 针对高年级语文教学要注重学法指 导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习 法、想象入境法、课后延伸法、 ，让学生在读、思、评、议、悟的过 程中学习课文。【教学用具】幻灯片、月光曲的音乐、【教学过程】（一）谈话激趣1、同学们，刚才你们听到的这首动听的乐曲， 你有什么感受？我们都被它陶醉了，这就是伟

3、大的音乐家贝多芬的谱写月光曲 （板书: 月光曲）如此优美动听的曲子，他是怎样谱写而成的呢？这 里面流传着一个动人的故事， 今天就让我们走进这个故事， 请同学们 打开课本 26课月光曲。2、你对谱写月光曲的作者贝多芬有哪些了解呢？（学生介绍贝多芬 基本情况，老师根据情况进行补充） 生：, （师出示贝多芬的相关 情况） 师：看来这位同学课前预习十分详细！ （二）初读课文，整体感知1 、快速浏览课文，出示自学内容 师：现在，同学们一遍默读课文，完成导学稿上的自主学习部分！ 2、检测自学情况师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？ 1、这篇课文主要讲了一个什么故事？ 2、在这个故事中，贝多芬为盲姑

4、娘弹了几首曲子？哪一个自然段描 写了贝多芬弹奏月光曲的内容？三、读中感悟，了解创作过程1、故事发生的地点在哪里？故事是怎么发生的？ 【读第二、三自然段，此刻发生了什么？】（1）贝多芬先生为听到断断续续的琴声。 （为什么引起他的注意？）（2）在这幽静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？ 小结：正是带着这种好奇和疑问的心情，贝多芬最终走进姑娘家，为 姑娘弹曲子。2、贝多芬最终走进了这间小屋，他看到了什么？（1）引导读第四自然段。（2）找出表示兄妹俩生活贫穷的词语？ 除了看到他们贫穷的生活状态，还看到了什么？（3）贝多芬是怎么做的？3、分角色读 5、6 自然段（音乐起）（1）当贝多芬倾情地为姑娘

5、弹完这首姑娘弹过的曲子后，盲姑娘是 怎样的表现？（激动）她说了什么？【师：（出示）“弹得多纯熟啊（ua） !感情多深哪！您,您就是贝多芬先生吧 ?”】（ 2）理解“您，您”的不同含义和语气 , 并知道朗读！（3）盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？ 总结：在故事的前面，盲姑娘多么希望亲自贝多芬弹奏曲子，而现在 贝多芬就站在她面前， 正为他弹奏呢？她的心情十分 （ 激动） 。然给我 们带着激动的心情一起来读一读！4、贝多芬是怎样回答盲人姑娘的？5、当时弹琴的环境如何呢？ 总结：多么美好而清幽的月夜呀！ 正式这个美丽的夜晚让贝多芬有了 创作的灵感， 于是他借着清幽的月光有一次按起了琴键， 此时他弹奏

6、 的这首曲子就是著名的月光曲 ！ 7、（小声放音乐）默读第 9 自然段 （1）你们听了曲子是什么感受？（导学案合作探究两个小题） （汇 报） 师：你能从文章中找到这些句子吗？（2）生找出后，让一生读，师生引读第九段。（3）配上音乐和图片一起来感受一下！（4）尝试有感情地朗读，比比谁的朗读最精彩A、这三个情景一样吗？有变化吗？分别该用怎样的语气和节奏来朗 读呢？B、指名谈谈并分别试读，师生评价。C激励学生间进行比赛、挑战，入情入境地读，美美地读。（音乐起）D激情朗读，再现情景 让我们用充满激情和变化的朗读来再现这些美妙的情景吧。 老师给大 家配上音乐和图片。（配上月光曲音乐和三个情景相应图片）（

7、5）、理解联想及其产生的原因A、这月光照耀下的波涛汹涌的大海的情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗？这月亮的升起，升高， 这海面由微波粼粼变得波涛汹涌，真的是 刚才发生的事实吗？B、 哪些句子所写的内容是联想？哪些是写实？请分别用“ ”和 “”勾出来。（6）小结：通过学习，在你心中，贝多芬是一个怎样的人？四、拓展延伸1、听贝多芬另外一首著名的乐曲致爱丽丝 ，听着音乐，你的眼前 出现的是怎样的画面？以“我静静地听着，我好象看到了 , ”开头说 一段话。五、小结 今天这堂课，我们领略了月光曲的美，接着又听了一段音乐，并 对音乐展开了丰富的联想。 音乐可以陶冶我们的情操， 可以愉悦我们 的心灵，还可以培养我

8、们的想象能力。 老师希望同学们课后可以去搜 集一些世界名曲来听一听，像贝多芬、莫扎特、舒伯特 , 这些著名的 乐曲家的作品，将会是你的首选。六、板书设计26月光曲听：琴声谈：一曲创：月光曲月亮升起微波粼粼月亮升高风卷浪涌知音月光照耀 波涛汹涌七、教学反思月光曲是一篇精读课文，蕴含着丰富的美育因素。无论是乐曲、 语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。在教学中，我也同样地让学 生多次听这首曲子， 让他们从感官中理解这首曲子， 让他们在读和听 的过程中感受到“海上升明月”的奇丽景象划分成三个画面（第二次 “三步分解”乐曲再一次理出人物感情变化线） ：第一幅：月亮刚从 “水天相接”处升起，海面上“洒遍银

9、光” ；第二幅：月亮越升越高， 天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云” ；第三幅：“忽然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。 ”这不仅是听，还要让学生想象，读出来。在 教学当中， 我充分利用自己的肢体语言及声音高低、 面部表情来调动 学生的激情，让学生感染到自己情感，从而融入自己的激情当中，创 设出良好的教学环境。而学生也能在我的指引下，逐渐地理解月光 曲，再利用朗读来充分表达出来，让学生的情感得以充分的发泄， 以达到情感上的升华。最后，让学生用朗读来表达自己的理解。 教学中， 在学生通过语言文字体会了课文的意境之后， 我运用多媒体 播放月光曲的音乐，图片，让学生配乐诵读，从而切身体会月 光曲的旋律，感受艺术的魅力。不足之处：本篇课文景美情深，描写联想到的画面的时候，语调是变