(完整word版)市场营销专业课程建设规划

1、市场营销专业课程建设“十五”规划（2001 年 2005年）课程建设是管理学院教学工作的一项基本建设，是实现培养目标的重要保 证。为了大力推动我院的教学改革，规范教学管理，促进教学质量的不断提高， 根据中华人民共和国高等教育法 和国家教委 关于加强普通高等学校本科教 育工作的意见，特制定市场营销专业课程建设规划。一、课程建设意义课程建设是一项涉及教师业务水平、 课程内容、 教学方法和教学条件等方面 的工作。搞好课程建设，一方面有助于带动教材建设，教学制度建设，教学手段 及实验室建设，另一方面有助于教师总结多年来教学改革的经验， 更新教育观念， 树立正确的教学质量意识， 促进教学管理的规范化，

2、从而使各门课程都达到较高 的水平，以推动课程建设，优化课程结构，促进课程综合质量的提高。因此，抓 好课程建设， 尤其是重点课程和精品课程建设， 对提高教学质量和办学水平， 深 化教学改革，培养高质量合格人才具有十分重要的意义。二、课程建设目标今后五年市场营销专业课程建设的目标是： 以培养高质量的符合二十一世纪 社会主义建设实际需要的市场营销人才为目的， 在学院的统一领导与规划下， 结 合市场营销专业实际情况， 依靠全体教师，以对教学质量影响最大的课程为重点， 狠抓课程建设各项工作的落实， 加强薄弱环节建设， 全面提高各门课程教学水平， 努力建成一批质量较高的课程和精品课程， 确保更好地完成培养

3、人才的任务， 具 体如下：1每学期末完成每学期市场营销教研室所开各门课程的教学评工作，促进 主讲教师对该课程的教学水平的提高。22001 2003年着重抓好市场营销主干课程建设。主干课程包括市场营 销学、推销技术学、商品学、公共关系学、市场调查与预测、消费者行为学、广 告学、商务谈判学等课程， 是培养学生发现、 分析和解决市场营销实际问题的基 本能力的必不可少的课程。 担任这些课程教学的是一支政治思想好、 业务素质高， 具有较丰富的教学经验， 结构比较优化的教师梯队王滨讲师、 陈海玉、 王文 基、庄振信等教师。这些课程制定了反映 21 世纪对营销人才需求的教学大纲、 教学计划， 并选用符合教学

4、要求， 具有较好的思想性、 科学性、先进性、适应性、 启发性、实践性的教材，收集了大量的适合于教学的案例材料。同时，运用先进 的多媒体设备、课件等进行课堂教学。32002 2004 年重点抓好主干课程的实验课程的建设。配合学校对文科 实验室的投入， 搞好市场营销实验室的建设的同时， 下大力气开发各主干课程的 实验教学。一是做好实验室的规划，包括相关管理制度的建立，设备的配备等。 二是做好各门课程的实验大纲。三是做好各门课程的实验开出的安排工作。42003 2005年着重抓好实践教学和各课程的衔接。市场营销专业是一门实践性和应用性很强的专业， 我们计划调整实践教学环节的安排， 突破实践教 学全部

5、安排在最后一学期的惯常做法，把一部分实践教学放在第二学年（专科） 或第三学年（本科）的下学期，这样可以有利地引导学生的专业课的学习。52004年 2006 年完成职教市场营销本科课程建设工作。 2004 年申报职 业教育市场营销专业， 结合职业教育的特点和全日制本专科教育的实践完成职教 市场营销本科课程建设工作。三、课程建设的任务及主要措施针对前面提到的具体目标， 市场营销教研室提出了相应的课程建设任务， 并 制订出了主要的执行措施。1课程教学条件建设1.1 进一步规范市场营销专业教学计划、课程设置、教学大纲和教学进度。 优化课程结构， 更新教学内容， 建立和完善职业技术教育新的课程体系， 提

6、高学 生的综合素质。加快并完善市场营销学试题库的建设。 2006 年前，市场营销学 课程逐步实行“教、考、改”分离制度。1.2 抓好教材的配套及系列化建设， 努力做到精而新。 在教材的选用上， 注 意处理好基础课与专业课的关系， 专业课和必修课的关系， 四年制本科专业和三 年制专科专业的关系。 尽可能选用获省、 部级以上奖或教育部推荐的教材和与之 配套的教学参考书， 并积极组织力量， 根据学院的性质、 生源及专业培养目标编 写符合大纲要求的深度和广度，有时代感，操作性强方面的“双语”和实验方面 的讲议或教材，经常开展教材研究与评价工作。1.3充分利用学校现有的语音、 音像设备，同时积极申请，争

7、取 2006年建立 拥有一个专用的现代化多媒体教室。 通过现代化的视听说教学手段， 满足学生课 内课外的视、听需求，同时培养其运用现代化进行教学的能力。1.4 配备数量足够，质量合格的师资队伍，确保较高的教学质量。任课教师 在数量上，要足够配备，以保证教学任务的完成。在政治思想上，做到坚持四项 基本原则，热爱人民教育事业，具有良好的师德，治学严谨，教书育人，为人师 表，以培养合格人才为已任；在业务水平上，根据所任职务的要求，具有相应的 学历程度、业务素质，并在教学和科研上具有与职务相应的水平和工作实绩。安排讲师或讲师以上的教师及经过岗前培训并合格的助教在教学第一线任教。 教 师必须严格按照教学

8、大纲的要求进行教学， 做到认真备课、 讲解熟练、思路清楚、 层次分明、重点突出、难点分散，耐心答疑。采用交际式、启发式、讨论式、答 疑式、习题式、辩论式、新旧知识结合式等灵活多样的教学方法，不断地进行教 学改革，充分调动学生的积极性， 真正体现以学生为主体， 以教师为主导的教学 的原则和规律，使学生语言、组织、观察、发现分析和解决问题的综合能力在不 断的训练中得以提高和强化。1.5 重视实践环节，不断提高实践教学质量。专业实习、教育实习、毕业论 文和社会调查等实践性教学， 必须有相对稳定的、 基本符合要求的、 适时增加的 校内外基地， 并按教学大纲的规定基本完成各项教学任务； 配有稳定而胜任的

9、指 导教师；注意结合实际加强学生思想品德和组织纪律的教育， 较好地培养学生的语言、组织、观察、发现分析和解决问题的综合能力，以达到学以致用的目的。1.6 实行严格、科学的考试和考查制度。对待考试和考查，全系要做到严密 组织，严格要求。教师必须根据课程特点，按照教学大纲要求命题，采用相应的 考试方法，开卷考试法，闭卷考试法， A 、B 卷考试，开卷与闭卷相结合考试法， 口试与笔试相结合考试法等。既要考核学生的基本知识，基础理论和基本技能， 又要注意考核学生分析问题、 解决问题的实际能力及综合知识的运用能力。 考核 结果应能客观地反映学生的实际水平， 考后，教师必须认真的进行阅卷及试卷分 析，并提

10、出相应的改进措施。1.7 认真进行教学改革与研究，并取得一定的成果。教师应不断更新教育思 想，锐意改革，并身体力行。在改革课程内容和体系上，做到能从社会主义市场 经济建设对营销人才的实际需要出发，推陈出新，改进体系，精选和丰富内容， 并取得成效。 在改革教学方法上， 授课教师要认真研究本门课程的方法论， 在因 材施教，启发式教学，培养学生逻辑思维能力、自学能力、分析和解决实际问题 能力、综合知识的运用能力，以学生为主体、教师为主导等方面取得好的效果。1.8重视教学管理， 进一步规范教学管理工作。 教学档案齐全； 对教学研究、 教学经验与学术交流， 师资培训等工作， 逐年有安排与计划， 并能正常

11、开展活动； 不断加强各门课程教学质量的控制与检查； 定期进行教学质量评估， 与学生对话， 听取意见，改进教学方法，提高教学质量。2课程教学实施过程建设2.1 制定严格、科学的教学管理及教学质量检查制度，以确保各门课程的教 学质量。课堂教学质量或效果的好坏，直接关系到学生学习的积极性和主动性， 关系到毕业生素质高低。 为此，管理学院特制定了一系列严格而科学的教学管理 和教学质量检查、考核制度，使教师高度重视课堂教学质量，教学法的总结，积 极进行课堂教学改革与研究， 注意积累各项教学工作经验总结材料， 形成一种良 好的竞争风气。2.2 加强对教师使用现代化多媒体设备操作能力的训练， 提高设备的利用

12、率， 缩短课时，提高效率，调动学生的课堂积极性，活跃课堂气氛，从而达到提高学 生的实际运用能力的教学目的。2.3 鼓励和支持教师从事科研工作，不断提高其科研能力与水平。高校教学 水平的提高和教学改革的深化， 很大程度上取决于科研水平的提高。 因此，必须 从制度上对加强教学研究给以保证， 认真制定科研中长期发展规划， 确立切合市 场营销教研室实际的科研和科技开发方向的项目。鼓励、支持教师积极从事省、 市、院重点科研方面的课题研究，争取获得较多的成果。2.4 深化教学领域的改革。如何缩短授课时数，使学生同样能掌握大量有用 的知识，具有解决实际问题的本领，这是教学改革的中心问题。因此，必须进一 步抓

13、好课程内容和体系改革，改善学生的知识和智能结构，加强实践环节教学， 注意基本功的训练；发动每门课的任课教师，研究本课程的教学法，搞活教学， 培养学生的创新精神； 开拓新的教学模式， 把学校教育和社会教育结合起来， 使 学生获得全面的知识，健康地成长。2.5加强学术交流活动， 及时了解和掌握学科研究的最新发展的信息与动态，把握那些内容较新的有重要学术或社会意义的研究课题2.6 定期开展课程教学质量评估。开展课程教学质量评估，是教研室进行教 学管理的重要手段。目前，按照学院已经制定的一些相应的制度，严格执行，定 期进行检查性的评估，以促进课程建设工作广泛、持久而深入地开展下去。2.7 建立教师教学工作守则。为了增强教师对教学质量全面负责的自觉性和 责任感，确保课程建设目标的实现， 结合本专业的实际情况， 并经广大教师的讨 论，建立了教师教学工作守则。其主要内容是： （1）教师的根本任务以及各级教 师每年应完成的教学工作量； （2）对主讲、辅导、批改作业、实习、社会调查、 写作、翻译、毕业论文、考核等各个教学环节提出规范化的要求； （ 3）各级教师 在教学工作上应享有的自主权。2.8 充分调动广大教师搞好课程建设的积极性。首先，根据国家教委和省教 委及学院的有关规定和指示， 对于不能为人师表、 对待教学工作一贯马虎、 教学 质量差的教师， 教研室应向学院建议